江西省独立学院英语专业师资队伍现状调查与分析*

邹 丹

(景德镇陶瓷学院科技艺术学院外语系，江西景德镇333001)

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。在近十年中，独立学院取得了非常大的发展与进步，在培养本科层次人才的教学中占有越来越重要的地位。英语在国际交往中的重要性使之成为近些年来一直都非常热门专业，几乎所有的高等学校都开设了多种多样的英语专业，独立学院也不例外。

众所周知，教师在教学过程中起着非常重要的作用，是影响教学质量的关键因素之一。师资队伍建设是一所学院发展的关键因素，师资队伍的整体素质体现着学校办学水平［1］。多位研究者对大学英语教师的师资队伍情况展开了调查，也对独立学院师资队伍建设进行过探讨。而本文将对独立学院英语专业师资队伍展开调查研究，通过对英语专业教师队伍的现状和工作思想动态等方面信息进行全面了解，以期更好地推动独立学院英语专业的建设与发展。

一、研究对象和方法

(一)研究对象

本次研究的对象为我省4所独立学院的英语专业专职教师。

(二)研究方法

本研究采用两种调查手段进行。其一是通过与各独立学院英语专业系办公室取得联系，获取整个英语专业专职教师的一些基本信息情况，兼职教师除外;其二是访谈。采用聊天方式对所调查学校的部分英语专职老师了解一些有关教学和科研等方面的信息。

二、研究内容

调查英语专业专职教师的一些基本情况:性别、年龄、职称、学历。

访谈内容包括:对目前的工作量和待遇是否满意;在教学中存在哪些难题;学校是否给教师提供业务培训和进修机会;学校工作环境如何;人员流动情况如何，在校发展空间大不大;科研进展和职称评比情况如何。

三、研究结果与分析

通过对省内4所独立学院英语专业系办公室的信息资料采集和对一些英语教师访谈的结果进行整理，分析和归类，结果如下。

(一)师资队伍基本信息结构分布和分析

表1 性别情况

从表1可以看出，英语专业专职教师队伍中，男女教师的比例严重不平衡，男教师仅占17.4%，不过这是英语专业教师的性别现状，绝大多数高校的英语专业都是如此，独立学院也不例外。

表2 年龄分布情况

从这个年龄分布表中，可以得知，独立院校英语专业教师队伍很年轻，30岁以下的年轻教师占了总数的68.48%，31岁至40岁的教师占了27.17%，41岁以上教师所占比例最少，只有4.35%。独立学院起步晚，建校历史短，教师队伍建设的时间也短，因此年轻教师居多。年轻的教师由于教学时间短，经验有限，在一定程度上对教学质量会有一定的影响。教育部于2004年和2006年分别进行的本科教学评估和英语专业教学评估均发现，高校英语师资队伍建设有待加强，教师的业务素养有待进一步提高，尤其是中青年骨干教师［2］。而众多独立学院年轻教师业务素养的提高需要学校和教师个人的共同努力。

表3 职称结构情况

从这个职称结构分布表中，我们可以得知助教是独立院校英语专业教师队伍的主体，占了教师总人数将近70%，讲师占了26.09%，副教授仅有4.35%。这充分说明独立院校专职的英语专业高职称教师极其有限，需要加大培养和引进力度。由于独立院校发展时间短，教师队伍的历史也比较短，年轻教师居多，从教的工作年限短，所以在一定程度上也对其职称的比例结构有所影响。

表4 学历情况

从表4可以看出，研究生学历的教师占了半数以上，有52.17%。通过与各校老师的交流得知，近年来，由于独立院校在招聘教师时设定了学历限制，所以近几年中研究生学历的教师越来越多，所占比例越来越大。其中很多已经就职的本科学历的教师也正在通过多种途径积极地攻取硕士学历。而教师队伍素养的提高对教学质量的提高也是有积极促进作用的。教师是直接影响教学效果的重要因素，学历的高低与教学、科研能力直接相关［3］。因此，学校应该多鼓励教师进行学历深造，并为他们深造创造各种有利条件。

