职业院校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣问卷分析

赵 叵

(宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡721013)

职业院校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣问卷分析

赵 叵

(宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡721013)

兴趣是学生学习的积极状态。影响高校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣的因素有工作、交际、环境、个人趣味等。正确分析不同专业学生语文学习兴趣成因，在广泛进行语文学习重要性教育的前提下，从教学内容选取、教学手段改进、语文课外活动序列化开展、教师语文素质与时俱进等方面着手，可以有效培养和提高学生的语文学习兴趣，进而提高高校非汉语言文学类专业语文教学的水平和效果。

兴趣问卷;成因分析;培养手段

2008年，笔者接触职业院校非汉语言文学类专业学生的语文教育。两年多来，多次与同行之间就此类专业学生的语文学习交换意见，一个比较明显的感觉是：学生语文学习兴趣很低，语文学习状态堪忧。个中原因如何，2010年暑假前夕，笔者对医学类107人、工学类108人进行了语文学习兴趣问卷调查。本文就调查情况进行分析，希望关心中职学生语文学习者教正。

一、问卷的一般情况

笔者设计了如下问卷进行了调查。

表1 职业院校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣调查表

调查表的中心是学生对语文学习有没有兴趣，故调查主项只有两项“有”、“无”，进而用7项小指标来引导学生选择“有”或“无”兴趣的原因。

原因设计考虑了最常见的一些因素，而特殊原因，或笔者欠缺而未考虑到的原因，则用其他来反映。同时，“建议”一栏也可以从另一个侧面看出影响学生学习兴趣的其他因素(或被问卷者特别关注的一些因素)。

表下的“被问卷学生专业”是想从不同专业学生的态度上，看出专业之间的区别。

问卷结果是：

表2 医学类学生问卷结果统计(结果为问卷学生人数比例)

两类问卷学生中，在建议栏中填写意见的共134人，占问卷学生的62% 。其建议的内容大致如下：

1.语文是一门涉及范围很广的工具课、基础课，必须持续开设。相反的建议是职业院校学生以掌握职业技能为重点，语文课可以开，但以一周一节为好，并将必修课改为选修课。

2.多搞一些跟语文学习相关的活动，以活动促进学生语文学习，培养学生的各种语文能力。

3.教师在学生语文学习中有主要作用。教师要有正确的育人观念和严谨的治学态度，讲究教学艺术，追求应有的教学效果。

表3 工学类学生问卷结果统计(结果为问卷学生人数和比例)

4.学校要重视语文教学的投入，在重点关注专业课教学的投入和专业技能的训练时，有必要在先进的语文教学设施和教学手段的更新上给予必要的物力、财力、人力及制度保障。

5.要加强语文教学与当下社会的联系，要以充实的现实性加强语文教学(学习)的必要性与实用性。

问卷同时也反映出一些预先没有考虑到或者说结果与原因背离的选择。比如有学生有语文学习兴趣，但对语文教师非常反感，甚至坚持要求更换;有学生没有语文学习兴趣，但认为语文教师很优秀，他很喜欢;有学生有语文基础，但时下对语文学习没有兴趣，同样，认为自己没有语文基础，但对学习语文却兴趣浓厚等。

二、问卷结果分析

1.兴趣分析

医学类学生中，表示有兴趣的101人，占94%，无兴趣5人，占5%，工学类学生中，表示有兴趣的84人，占79%，无兴趣24人，占22%。从这两组数字看，绝大多数学生对语文学习是有兴趣的。有兴趣代表有学习和学好的愿望。略作区别，工学类学生的兴趣值低一些，比医学类少15个百分点。从就业方向看，医学类学生面对的患病者个体——人，有语言交流的必要，而语言交流应该是医患之间关系处理时非常重要的手段。就工学类学生而言，就业主要表现为生产岗位上的操作过程，有语言交流，语言交流相对要少一些，因此，在职业教育以岗位发展能力为培养重点的氛围中，学习兴趣的选择与行成中，就业方向起了一个至关重要的作用。就招生来看，医学类学生，女生居多。而工学类男生居多。现代科学技术证明，在语言学习上，女生优于男生［1］89。语文教学中，语言是重要的内容之一［2］13。从这个角度看，医学类学生的兴趣高于工学类学生，也就是比较容易理解的事情。

