法庭科学实践教学探索

□ 徐素芳

（广东商学院，广东 广州 510320）

法庭科学实践教学探索

□ 徐素芳

（广东商学院，广东 广州 510320）

法庭科学是以科学技术手段确认相关法律事实的证据，是诉讼活动与科学技术密切结合的产物。在社会法制化程度日趋提高的今天，法庭科学已经成为法学专业培养高级人才不可缺少的一门重要学科。由于法庭科学具有自然科学的属性，专业性、实践性很强，针对缺少法庭科学前期基础的法学学生而言，采用实验及多媒体组合等多种实践教学模式不仅能够缩短教学时间、提高教学效率，突破教学的重点和难点，保证教学质量，而且能够充分发挥学生学习的主动性，极大地促进其能力的培养和综合素质的提高。本文通过对法庭科学人才素质培养目标的论证，阐述了法庭科学实践教学的主要模式及必备的条件，并结合现阶段法庭科学实践教学中存在的主要问题，有针对性地提出了相关的完善措施。

法庭科学；实践教学；实践教学模式；实践教学条件

在诉讼活动中，法庭科学主要是借助法医学、侦查学、物证技术学等学科的科学原理及技术解决案件中的事实认定问题。现阶段，随着法治的进步，以科学办案来保证司法公正的思想已经成为主流。这是诉讼制度改革的需要，也是诉讼活动实现民主、科学、公正、文明的必然要求。与此同时，随着科学技术的迅猛发展，作为法庭科学支柱学科的法医学、侦查学、物证技术学等方面也都取得了许多重要的研究成果，这无疑为今后的司法审判提供了更为广阔的科学证据空间。因此，为顺应司法改革以及今后司法实践的实际需要，法庭科学已经成为法学专业培养高级人才不可缺少的一门重要学科。

一、法庭科学实践教学培养目标

（一）人才素质训练目标

法庭科学是以科学技术手段确认相关法律事实的证据，是诉讼活动与科学技术密切结合的产物。在现代司法实践中，诉讼案件经常会涉及到许多相关的技术疑难问题，而这些问题又涉及到相关领域、相关学科的专门知识。在具体办案中，作为司法人员仅凭借法律知识和经验对这些专门性问题很难做出正确的判断。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第119条规定：“为了查明案情，需要解决案件中专门性问题的时候，应当指派、聘请具有专门知识的人进行鉴定”。我国《民事诉讼法》和《行政诉讼法》也都就此做了相应的规定。特别在三大诉讼法中都把经过法庭科学技术手段鉴定后所得出的结论明确规定为法定的证据种类之一。而且鉴定结论不仅本身具有证据功能，同时还具有印证、判定其他的证据的独特作用。因此，法庭科学技术在司法实践中，对于查明案件事实，正确适用法律，保证诉讼活动依法、顺利的进行具有重要意义。

法庭科学具有较强的专业性与实务性，在法学教育体系中，其人才素质训练目标主要体现在以下两个方面：一是培养专业实践能力，提高事实认定水平。法庭科学作为法学与自然科学的交叉学科，主要解决诉讼中涉及的专门性问题，侧重于科学技术在司法实践中的应用。在我国当前的司法实践中，影响司法公正的主要原因不是适用法律根据的问题，而在于对案件事实的认定上。根据最高人民法院统计数据显示，在已审理的案件中，有超过40%的案例是依靠专门性技术手段解决的。法庭科学课程的设置与训练目标在于完善未来法学专门人才的知识结构，拓宽其知识面。通过学习，增强学生理解与运用以科学技术手段与方法解决诉讼中专门性问题的科学办案意识，提高他们在未来的法律实践中审查和运用鉴定结论的实际能力与水平，从而有效培养其司法实务能力，最大限度减少事实认定中的错误。二是培养法学学生创新思维，提高综合素质。在法学教育体系中，法庭科学以其独特的学科方向及其研究内容的广泛性、研究方法的科学性、研究成果的实用性在法律人才综合素质培养上有着独到的功用。该课程内容主要以实验教学的方式来完成，通过实验教学环节的设计与实施，能够从多方面培养学生的动手能力，培养学生科学的思维方法、严谨求实的工作作风和发现问题、分析问题以及解决问题的实际能力。特别是通过综合性实验及设计性、创新性实验的开展，能够有效提高学生对知识的综合运用能力，培养、激发学生的创新意识，提高其综合素质。

