高职药学药物分析与检验技术实训教学改革与实践

刘 燕,吴美珠,邱新华,唐铁鑫,梁锦辉

(1.肇庆医学高等专科学校;2.肇庆市药品检验所,广东肇庆526000)

高职药学药物分析与检验技术实训教学改革与实践

刘 燕1,吴美珠1,邱新华1,唐铁鑫1,梁锦辉2

(1.肇庆医学高等专科学校;2.肇庆市药品检验所,广东肇庆526000)

通过分析药物检验工作岗位任务,重组序化实训教学内容,构建了课程的实训任务和项目,编写了时效性的实训指导和报告,采用任务驱动教学模式进行实训教学,极大地提高了实训教学质量。

高职高专;药学;药物检验;实训教学改革

药物分析与检验技术是高职药学专业的一门主要核心技能课程,其任务是培养学生具有强烈的药品质量第一的观念,进行药品生产、流通和使用等行业企业的药品质量控制工作的能力。

高职教育要求以岗位为导向,工学结合为中心,重新构建实训教学体系[1],我们通过到制药企业、药验所进行现场考察,与行业企业专家进行讨论,与我校毕业生、实习生进行交流,专职教师参与实践等途径,分析药物检验工岗位的任务、分析药物检验工作岗位的任职要求,对药物分析与检验技术的实训教学进行了一系列的改革。

一、由简单到复杂,由单一到综合重组序化实训内容

(一)实训任务的构建。

通过与行业企业专家对药物检验工岗位的任务分析,以药物检验的工作任务为主线,按简单到复杂、单一到综合的认知规律进行重组序化,把《药物分析与检验技术》设计成药物检验基本知识、药物性状检查、药物鉴别、药物杂质检查,药物含量测定、药物制剂分析、药物检验综合实训等七大工作任务。

(二)实训项目的构建设。

根据实际工作中采用的药品分析检验方法的不同以及由简单到复杂的原则,每个任务细分为若干个项目。

简单、单一实训项目的检验方法也是按简单到复杂的顺序进行的,如“测定药物含量模块”以方法为主线按容量分析法、仪器分析法的方法进行药物的含量测定。

复杂、综合的实训项目以剂型为主线,选择学校周边地区生产企业有代表性的各剂型制剂,根据药企药品检验岗位要求,按照原料药→半成品→成品的质量控制过程,设计不同剂型的全程质量检验实训项目,以使学生掌握各剂型的质量标准及操作技能,并熟悉医药行业企业药品质量控制过程及要求。

二、以现行版药典和标准操作规程为依据编写实训指导

实训项目的具体内容以现行版药典和标准操作规程为依据编写,及时更新实训内容,体现实训内容的时效性,实训指导中主要包括了产品请验单、实训目标、相关知识、实训操作规程、注意事项、和思考题等六方面内容。每个实训项目以请验单形式给学生布置工作任务,让学生预习实验相关的知识,做好充分的实训准备工作;实训操作规程以现行版药典和标准操作规程为依据进行编写,通过实训,学生具备按照药品标准和标准操作规程对药品进行全面的质量分析得能力,同时培养了学生遵纪守法,依法依规检验的高尚的职业素养。

三、以真实检验报告单编写实训报告

实训报告以真实工作岗位的要求设计实验预习、原始记录、检验报告等内容;原始记录和检验报告格式与药品检验所和药品生产企业的检验报告书一致,记录和报告中包括了检品名称、检品批号,生产日期,检验日期、检验依据等内容,要求学生实验过程中认真地、实事求是地做好记录,实验后按要求书写检验报告,正确下结论,签上相关人员的姓名。这样做能使学生对药品质量检验程序有一个完整的理解[2]。

四、以实训视频和虚拟实训软件预习和巩固实训操作

我们已建立药物分析与检验技术课程网站,已经上网的资源有课程设计、教学大纲、授课计划、教案、课件、实训视频、虚拟软件、实训大纲、技能考核标准、教学录像等资料。学生实验前按教学进度和请验单的要求,查阅相关资料,观看视频,进行虚拟操作,可以通过感观上的刺激来激发学生的大脑,使大脑在极度活跃和高度集中的状态下[3]完成实训课程的预习;实训时积极探索,做好记录;实训后书写报告,总结经验教训,进一步观看视频和进行虚拟操作,通过观看、实操、再观看的循环,学生的实训操作能力有了很大的提高。

五、以任务驱动、项目导向的教学模式进行实训教学

我们采用“六步骤”“四一致”的模式进行实训教学。六步骤为明确任务、制订计划、做出决策,实施计划、检查控制和评估反馈;四一致为学习任务与真实药品检验工作任务相一致,实训教学流程与真实工作流程相一致(见附表),实训教学情境与真实工作场景相一致;学生实训报告与真实药品检验报告相一致。

教师布置任务→引导学生学习必要的知识,学生查阅资料,观看视频,完成方案设计→小组讨论,老师对计划进行点评、改正,最后确定计划→教师指导下实施方案→同时进行考核→综合考核和评分,整个实训过程是由学生主动地在任务的驱动下进行,教师起指导和引导的作用,学生通过查阅资料、设计方案提高了自主学习的能力和积极性,行业企业教师和校内专任教师共同指导,给予学生与行业企业工作岗位的真实的原记录和检验报告表格,在与行业企业基本一致的工作操作环境中进行方案的实施。

在实训过程中培养学生认真、严谨、实事求是的工作作风,从实训的准确性、速度、习惯、原始记录及检验报告等方面严格训练学生的基本操作技能,根据实训需要在校内外实训基在中完成,使学生置身于真实工作环境,走出校门,到行业企业进行现场教学。有效实现“教、学、做”一体化的工学结合人才培养模式。

附表 实训教学流程与真实工作流程相一致

六、以师生共同考评的方式进行实训考核

实行专任教师、兼职教师、学生参与考核,指定内容和抽查内容相结合的考核方式。指定内容是学生以小组为单位制订药物的质量标准操作规程、原始记录和检验报告;抽查内容是实训项目的分解内容,配以教师和学生考评员,教师评考生的同时要考核学生考评员的考评水平,由于学生要作为考评员,所以会对自已提出更高的要求,从而充分调动学生学习的探索性和主动性,达到以评促学的目的,取得很好的教学效果。

七、结 语

药物分析与检验技术实训教学的一系列改革,使得在实训教学过程中紧跟上企业岗位的发展和变化[4],突显教学内容的时效性,显著提高了学生的职业能力和职业素养,学生到药品生产企业实习和工作,认为在校学的实训内容与实际工作任职要求对接得很好,很快能适应工作要求,并能进行独立操作,用人单位认为我校的学生职业素质高,工作认真,积极主动,有一定的基础知识,操作能力强,能独立进行药品的检验工作。近几年我校的学生到检验岗位工作的比例明显增加,说明实训教学改革取得了一定的成效。

[1]张佳佳.以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革[J].药学教育,2009,25(3):52254.

[2]马延升,朱兰翠.树立药品质量意识加强药物分析教学[J].药学教育,2005,21(4):31233.

[3]常军民,美丽万,王 岩,等.药物分析课程教学思路[J].新疆医科大学学报,2006,29(3):2742275.

[4]徐晓玲,楼建列.浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台[J].职教论坛,2010(17):33234.

G642.0

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2011206

刘 燕,女,硕士,副教授,从事药物分析教学和药学教育研究工作。

10.3969/j.issn.100221701.2012.06.039