开展3＋1培养模式科学地发展地实践信息与计算科学专业的建设

周晓晶

（黑龙江八一农垦大学理学院数学系，黑龙江大庆 163319）

开展3＋1培养模式科学地发展地实践信息与计算科学专业的建设

周晓晶

（黑龙江八一农垦大学理学院数学系，黑龙江大庆 163319）

结合农垦院校办学特色和信息与计算科学专业的办学定位和办学指导思想，科学地发展地调整课程体系的设置，集思广益，认真制定、修订和运行教学计划；优化实践教学设置和深化实践教学内容，并积极建立长期的稳定的校外实习基地；与北京科瑞尔思研究院—大庆实训实习基地合作开展3＋1培养模式，收到良好效果.

信息与计算科学专业；科学发展；3＋1培养模式；课程体系；实践

1 前 言

众所周知，国家教育部于1998年将信息与计算科学专业列为数学类本科专业，自1999年开始此专业在全国各地如雨后春笋般的开办起来，时至今日已整十年了.部分高校潜心致力于建设此专业的专业内涵、定位人才培养目标，并且对教学内容、课程设置等方面进行了积极的探索与改革.黑龙江八一农垦大学开办此专业已7年了，送走了3届毕业生，目前在校生4届，即将迎来10届毕业生.在这七年里，对课程体系的设置、教学计划的修订与运行、教学方法的改革、实践实习基地的建立与完善、师资队伍的建设，我们从不松懈，摸索着前进，从2005级学生开始我们与北京科瑞尔思研究院—大庆实训实习基地合作开展3＋1培养模式.下面笔者结合我校办学特色及本专业发展的历程与建设的具体实践，谈谈我们的看法与做法及取得的成效.

2 科学地发展地设置课程体系

几年来，我们认真钻研教学计划的制定、修订.尽管教学计划已经从头到尾运行了4次，但年年我们都有所完善，包括不断收集、调研、归纳总结省属同等院校和省外院校开设信息与计算科学专业的相关信息，博采众家之长；合理采纳用人单位及毕业生反馈的宝贵信息等及时科学地发展地调整课程体系的设置.我校本专业的人才培养目标中强调“以信息技术、计算技术和运筹控制技术的数学基础为研究对象的理科类专业，培养学生具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息或计算数学的基本理论、基本方法与技能，具备应用数学知识以计算机为工具解决实际问题的能力、较强的创新和实践能力”，因此在课程设置时我们充分意识到数学知识的基础作用，在前两年主要开设数学类基础课程（如表1所示）.可以说大部分学科在高层次的较量就是数学的较量，然而它抽象、复杂、枯燥，并且带来的成效不会立竿见影，令一些人望而却步.但是好的数学基础会让学生在今后的学习和研究中感受到数不尽的好处.

表1 1－4学期数学类基础课程

事实上，我们将此专业的全部课程分成了四个方向：信息与计算科学专业的分析与方程方向，代数和几何方向，建模、优化、随机、多元统计分析等应用方向，计算机和软件等应用方向和其他.每个方向都由一位在此方向有研究成果的教授负责，并且每门课程又有课程负责人，有2－3名的主要参加人，主要负责教学大纲的制定、修订，教材的完善，教学方法的改革，网上精品课程的建设等.这样整个教学团队又分为4个小组，形成了合理的课程群负责人制，定期开会交流总结课程建设的实践，适时根据形势的发展，发挥我们农垦学校自己的优势，办出自己的特色.优化学生的知识结构，比如最优化方法、统计分析方法是农业科学中常用的数量分析方法，是揭示农业科学问题规律的有效手段，也成为农业科研中必不可少的数据处理的方法，在农业科研数据处理和撰写论文方面发挥着重要的作用，教师在授课的过程中适当地将其在农业科研中的应用渗透给学生，有的学生学完之后在毕业设计时选了此方向的课题，并在指导教师的悉心指导下参与指导教师相关农业系统方面的科研课题.达到了数学知识抽象性与应用性有机结合.从第二学期开始学习应用软件、信息科学等方面的课程，增设数学实验课，介绍相关软件的使用，理论和实践相结合，注重培养学生运用数学的综合能力.经过4次完整的教学计划的运行，初步形成了一定特色的信息与计算科学专业的选修课，为学生继续攻读数学、经济学、管理学的硕士研究生学位打好基础，也为毕业生从事银行，经济管理，软件，继续数学研究工作提供了知识补充.

