青年教师授课能力培养的问题与对策

宁 旭，许 佳，金 贵，秦明新，徐 林，普贤洁，李晓寒，刘 晶

(第三军医大学生物医学工程与医学影像学院，重庆 400038)

青年教师授课能力培养的问题与对策

宁 旭，许 佳，金 贵，秦明新，徐 林，普贤洁，李晓寒，刘 晶

(第三军医大学生物医学工程与医学影像学院，重庆 400038)

授课能力训练是师资培养过程中极为重要的一环，而教学内容的选择和难点处理上的不足是年青教员在承担理论授课初期所表现出的主要问题，本文针对上述问题结合授课能力培训的主要方法以及实践中总结出来的经验，提出了如何有效提高新教员授课能力的几点意见。

师资培养;授课能力;教学方法

年轻教员是高等院校师资的生力军，如何尽快提高其授课能力，使之适应高等教育的严格要求是师资培养的重要课题。正确的方法将有效提高培养的效率。授课能力主要体现在两个方面:第一，选择合适的内容并加以组织;第二，采取有效方法化解难点。一般而言，年轻教员在授课初期不易把握上述两点，暴露出一些共同的问题，需要采取相应措施予以克服。本文根据近年在师资培养实践过程中所总结的经验，提供一些建议。

1 青年教员的主要不足

在内容选择上，新教员的共同特点是对教材或已有课件的内容和顺序不加取舍的沿用，在讲授时基本也是依据现有教材，教材上有什么就讲什么，有照本宣科的嫌疑，顺序也是一成不变的照搬照抄，缺乏对内容的重新组织，从中提炼核心主题，并围绕主题线索展开内容的能力。

在难点化解上，采取有效方法处理难点也是教师讲授能力的重要体现。在教学过程中，碰到学生较难接受的内容是在所难免的，年轻教员往往不善于化解难点，致使授课晦涩难懂，效果很差。针对可能遇到的难点问题，选择更加有效的表达方式是一个必需培养的能力。

2 对不足的几点建议和要求

2.1 主题把握与内容选择

授课应当精选精讲，这就要求把握好主题与内容的选择，解决这个问题可分为三个阶段。第一阶段，结合课程标准掌握教学内容，多看几本该课程国内外的经典教材，在理解的基础上能够较好的讲述、表达、解释教学内容，可通过关键环节的训练实现;在第一轮教学中必须要做到这一点。第二阶段，在总结教学实践的基础上，深刻理解教学内容，从内容中提炼出主题思想，学会从单讲内容逐步过渡到即讲内容又讲思想。这通常是在自身实践基础上，加上广泛交流借鉴后形成的感悟，可依靠教研室教学氛围的感染和教学研讨来实现。以电路原理课程中电路等效的各种定理、方法为例，紧紧抓住等效的主题思想就是简化分析，并且强调等效的关键就是伏安关系相同，以此展开内容就可以将各种等效统一在一起，使学生深刻认识等效的实质及内在逻辑。在第二轮教学中必须要求新教员做到这一点;如果方法得当，措施得力，可以将第二阶段的培养压缩在第一轮教学中实现。第三阶段，在充分掌握教学内容的基础上，结合科研实践，合理选择和组织内容，并围绕某个主题展开，设计好授课逻辑和结构。这个阶段主要依靠教师个人的学术修为和对教学的深刻领悟。以医学物理学X射线一章为例，如果按普通的讲授方式，即依照X射线的基本性质、X射线的衰减规律、X射线的医学应用这个顺序，这样的讲授重点是不突出的，不容易吸引学生的注意力，效果一般。但由于授课教员有医学图像处理方面的科研背景，在讲解此章节时对内容进行了重组，整体授课紧紧围绕X射线图像生成这个主线，其他内容则根据讲授主线需要进行详略处理，使整个授课抓住要害，吸引学生，又将课标中的知识点完整的加以介绍，效果截然不同，由此可见科研也是促进教学的重要因素。在授课经验比较丰富，内容把握比较深入的基础上，应当要求做到这一点。