（二）课程目标

通过法庭科学实践教学的开展，进一步加深对法庭科学的基本概念、基本原理及基本技能的了解与掌握。通过见习、实际操作涉诉各类案件的常见鉴定业务，熟知解决诉讼中专门性问题的常用方法与手段，掌握运用法庭科学技术手段解决诉讼中专门性问题的程序性、规范性要求。通过实训项目的开展，进一步理解鉴定结论的法律性质和诉讼功能，熟悉鉴定结论在诉讼中的举证、质证、认证之构造。在此基础上，能够针对诉讼中专门性问题的鉴定结论进行正确的分析和判断，实现由“学”向“用”的过渡，达到在学生在毕业后能顺利胜任本职工作的目的。

二、法庭科学实践教学的具体运作

（一）法庭科学实验教学的模式

⒈实验室操作。实验室操作是法庭科学课程的主要教学方法之一，因此，实验项目的设计以及实验教学环节的安排是能否实现课程目标的关键所在。在实验内容的设置上，既包括有对相关理论进行检查和验证的基础性实验，也包含让学生参与设计或独立完成的综合型实验及创新性实验。其中，以加强知识的综合运用以及培养学生创新能力与综合素质的综合性实验为主。在实验教学环节的设计上，打破常规实验模式，从实验的前期准备、实验步骤的设计，到实验的具体实施以及实验结果的分析论证，注重突出学生的主体地位。力求在实验中调动学生的学习兴趣和激发他们的创造精神，切实培养和提高法学生在运用法庭科学结论时发现问题、分析问题及解决问题的素养与能力。

⒉虚拟实验。针对难度较大的实验内容，依靠信息化技术和计算机软件设置虚拟性实验环境，开展模拟仿真性试验，既能有效增加实验项目，弥补实验教学条件的不足，而且能够极大的拓展学生的视野，起到事半功倍的作用，对教学目标的实现起到积极的推动作用。

⒊多媒体及教学模具展示。多媒体教学方式，具有直观、高效、内容丰富，表现力强之特点。它可以充分利用计算机强大的信号处理和信息存储能力，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等多种媒体的教学信息集于一身，极具表现力。特别对于形象化要求高、学生难以透彻理解的内容，辅以多媒体教学，图文并茂，生动直观，不仅有助于理解和记忆，而且在提高教学效果的同时能大大提高教学效率。

法庭科学专业性较强，形态学的内容很多，对于缺少相关基础知识的法学生而言，在理解和记忆上有一定难度。在实验教学中，对于认知型基础性试验主要通过多媒体的演示及教学模具的展示，帮助和强化学生对相关专业知识的理解、掌握和记忆。

⒋实案分析。在教学中，结合实验项目的具体内容，选择典型案例组织学生进行分析讨论，帮助学生加深理解基础理论，提高实战技能。在实施中，可分为四个步骤来进行：⑴分组讨论。将学生分为若干小组，每组学生根据所给资料及所提问题进行重点分析，找出论点依据。⑵学生互动。各组推荐一名代表，发表本组对该案讨论的结果，其他学生补充、质疑，教师组织学生进行争辩、讨论。⑶师生互动。教师根据学生发言情况进行点评并对案例进行解析。⑷学生总结体会。每个学生写出自己分析案件的思路，借鉴他人的发言及老师的点评总结收获与教训。通过案例讨论，可以培养学生分析、解决问题的综合思维能力，技术应用能力，从而提高实战技能，积累工作经验。

⒌模拟实训。法庭科学是实践性很强的学科，不仅要求掌握基本理论与技能，而且还要具有一定的实战能力。在实验内容的设置上，“命案侦破”及“鉴定结论的审查与运用”属于设计、创新性实验项目，为学生开展模拟实训提供条件。通过该类实验项目的训练，学生能够将所学知识串连在一起，融会贯通，不仅培养了动手能力，而且积累了实战经验，实现由“学”到“用”的过渡。

