文采训练须关注微观角度

黄茜

作文作为高考语文的“重头戏”，在高考语文中意义重大。这就要求高中语文老师在平时指导学生进行作文时，既要立足立意等基础练习，更要在文章“深度”上下工夫，让文章确切地表现出学生要表达的思想，使这篇文章读起来有文采、有深度。文采是什么呢？一篇文采斐然的文章应该是具有句式整齐美、长短错落美、词汇和表达方式丰富美、读起来韵律美、与读者产生共鸣的意象美、作者用自己的主观感情描述的客观情景的意境美。一篇辞藻华丽、富有文采的文章对语言表达的要求颇高，并且在表现文章内容的过程中不能因为过分追求华丽而使文章产生华而不实的感觉。比如在一些优秀的散文著作中，作者大多追求匀称的对仗工整的句式，富有文采的文章中句式和段落匀称以及句式呈现整句为多，有时候整句和散句也相互联系，错落有致；另外运用排比段、对比段让段落排列更加匀称，使整篇文章富于气势，从而使文章在读者脑海中留下深刻印象。那么怎么样在平时的作文练习当中提升学生的作文文采，我们将从下面微观的角度进行阐释。

（一）背诵名篇名句，提升文字表现力

语文课堂学习会学到一些古诗文中的名篇名句，所以语文老师这时候可以有意将提高学生的文采训练与课堂学习结合起来。学生不仅要将这些名句背得烂熟于心，还要深刻理解其中诗意，在作文练习中或者语文考试当中得到恰当的运用。由于古诗词本身比较有文采且语句精练，加上古今文化差异，学生在理解古诗词的时候比较有困难。老师就需要让学生透过诗句的表层意思，深入到当时的历史情境下朗诵诗歌，让学生的想象能力以及创造性得到大范围的拓展，从而让学生对古诗词的写法以及表达方式、修辞方式等等有一个深入的理解。学生们再对这些知识进行细化，变成自己的知识储藏，提升自己对文字表达的把控能力。比如在学习完《雨霖铃》之后，有学生在写有关离别的文章的时候就在自然回忆起：“坐在京门郊野的帐里，面对着满桌的菜肴，美味的宴席，我们为什么对此都不屑一顾呢？也没有心绪饮酒，也不需要喝酒，伤感，一样让我们有了醉酒的情绪。留恋，不用言说，也是在悄悄弥漫的情绪。就算有一千句话要说，也不知道如何使用言语。话语，在这时候显现出的力量，几乎为零。”这样就在作文中勾勒出一幅有诗情画意的意象组合体。

（二）有文采的文章需要多种修辞方法的润色

运用修辞方式能够让文章更加生动、具体、形象，有利于更好地揭示事物的本质，使事物呈现出深刻鲜明的形象，增加文章的说服力和感染力，激发读者的感情，引起思考，并且增加文章的节奏性。在语文课堂的教学中，老师要着重培养学生对不同修辞手法的理解与概括，从而指导学生在平时的写作中运用修辞手法。比如：“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活”“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。再例如：“白发三千丈，缘愁似个长”“太阳刚一出来，地上已经像下了火”运用夸张的修辞手法让文章更具表现力，形象且具体，使平常不易被表现出来的一些抽象意象，用实际可感的事物衬托出来。

（三）作文文采的增加需要带着丰富的想象力、创造力观察生活

“生活有多大，语文就有多大。”作文确实是要源于生活，但又要高于生活。学生们对自己的学习生活环境有一些比较细致的观察才能让自己的写作素材更加丰富，这样也才能使自己文章的文采斐然，让别人感兴趣，读起来津津有味，并且能从中读出一些比较新奇的观点。写一篇能够吸引读者目光的作文就像是制作一床好的保暖的床被，没有好的棉絮也是不行的。素材就是作文这床“被子”的“棉絮”，而怎样获得这些棉絮呢？首先必须是健康的，积极向上的“棉絮”才能够做一床好被子，所以这些素材必须有着良好的生命力，内容必须利于学生的身心发展；其次，这些“棉絮”要有足够的量，保证能够使人们享受一床好棉被的暖和，所以在作文素材积累中，学生们一定要多思考多观察一些事物，多多总结出属于自己的心得体会，最终在作文创作中驾轻就熟地运用；“棉絮”还需要被更好地放进被套里，而不是杂乱无章地胡乱堆砌。一篇好作文的写成需要有良好的语言与结构驾驭能力，这就要求学生需要在平时的生活中喜欢带着自己的信心写作，在写作时也要融入自己的联想和想象，在具体素材的基础上提升对素材的理解，形成一种比较概括性、完整性的思维认识，并由此形成自己对人生和生活的认识，提高自己的审美态度和品位。

学生通过背诵古诗词，学习修辞表达方式等，在观察实际生活中运用丰富的想象力与创造力，使文章意蕴丰富，富含文采，深刻隽永，驾驭文字的功夫也在日积月累中见长。