从无兴趣的学生比例看，工学类高出医学类17个百分点，其理由也应该如上。

2.兴趣成因分析

假定调查表中有关兴趣的事项是可以成立的，那么，就成因看，可以得出如下几个基本结论：(1)基础较好的学生学习兴趣较高;(2)能把当下学习与今后工作需要联系起来的学生学习兴趣较高;(3)爱好语文的学生学习兴趣较高;(4)觉得学好普通话就必须学好语文进而对语文发生兴趣的学生较多;(5)教师的正确引导与优质施教可以提高学生学习兴趣。反之亦然。其中，必修课因素，工学类学生和医学类学生表现出较大差异。40%的医学类学生考虑了这个因素，说明被动产生兴趣的比例相对低一些;而工学类50%的学生由于是必修课才发生兴趣(当然未必是唯一因素)，可见被动发生兴趣的因素要大一些。反映在对教育的认识上，态度起着比较大的作用。

影响兴趣的“其他”因素，各有一定比例的学生选择，但这“其他”，内涵是什么，笔者在问卷的基础上，就问卷学生，还进行了数次小型座谈会，了解到如下情况：

(1)家庭的影响：家里对语文学习比较重视，也有语文表现的各种诱因，所以，一直以来，语文学习兴趣较高。

(2)同学影响：相交较好的同学，语文学习比较好，受其影响，有较高的语文学习兴趣。另外，与同学和朋友交往，需要用语言沟通，语言水平的高低影响着沟通效果和自我形象，因此，有强烈的学好语文的愿望，因而兴趣较高。

(3)环境影响：学校经常有语文学习的活动，并能形成一种氛围，这种氛围可以刺激学生较多地关注语文，从而对语文学习产生较大影响。

(4)手段影响：语文教学与学习手段的更新，可以使学生产生较高的学习兴趣。这种手段，实现了各种感觉之间语文学习的互通和转移，如听觉转化为视觉(语言介绍转换为图像呈现);视觉转化为触觉(如引导学生进入类似情境，进行现实体验);反之亦然。其手段表现为多媒体技术应用，课堂到课外的转移，学校教学转移到实际应用领域的模拟等。

(5)地域影响：问卷学生绝大多数来自农村，一部分学生能说普通话，绝大多数学生方言较重。因此，普通话成为影响学生学习兴趣的重要因素。对于说普通话要求强烈的学生而言，有较强的语文学习要求，语文学习兴趣较高。对于一部分说普通话较好的学生，有能说普通话的优越感，相应的，有一定的语文学习兴趣。另一方面，语文教学基本上使用的是普通话，各种各样的语文活动也是用普通话，而普通话基础较差的学生，可能感到语文学习的压力。在压力面前，语文学习兴趣就会受到影响，个别同学因此失去了语文学习的兴趣。笔者说不好普通话，虽然所学专业是汉语言文学，但使用普通话时常感到力不从心，因此，有一定的方言情结，因此，对学习语文有一定抵触情绪。当然，对方言的矫正也应该是语文学习的应有范畴。

一个比较有意思的数据是必修课因素，两类学生的选择比例，一个是45%，一个是61%，说明在课程设置上，考虑语文课的基础性地位，工具性地位，实用性地位是非常正确的。其必要性学生认同。而认同的课程，自然学习的兴趣就高。这里，兴趣具有被动发生的因素，说明学校教育中某些明确的、硬性的要求，学生在学习兴趣上，有认同取向。这就给教育者提出了更高的要求：必须认真严谨地研究培养目标，确定教育内容，设置具体课程，有针对性地组织教学。

语文的工具性决定了语文学习并非要把兴趣放在一个不可或缺的地位去考虑，兴趣是学习过程中一种积极的认知状态，积极的兴趣状态可以使学生主动学习，且取得较好的学习效果［3］130-131。既然语文是一种工具，而且是生活学习工作各个领域必不可少的工具，那么，除了学习，学到够用别无选择，因此，对语文学习可以硬性要求。考虑到兴趣因素，在学习内容、学习形式的设计上，可以采用多种有效手段，以保证学习的最大效果。

三、培养兴趣的几种设想

1.语文学习教育必不可少

语文教师要在语文教学中，讲清语文学习的重要性和必要性。要围绕语文的基础性、工具性、实用性和对学生人文素质形成的重要性入手，提高学生对语文学习的认识，从而增强学生语文学习的兴趣。在这个教育中，同时要引导学生明白一个基本道理，做何事情，不是我们喜欢，我们有兴趣，我们才去做的，而是我们的生存，我们的发展要求我们必须去做。语文学习兴趣，也应该是这个道理。