并且我们及时交流总结影响教学效果和质量的因素，积极致力于改进教学方式和教学评价制度，在教学方法方面进行了适当的教学改革，如实行启发式和讨论式教学.我们在理论教学和实践教学中总结摸索了一些经验，不断有教师将相关教改文章发表在核心期刊等，进而完成黑龙江省高等学校教学改革工程项目和黑龙江省新世纪教学改革工程项目等，此不赘述.

3 深化实践教学内容，建立长期的稳定的实习基地

3.1 及时合理适当地调整课程内实习，充实实践教学体系.

从07级学生开始，对课程内实习我们又做了较大的调整，共有20门课程带有8－24学时的实验课，对其中的8门课程增设了为期一周的课程设计（见表2）.调整后内容更具体化，随学随用，贯穿整个大学四年，既加强了学生动手能力的培养，培养了学生的综合应用能力、实际操作能力，而且学生的实践创新能力得到了极大的训练，使学生毕业后能很快适应所从事的职业.

3.2 开展3＋1培养模式，建立长期的稳定的实习基地.

在实践教学环节中，从最初的开设文献检索，数学实验，第六学期的课程实习，第七、第八学期的毕业实习（第一届毕业生的毕业实习只是简单的到大庆周边县市搞社会调查，到大庆师范学院进行教学实习等），第八学期的毕业设计，到04、05级学生增加了到大庆市统计局实习两周，主要任务包括聆听主管业务的负责人把近期的统计数据和统计热点、难点问题进行分析.如：从业人员情况、市场物价、居民收入情况等社会热点问题.帮助工作人员采集、整理数据，并录入计算机.再到05、06级学生到大庆同创集团参观了同创集团的成果展及同创集团最新研发的电脑，并结合专业特点，同学们动手操作电脑组装，深入了解电脑从组装到出厂的全部过程；到Newclass公司、大庆软件园布线、布控、装机等等.

表2 课程内实验、带课程设计的课程汇总表

2008年开始专业相关负责人组织06级学生到北京科瑞国际研发集团大庆实习实训基地，以下简称科瑞尔思（Careers Software Innovation Center）进行为期三周的课程实习（在这之前，07年时仅有一名2005级学生在Careers实习）。在这段时间里，同学们组成四组高效团队在5位科瑞尔思教师指导下，学习了Java语言、Mysql数据库、Html语言、Javascript。经历了领导能力训练，语言表达能力训练等集训活动.同学们利用所学知识制作了一个功能强大，界面精美在线聊天系统，通过本次实习，同学们不但增强了实际动手能力，沟通能力，进一步了增强了团队协作能力，责任感和集体荣誉感在这里得到了很好的诠释.

2009年开始，经过双向选择，有6名大四的学生选择了3＋1培养模式，即3年在校本部正常学习，最后一年在Careers实训，接受他们的训练.科瑞尔思培训课程主要分为三个部分：技术知识实战、综合素质训练和职业规划指导.通过培训学习提升学员就业优势，实现学员人力资本增值.

技术知识实战包括培养目标，培训内容，真实项目实战等.比如，06级学生有的选择了毕业后从事软件开发工作，此方向的培养目标就是软件开发工程师，培训内容主要是国际高端软件技术，IT实战项目为“企业竞争对手电子化监控系统”，通过完成此项目的开发，精通全套Java技术，掌握分析、设计、开发基于四层结构（Browser，Web Container，EJB Container，Database）大型软件系统的原理、方法、技术和过程，积累至少1－2年的软件开发经验.

在现在就业环境形势下，毕业生成功就业除了具备相应的专业技术实战经验同时需要拥有良好的综合素质，针对现在的市场需求科瑞为学员开设综合素质训练课程，主要包括四个方面：语言表达能力，沟通能力，团队协作能力，领导能力。学员综合素质训练渗透在每一天的课程设置中.日常任务讲解、学员疑难问题相互解答、复习课程讲解等都会有针对性的锻炼学员的语言表达能力和沟通能力；班级设置为小组制，每一天的任务都由小组成员集体解决，充分锻炼学员团队协作能力及组长的领导能力.按课程不同阶段调换小组成员，充分锻炼学员与不同人的合作能力.根据班级实际情况调换组长人选，提高学员的领导能力.职业规划指导主要针对学员毕业前的就业迷茫期特点，公司开设职业规划指导课程.通过讲解“人生职业规划的不同阶段及阶段特点”帮助学员建立适当的职业规划定位.通过“讲解企业构成、职位需求及职位发展空间”帮助学员了解自己可以选择的职位及职务发展.同时在每周的小组会议中帮助学员梳理正确的学习心态及就业心态，随时解答学员学习工作中的困惑.在学员技术课程结束后到达北京接受企业面试指导，课程主要包括简历书写、笔试答题方法、面试礼仪、面试流程以及就业心态调整.

