感悟亲情 拥抱亲情

朱燕倩

设计理念：语文教师应充分利用语文课程的宝贵资源，追求高层次的教学境界，创设开放课堂，激发学生积极性，培养学生掌握和运用语文知识的能力，让学生在课堂上进行形式、内容皆丰富的习得语言、强化表达、发展个性、锻炼思维的语文实践活动。

设计创意：让真实的生活迈进语文课堂，让丰富的语文帮助学生成长。

活动设计：搜集并处理信息（课前准备）、展示交流、个人感悟、探究思考、谈话沟通、阅读练笔等活动穿插进行。

过程简述：

一、感知亲情

（创设活动情境，激活学生生活经验，增添课堂情感色彩）

1.多媒体展示几组温馨家庭图片，配乐诗朗诵《纸船》。

2.说说搜集的亲情诗句、箴言。

二、走进亲情

1.亲情聚焦：在家中的相册里，精心挑选出展现家庭风采的照片，互相交流，并力求用富有文采、美感的文字描绘亲人外貌、神态，注意要将情感融入其中，表达出对亲情的独特感受。（提高学生语言运用能力，并学会感受形象，凝聚感情，引领学生自觉地走到动人的亲情之中。）

选摘：

看，这是两岁时的我，帅吧！我脸上洋溢着快乐的笑容，因为我身边的狗熊玩具、遥控汽车都是这年春节爸爸妈妈买给我的新年礼物，爸爸妈妈平时都在外地打工，一年才回来一次，每次都给我许多惊喜，这不，我那满载着愉悦的眼睛正望着将镜头对准我的爸爸妈妈，虽然爸爸妈妈没有出现在照片上，但却深深地印在我幼小的心灵里。（刘征）

这是一张有些褶皱的照片，幸福的气息却扑面而来，戴着眼镜的爸爸开心地笑了，穿着牛仔裤的妈妈显得很年轻，他们心中充满了对未来生活的美好向往。一个腼腆害羞的小姑娘依偎着妈妈，这就是我，调皮地招着手的是我可爱的小弟弟。我们一家四口人沐浴在晚霞中，被一圈幸福之光围绕着。（汤慧敏）

2.珍品故事：请展现见证亲情的物品，通过对亲人的询问了解，你一定知道此物的特殊意义，或是一段回忆，或是一缕情思，现在就将大家带入美好的往事之中吧！（此环节的设置，更容易加强情感体验，引起反思，从中获得教益，并可进一步提升学生对形象、情感、语言的领悟水平。）

选摘：

这是一双小巧的红色绣花鞋，鞋头绣着鲜艳的小花，鞋带上镶了一颗美丽的珍珠，光芒依旧，听妈妈说，这双绣花鞋是我一个月大时，外婆一针一线给我缝的，珍珠也是外婆几经周折从市场上买的。在我眼前，总会浮现出那么一幅图画：慈祥的外婆正抱着穿绣花鞋的我在老家的小巷里散步。（熊焜）

我手上是一块普通的手表，这是爸爸送给妈妈的。那时爸爸家穷，买不起金项链，就买下了这块手表，妈妈戴着这只饱含爸爸真情的物品，怎能不高兴呢！随着时光的流逝，手表虽已停止工作，但永不停止的是爸爸妈妈之间永恒而珍贵的爱。（龙亚群）

三、品味亲情

1.释放心灵：谈谈父母是怎样教导你的？你从父母那得到的最大帮助是什么？

（引导学生调动语言、情感，依据生活的积累，潜移默化对亲情的深层认识）

选摘：

父恩如山，母恩如水，父母对我的教育和帮助是无以回报的。父亲经常教我做人要有积极、奋发向上的精神，母亲虽未读多少书，但通情达理，她为人和善，我从她身上学会了如何真诚待人，所以我也拥有了很多的朋友。（汤宇阁）

我的母亲平凡而又伟大，勤劳而又能干。下岗后，她每天天不亮她便设摊卖早点，张罗家里人的饭菜，给我送中饭。她对我严格要求而又关怀备至，在我失败时，她总是鼓励我从头来过。母亲永远是我的坚强后盾，使我这只小小的船儿勇往直前。（易美琪）

2.品读亲情美文：将自己采撷到的亲情美文推荐给大家，让大家一起来分享你的探究的快乐！（读文品文，由学生具体操作，从个人角度发表见解，发展学生搜集、处理信息的能力）

四、抒发亲情

（生动活泼的读写训练，用心灵捕捉对亲情的体会与赞美，让听者产生感情的共鸣，认识与情感合二为一，将学生引入到更为广阔的语文境界）

1.朗读亲情小诗，并仿写。

选摘：（仿写）

亲情，是红色的火焰，热情、赤诚。

亲情，是古老的旋律，深沉，久远。

亲情，是秋天的夜晚，静谧，含蓄。

2.爱心卡寄语：给父母送上一张爱心卡，用最优美的文字表达最美好的祝愿。

希望我的祝福像黑夜的星星一样。星星大放光彩永远照耀父母，星星永挂天空，祝福父母顺心如意。（刘征）