⒍网络平台。法庭科学是以《法医学》、《侦查学》、《物证技术学》为依托开展的司法技能训练课程，而以上三门课程均为网络辅助课程，具有丰富的网上资源。学生通过“豪杰网络教学系统”平台，可以在课程的各个教学环节中运作。任课教师利用系统可以从网络资源库中调出合适的资源进行有目的的组合，如本课教学内容中的认知性试验、实案分析等教环节都可借助此平台来进行。

（二）法庭科学实践教学的运作条件

⒈实验室的基本建设。实验室操作是本课教学中重要的手段与方法，而实验室的建设是开展实验操作的基本保障，并直接影响着教学效果与人才培养目标的实现。因此，加强实验室的基本建设是实现法庭科学课程实践教学预期目标的重要环节。可以根据教学大纲制定的教学内容与要求，加强和完善实验室的基本建设。包括实验室占地面积、仪器设备、规章制度、师资力量等应能满足基本的教学需要。在有条件的情况下，实验室的建设应参照相关规范和专业标准，统筹考虑不同层级（本科生、研究生）、不同专业（法学专业、治安学专业以及非法学专业）的人才培养需求，进行统筹规划，加大建设规模。只有不断优化实验室建设格局，规范和加强实验室建设和管理，才能有效提升教学效果。

⒉实验教学内容的优化。长期以来，我国高等院校的实验课大多是为理论课的验证而设置。这种传统的实验教学方式，难以激发学生独立思考的兴趣与激情，难以适应当今素质教育以及创新能力培养的实际需要。众所周知，21世纪高等教育的目标，是要培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的全面发展的国家建设者和接班人。基于此，实验教学内容的设计，既要注意到完成培养学生“三基”的教学任务，又应紧紧围绕培养学生创新能力、综合素质上下功夫。力求在实验中能够充分调动学生的学习兴趣和激发他们的创造精神，切实培养和提高法学生在运用法庭科学技术手段解决诉讼中专门性问题的能力。

⒊实验教学模式的设计。在实验模式的设计上，要注重突出学生的主体地位，让学生体验实验操作的全过程。实践证明，只有动手实践，才能真正掌握要领和提高动手能力，激发学生的实验兴趣和求知欲望。而当学生的创造欲得到满足时，才能有效调动其学习兴趣和创造精神，促进综合能力的培养与提高。

⒋教学媒体的适宜、适时与适量。多媒体的运用在本课教学中是非常必要的，但并非用得越多越好，做到“适宜、适时与适量”，是保证教学效果的基本要求。运用中具体把握以下原则：⑴目的性原则。即在选择教学媒体时，必须考虑是否符合教学需要，是否有助于更好地实现教学目的。⑵最优化原则。针对教学内容适时选用最佳媒体形式，以实现最佳的教学效果。

⒌网络教学平台的建设。法庭科学涉及的学科门类多，教学内容庞杂，其重点、难点问题可借助网络教学得到有效的消化和解决。通过网络教学平台的建设，不仅帮助学生解决课程学习中的具体问题，亦有助于教师克服学时少的困扰，并且能突破传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

⒍任课教师的实践经验。该课程能否顺利实施，与任课教师的专业知识覆盖面以及实践经验与能力密切相关。教师应具有扎实的理论功底与丰富的实践经验，对相关技术从原理到实操掌握娴熟，对实验、实训教学环节能够有效把握并能针对出现的任何问题作出及时妥善的处置。

三、完善法庭科学实践教学的设想

法庭科学涉及到多学科知识在司法实践中的综合运用，教学内容多而教学时数相对较少。要在有限的教学计划时数里实现教学目标有较大的难度。特别针对目前司法技术实验环境和硬件设施比较有限的现实，以下措施有助于进一步完善法庭科学实验教学，最终实现预期的人才素培养目标。