(二)对与多位老师的访谈内容加以整理和总结，内容如下。

(1)工作压力大，教学任务很重。除了担任英语专业的部分课程之外，很多教师都承担了一部分大学英语的教学工作，导致课头很多，备课量很大，在日常教学中很大程度上影响教师了解学生，研究教学内容，改变教学方法等。

(2)待遇有待提高，工作环境有待改善。工作量很大，但是待遇并没有相应的提高。近年来，房价物价的不断攀升，教师的经济压力越来越大。很多老师都表示出，独立学院和本部比起来在各个方面都有一定差距，工作压力大，工资低，发展空间有限，这使很多教师心理不平衡，对学校的归属感和工作态度都有影响，这不利于教师安心地进行日常教学。通过对其访谈，得知前几年，英语专业教师人员流动特别频繁，流失了很多优秀的青年教师，而教师队伍的稳定对一个专业的发展也是非常重要的。

(3)业务培训和进修方面，独立学院提供的机会非常少。很多教师都表示，她们比较年轻，直接从高校毕业进入独立学院进行教学工作，经验缺乏，且学校安排的教学任务又很重，但是很少学校很少安排资历深，经验丰富的教师对其进行指导，都是自己在授课中慢慢摸索。针对这种情况，独立学校本应提供一些业务培训和进修机会，提高教师业务素养，而实际情况是，学校很少提供业务培训和进修机会，这对专业的发展是很不利的。虽然独立学校是依托本部办学，有很多本部学校英语专业教师来学校兼职，但是还是应该给独立学院的教师创造一些业务培训和进修机会，提升自己本校教师的综合素养，这对专业的长期发展是有利的。

(4)科研成果少，职称评定很难。绝大多数教师表示课时量很大，没有时间从事课题研究和论文创作。此外，独立学院科研氛围很淡，领头专家少，科研经费缺乏，跟本部相比，有很大差距，在一定程度上也影响其从事科研的速度。由于职称评定很大一部分是看重评定者的科研学术成果，但是独立学院的教师在科研成果方面很少，并且有些本部院校不乐意对独立学院的教师进行职称评定，极大程度上影响了其教师队伍职称的优化。

四、结论与建议

通过对江西省4所独立院校的英语专业专职教师队伍的调查，我们发现英语专业教师队伍中男女比例不平衡，女教师占大多数，青年教师占主体，职称比例不平衡，大部分教师都是助教，具有研究生学历的教师占多数。通过与青年教师的访谈，我们得知独立学院教师课时量多，压力大，待遇不高，业务培训和进修的机会很少，科研氛围不浓，职称评定难，学院工作环境有待改善等。这些因素极大地影响教师从事日常教学的心态和教师队伍的长期稳定，对专业的长远发展是不利的。

针对以上问题，教师要积极主动地提升自己的业务素养和科研能力之外，学校也要从多个方面着手，努力改变这种现状。研究证明，教师在工作中需要一个集体的强力支撑，也需要有专家教授的引导与帮助［4］。学院应该从长远出发，积极改善师资队伍结构，聘请经验丰富高职称的教师充实到教师队伍中来，让这些教学经验和科研经验都丰富的教师对年轻教师在教学方面和科研方面都多多加以指导和帮助;学院应该适当减少教师教学任务，给教师以更多的时间研究教材，研究教学方法，研究授课对象，从事科研和学术创作;学校应当为教师提业务培训和进修机会，不断提升教师的综合素质;学校应当创造加大学术研究的投入，为学术研究创造一个良好的环境;学校应当采取切实措施适当提高教师待遇，减轻教师的经济压力，是教学的工作重心转移到提高自身专业素养和学术研究上来。

［1］熊志灵.独立学院师资队伍建设探析——以广西师范大学漓江学院为例［J］.中国石油大学胜利学院学报，2012，(6):77-79.

［2］戴炜栋，张雪梅.本科教学评估与英语专业教学评估刍议［J］.中国外语，2008，(3):4-8，20.

［3］夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告［J］.外语界，2002，(5):35-41.

［4］周燕.中国高校英语教师发展模式研究［J］.外语教学理论与实践，2008，(3):40-47，67.