2.2 难点分类与化解方法

整理授课中可能遇到的难点，对其进行分类并提出一般处理原则供参考。

一是概念多且相互之间关系复杂。学生接受起来有乱成一团的感觉，处理这类难点的一般原则是，通过梳理这些概念之间的内在联系，依据逻辑和相互的关联，逐次展开内容，并且一定要在最后做出小结，以图表的形式构建出这些概念的整体脉络，并剖析其关联之处。以医学物理学中的静电场分析一节为例，课中涉及到7个概念、2个性质、3种计算方法，如果不加梳理平铺直叙的讲下来，学生往往是昏昏然，只觉得听了不少东西，但这些知识点之间有什么逻辑关系，有什么区别与联系，并不清楚。所以一定要在小结时加以整理，给出一个整体的知识框架(图1所示)，告诉学生描述静电场通常是从力和能量两个性质出发，这两个性质分别表征了静电场的什么特征，然后再分别递进展开描述这两个性质的物理概念、物理规律，以及分析计算方法，最后再从数学上解释描述两个性质的关键概念:电场强度、电势之间的关系，从而完成了对经典静电场理论体系的完整阐述和理论统一。通过这样的方式可以有效的化解难点，使学生建立清晰的概念及其逻辑关系。此类难点的主要应对方法是:重小结、画图表、搭框架、建联系。

图1 静电场理论框架及其相互关系

二是概念原理抽象，学生难以理解。这些知识一般是学生刚开始接触，由于在建立前所未有的新概念的时候需要有一个想象的过程，如果学生的抽象思维能力不足的话，就会影响到其接受。处理这类难点的一般原则是，充分利用多媒体形式，将平时不可能看到，又不容易想象的事物或景象以板书、图形、动画的形式直观地展现在学生面前。或者用生活中的实例作比喻，以通俗形象的方法增加学生的接受度。从认知的角度出发，但凡学生要建立一个新概念，一定是从脑海中既有的概念中加以引申，再放到新的环境中构建成一个新的概念。所以在讲到难以理解的事物时，如果能够举出生活中的经验和既往知识体系中的实例加以类比，可以帮助学生想象和理解。例如在模拟电子技术课程中讲述载流子(电子、空穴)运动与三极管输出特性曲线之间的关系时，就可以充分利用上述手段，把载流子运动特点以动画的形式表现出来，同时又用非常生活化的语言描述载流子在不同条件下会如何运动，从而说明三极管输出特性曲线为什么会表现出三个特征区，有效地化解学生理解难度。直观化、形象化、通俗化是解决这类难点的主要方法。

三是理论性强、数学基础要求高。由于部分课程需要应用比较复杂的数学工具，而数学又是对自然规律进行的高度概括和总结，本身就具有很高的抽象性，同时如果讨论的问题专业性很强，具有相当的理论深度，此时一般就需要使用数学工具。生物医学信号检测理论就是一个比较典型的例子，为了使得学生能够理解和掌握这些数学表达，需要教师更多地采用提出问题，引导学生思考，结合板书推导等方式加以解惑，在讲授的过程中注意及时总结，对重要的原理和结论要反复强调，并加以归纳。切忌一个一个的公式往外跳又不加说明，这样只能使学生茫然不知所措。同时在讲授有关问题的时候，有必要将数学公式所描述的核心物理概念揭示出来，使学生抓住问题的实质，否则就会使学生陷入迷魂阵之中。化解此类难点可通过揭示本质、引导归纳、反复强调来解决。

四是知识本身难度梯度大。主要特征是知识的跨度大，仿佛小学毕业直接学习大学知识一般。解决这类难点通常的方法，需要了解学生的知识背景，有针对性地构建学生基础与学习目标之间的过渡。通过一步步上台阶的方法，化解知识体系跨度过大的问题。