2.语文教学技术手段的综合使用必不可少

现代语文教学中，电话技术、幻灯机、动漫技术、网络技术、蒙太奇技术等被广泛使用，手段的更新，引起的是学习方式的变化。高校非汉语言文学类专业学生具体的年龄阶段，使他们对新鲜的、新奇的事物容易产生浓厚兴趣，能投入较多精力和高度关注［1］176。语文教学走出一本教案、一支粉笔、一张嘴的僵化模式，上述手段的交替使用或综合使用不能回避。

学校在教学设施的投入上，不能笼统考虑学生职业技能的需要，还要具体考虑到基础教学的需要。应该给予基础课必要的物力、财力保障，以满足教学需要和教学的发展需要。

3.语文教学内容要切合学生实际

现在的语文教材，为国家或地方统一设计编制。但在偌大的中国，普适性应该是其主要特点。中国因其大，不论是经济、文化，还是传统民俗，南北差距、东西差距都很大。语文教师必须以教材为依据，结合本地实际，重新设计教学内容，激发学生兴趣，且能支持学生学好语文，为今后进一步发展和编制更适合教学的教材打下坚实的基础。这样，学生才能乐学，教师才能乐教，学生学习兴趣自然会不断提高。

在教学内容的开发设计上，有几个因素必须坚持不动摇：第一，必须是语文学习内容，不能把语文课上成其他课程;第二，必须坚持语文课对学生人文素养形成的影响与提升;第三，必须坚持语文的基础性、工具性;第四、必须照应高校非汉语言文学类专业学生对语文实用性的期待。

4.设计序列化、制度化的语文活动

语文活动是检验学生语文学习效果、培养学生语文综合能力的重要途径。持续有效的语文活动可以形成浓厚的语文学习氛围，使学生在这个氛围中得到熏陶，收到潜移默化的语文影响。高校非汉语言文学类专业教育要求把公共基础课放在一个重要的位置去处理［4］。但在各学校的实际操作中，重专业、轻基础、重技能、轻文化素养的倾向相当明显。学校有充实的活动课内容，但活动课绝大多数是围绕学生的岗位技能在进行设计。从学生综合素质的均衡发展考虑，从学生语文学习的目标任务考虑，适当的语文活动，最好是序列化的语文活动，对学生语文学习和语文学习兴趣的提高，均有帮助。语文活动制度化才能从一个方面体现徳、智、体、美全面发展的教育方针。

5.教师语文素质的提高和多种技术手段的与时更新，有利于激发学生的学习兴趣

问卷中，部分学生选择了教师对语文学习兴趣有影响的因素，说明教师语文素养的厚薄，教学艺术的差异，教学手段的多寡，关系到学生的学习兴趣，从而影响学生的学习效果。俗话说，要给学生一碗水，教师得有一桶水，不无道理。以其昏昏使人昭昭是不可能的。要根据实际，对统编教材进行切合实际的处理、开发，没有深厚的语文功底是做不到的。因此，教师必须坚持不懈地提高自身业务素质，同时，要定期向教师介绍新教育技术，引导教师更新教学手段。其他相关的教学素养，同样很重要，例如教学手段的选择组合，教学过程中的组织诱导等。总之，教师是搞好教学的关键，教师业务素质的提高，关系到学生学习兴趣的形成。

［1］［美］罗伯特·斯莱文.教育心理学(第七版)［M］.姚梅龄，译.北京：人民邮电出版社，2010.

［2］蒋仲仁，杜草甬.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：教育科学出版社，1980.

［3］彭聃龄.普通心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，教育部.2001.

［4］教育部.教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见［Z］.教职成(2009)2号.

Questionnaire Analysis about Vocational School Students’Interest in Learning Chinese

ZHAO Po
(Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China)

The interest is the active manners of the students.Influence factors about secondary vocational school students include work，communication，environment and personal interest.The correct analysis of different professional students’interest in studying the Chinese language and learning in a wide range of courses，including selecting proper contents，improving teaching method，developing the series of Chinese extracurricular activities，improving the qualities of Chinese teachers with the times，can effectively cultivate and improve the students’interest in learning Chinese，and then promote the level and effect in secondary language teaching.

interest questionnaire;cause analysis;training means

G711

A

1009—5128(2012)04—0125—04

2012—02—16

赵叵(1962—)，男，陕西岐山人，宝鸡职业技术学院副教授，主要从事职业教育和语文教学研究。

【责任编辑 贾淑云】