经过培训的学生参加了2009年全国大学生建模竞赛，取得了可喜的成绩，其中3组国家一等奖，1组省二等奖，这个成绩比以往都要好，并且在黑龙江赛区也是前几名.

4 重视教师引进和培养，提升专业师资水平，形成高素质的教育教学氛围

2003年至2007年，共引进硕士学历教师9人.目前现有专业教师24人，教师年龄结构合理（截至2009年10月）：40－50岁教师4名，所占比例16.7%，30－40岁教师12名，所占比例50%，30岁以下教师8名，所占比例33.3%；博士2名，硕士19名，今年备考博士4名、硕士2名；教授4名，所占比例16.7%，副教授6名，所占比例25%，讲师14名，所占比例58.3%.学缘结构：来自17所大学.专业教师实行流动制，提高对专业教师的重视度，调动教师想成为专业教师一员的积极性，加快教师综合素质的快速提高.逐年有教师考取硕士和博士，学院依据学校人事考研和学院管理制度，专业教师在学历、职称和专业方向上要求择优选派，督促提高自身水平.青年专业教师采取听本系或外系同门课程教师的课、新课开始前试讲制度、学期初检查教案及讲稿、多媒体课件等.鼓励教师间和校际间的交流合作，使教师知识内容及时更新.

同时我们通过各种方式促进就业；鼓励学生考研，考研率逐年提升，有的学生继续攻读计算机、经济学、管理学的硕士研究生学位，反馈回来的信息表明经过了4年的信息与计算科学专业的系统的学习，他们在读研的过程中有很大的提升空间和发展前途.有的从事计算机软件开发，有的到高职学院从教，有的到农场去从事管理工作，并在那里安了家，投身于垦区的建设中去，用自己所学的知识为垦区做贡献.

［1］葛仁东，等.关于信息与计算科学专业学科体系改革的探讨［J］.数学教育学报，2008，17（1）：99－102.

［2］谢祥云，等.探索信息与计算科学专业实践教学的新思路［J］.大学数学，2008，24（4）：5－9.

［3］岑仲迪，奚李峰.信息与计算科学专业建设的建设与实现［J］.大学数学，2009，25（3）：1－5.

［4］张韵华，等.中国科学技术大学数学系“信息与计算科学专业”探索［J］.东北农业大学学报，2009，25（2）：4－8.

［5］高胜哲，董宇峰.加强实践环节研究 促进信息与计算科学专业建设［J］.大学数学，2007，23（1）：13－15.

［6］ZHOU X J，YU X Q.The Construction of the evaluation model of the teaching quality based on AHP［C］∥ZHOU K L.Comprehensive Evaluation of Economy and Society with Statistical Sicence：International Institute of Applied Statistics Studies.Qingdao：Aussino Academic Publishing House，2009：1062－1067.

Start 3＋1 Training Mode，Practice Construction of Information and Computing Science Professional Scientific and Developing

ZHOUXiao－jing
（Dept.of Math，Institute of Arts and Science，Heilongjiang Bayi Agriculture University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Combined school characteristics of agriculture university，school location of Information and Computing Science professional and guidelines，we adjust curriculum set scientific and developing，brainstorming，lay down，revise and run curriculum seriously；optimize practice curriculum and intensify practice content，establish long－standing and stable off－campus practice bases positively；cooperate with Careers Institute of Beijing－Daqing practice base，start 3＋1 training mode，good results achieved.

information and computing science professional；scientific develop；3＋1training mode；curriculum；practice

G642

C

1672－1454（2012）04－0155－04

2009－11－02

2008年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“信息与计算科学专业实践教学优化设置和专业特色建设的研究和实践”（黑教高函＼［2008］8号文件）；2012年黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“农垦院校信息与计算科学专业创新创业教育人才培养模式的理论与实践研究”（HGJXHB2110218）