2.3 课堂设计与演练

确定好内容和方法以后，教学的关键就是通过课堂教学设计[2]，将内容和方法整合为一个整体。根据需要设计导课形式、内容的展开、难点的处理、板书的运用、多媒体的表现、中心思想的归纳总结，话题的转换和引入，如何设问引导、如何组织讨论等等，然后再将所有这些内容整合成教案，成为课堂讲授的脚本。对于年轻教员应强调讲稿的撰写，通过写讲稿可以提炼语言，使课堂设计的思想落实到讲授中去，在讲稿中也可以预先设计或幽默风趣、或激情蓬勃的语言风格，以期达到吸引学生，活跃课堂的目的。在熟悉讲稿的基础上需要反复练习，并根据暴露出来的问题不断加以完善和补充。

3 结合问题开展培养，落实青年教师培训的关键环节

青年教师授课能力的培训涉及多个层面、多个角度，需要针对上述主要问题与不足进行科学规划，有计划有步骤的实施[1]。

熟悉教学内容，了解学生特点。为使青年教师掌握课程内容、熟悉教学流程，须从跟班听课做起，并撰写听课笔记，同时负责课后辅导学生，批改作业。此一方面从学生的角度学习课程内容，另一方面从未来教师的角度学习如何授课。通过这样的方式可使其尽快熟悉教学内容和课程标准，重点、难点以及学生容易困惑的地方并思考如何解疑，以此提高对内容的理解和把握，同时也了解学员的基础和特点，以及需要采取的应对措施。

重视备课环节，掌握课堂设计。在教学组长和带教老师的指导下，熟悉课程标准和教学实施计划。通过备对象、备教材、备内容等流程，消化资料、吃透授课内容及课程标准，整理出主要的知识点，明确重点、难点，理清讲授思路，明确授课主题线索。围绕主题展开内容(每次授课以1-2个主题为宜)，根据重点、难点设计讲授方法。依据课堂设计，准备好课件、讲稿、教案，并根据指导老师的要求实施修改和完善。通过此程序促使青年教师学习如何把握授课内容，如何选择讲授方法，如何完善课堂设计，以便有针对性的准备讲授。

落实教学规章，发挥集体智慧。集体备课、试讲和讲评制度的落实，目的就是通过整合集体智慧对授课内容提前进行策划和准备，是提高年青教员教学能力的有效途径和实施教学过程质量控制的重要措施。备课和试讲一方面是锻炼和提高讲授能力的过程，另一方面也是研讨、辨析、提高、达成共识的过程。

提供授课实践、严格检查反馈。真正的能力一定是在实践中提高的，因此要为年青教员提供适当的授课机会，在准备充分的情况下，可以将课程部分内容交由年青教员讲授。教学组长、科室主任要注意随堂听课，及时纠正和反馈改进意见。

4 结语

提高教师的授课能力是教育领域永恒的课题，不断总结经验并形成行之有效的方法和规章制度是促进教师能力提高的有效途径。对不同课程、不同教师个体而言，必须要根据实际情况，在具体的教学实践中选择合适的方式和手段加以培养。授课能力能否提高，教学水平能否增长，关键是要增强教员对于教学的责任感，使其重视教学工作，抱着对学生负责的态度来从事这项事业，才能自发地采取积极有效的措施不断提高教学水平。

[1]李 蓉，徐 辉，粟永萍，等.以本科教学评价为契机促进青年教师的成长[J].西北医学教育，2010，18(4):817 -819.

[2]罗成基.更新教育理念优化课程教学设计[J].中华疾病控制杂志，2009(6):711-713.

Problems and Countermeasures of Cultivating Young Teachers’Teaching Competence

NING Xu，XU Jia，JIN Gui，QIN Ming-xin，XU Lin，PU Xian-jie，LI Xiao-han，LIU Jing
(School of Biomedical Engineering and Medical Imageology，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China)

Training of teaching competence is an extremely important part of teacher training.Improper selection of teaching content and poor ability to handle difficult points are the early main problems of young teachers undertaking theory teaching.In view of the problems，this paper proposes our suggestions on effectively improving new teachers’teaching competence by combining with main methods in teaching competence training and our experience summed up from practice.

teacher training;teaching competence;teaching method

G451.2

A

1006-2769(2012)02-0302-03

2011-11-16

第三军医大学2009年教育研究课题(编号:2009B37)

宁 旭(1969-)，男，副教授，教学督导专家，硕士，研究方向为生物医学工程专业教育与研究。