⒈结合法学生的知识体系现状及培养目标，深化改革教学模式。在开展基础性试验中，通过多种方式如多媒体的演示、音频视频的播放、教学挂图及模具的讲解与比对、实验教学软件的示教等，强化学生的感性认识，加深对基本概念、基本理论、基本形态的认知。在实验中，加大学生参与的环节，在保证安全、无误的前提下，让学生自行配置试剂、准备检材、调试仪器等等，以此培养学生的动手能力。

⒉进一步整合实验教学内容，加强学生创新能力培养。为了充分调动学生学习的积极性和创造性，加强对学生创新思维和综合能力的培养，进一步整合实验教学内容。总体目标是在保证教学效果的基础上，逐步增加综合性、设计性实验项目。学生通过综合性、设计性实验的基本训练，能够更好地掌握实验原理、操作方法、实验步骤，更加全面的了解法庭科学技术在解决诉讼中专门性问题时的程序要素及规范要求。例如，学生在教师的指导与引领下，结合法医学、侦查学与物证技术学的理论与知识，自行设计杀人现场、盗窃现场，再进行技术勘查，对痕迹、人体组织等微量物证的提取与检验，通过这些实验项目的设计，不仅能够锻炼提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，而且能培养他们严谨求实的科学态度和脚踏实地、百折不挠的工作作风，培养相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。

⒊根据教学和人才培养需要，加大实验室的对外开放。为解决法庭科学课程教学内容多时数少的矛盾，为进一步加强法律人才综合素质的培养，应进一步加大实验室的对外开放。实验室的开放应贯彻 “因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放内容。⑴教学计划内实验的开放。任课教师可根据教学计划，对部分基础性实验及综合性实验，安排在非教学时间段完成。从时空上向学生开放，由学生自由选择时间完成，从而缓解教学时数少的矛盾。⑵教学计划外实验的开放。为满足学生学习的需要，应鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学活动，任课教师可将实验项目分为必做实验和选做实验，对部分选作实验，学生可通过实验室开放这一制度得以完成。实验室开放旨在加强学生综合素质和创新能力的培养，提高学生发现问题、解决问题的能力和实际操作能力，能够最大限度地发挥实验教学资源优势，激发学生学习、科研的兴趣。不仅是对学生的技能训练，而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力具有重要作用。实验室开放可采取定时与预约相结合的方式，即实验室可以视实际情况确定固定时间实行开放。或实验者提前申请拟做实验项目和所需仪器设备及元器件，由实验室根据人数、内容和时间安排实验设备、器材和指导教师。

⒋加大资金投入，完善实验室的基本建设。法庭科学是法学生重要的司法技术类实验课程，为保证教学效果，应进一步改善实验教学环境和硬件设备的购置。在此基础上，根据人才培养目标的要求扩增实验项目，丰富实验操作内容。应进一步提升多媒体仿真实验室的运用效能，对于法庭科学课程教学中难以实现的实验项目，通过现代教育技术的手段加以解决。

（责任编辑：张雅光）

Teaching of Forensic Science Practice

Xu Sufang

Forensic Science is based on scientific and technical means to confirm the evidence of the facts of the relevant laws and litigation activities and science and technology closely integrated product.Is rising in the social rule of law degree today，forensic science has become an important subject Postgraduate training senior personnel indispensable.As forensic science has the properties of the natural sciences，professional，very practical，experimental and multimedia combination of a variety of practical teaching mode for the lack the basis of forensic science pre－law students，not only to shorten the teaching time，to improve teaching efficiency，the the emphasis and difficulty of the breakthrough teaching，and ensure teaching quality，but also can give full play the initiative of of students＇learning，greatly promote the to the the cultivation of of its ability to and Syndicated news improving the quality of.Demonstrated by the quality of forensic science personnel training objectives，described the main mode and the necessary conditions of the court practice of science teaching，combined with the main problems in this stage the court practice of science teaching and targeted measures to improve.

forensic science；practice teaching；practice teaching mode；practice teaching conditions

G642

A

1007－8207（2012）06－0079－04

2012－04－20

徐素芳 （1975—），女，广东商学院法学实验教学中心实验师，研究方向为法庭科学实验教学及实验室管理。