关于高中健美操选项课上“文字作业”的实践与思考——在健美操选项教学中进行学习方式的渗透

滕媛媛，殷从建

（南京市建邺高级中学，江苏 南京 210017）

理论与方法探索

关于高中健美操选项课上“文字作业”的实践与思考
——在健美操选项教学中进行学习方式的渗透

滕媛媛，殷从建

（南京市建邺高级中学，江苏 南京 210017）

2001年体育新课程改革，强调学生学习方式的转变，提倡合作、自主、探究等学习方式。2005年实施高中选项教学实践以来，对学生的体育兴趣和项目技术技能的培养有了明显的提高，但在学习方式上形式大于内容。笔者通过在健美操项目上进行“文字作业”尝试，以探索有效的学习方式，促进体育学习效果的提高。

文字作业一般是学生巩固知识和向教师反馈教学信息的重要手段，所以体育课也不能忽视文字作业，因为它不但能加深学生对动作的记忆，而且还能提高学生的积极性，以提高教学效果。作业作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，是教师对学生实施评价的最原始的材料。经过笔者的教学实践发现，体育课上在适合的时机布置一定的文字作业，第一，可以巩固所学的知识、培育学生各方面的能力、发展学生个性，同时能提高学生体育素养；第二，可以反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地；第三，可以提高学生的学习积极性。身体练习和文字练习相结合，动与静相结合，提高学生学习体育的兴趣；第四，文字作业是师生情感交流的载体。因为体育教师接触的学生面很大，有时很难逐一了解每一位学生，而体育文字作业可以让教师更深入地了解学生，掌握学生的学习情况，了解学生在学习上有什么困难，有的放失地教学，针对这些情况进行因材施教，提高教学效率；第五，体育文字作业和实践练习相结合，让学生完整的掌握体育知识，将来对学生考进大学或走入社会都很有帮助，真正做到终身体育。下面以健美操课为例，谈谈布置体育文字作业的内容、方法与策略。

1 健美操文字作业的内容与方法（案例附后）

1.1 以个人为单位进行布置

这种形式的布置作业的方式就是日常我们所知道的，每人一本作业本，一般都是自己独立完成自己的作业。例1，在健美操课中，在学生很熟练地掌握了一套4个8拍的动作时，笔者会让每位学生用很简易的的图把这4个8拍的动作形象地画到本子上，要求一拍画一个图。第1次作业一般不教学生怎么画图，让学生自由发挥，不要小看学生的能力，加上网络资源这么丰富，学生画出来的图有模有样，笔者只要针对几个主要问题进行讲解一下，因为第一次作业是他们自己摸索出来的，所以他们很快就能理解自己的错误之处并加以改正，后面的第2次、第3次……作业就会如鱼得水地完成。例2，在健美操队形变换这一单元的学习中，让全班的每一位同学就自己目前所学的一套操，针对全班同学进行一套完整的队形变换，先在作业本上完成，在教师进行指导合理后，再实际操作。

优点：培养独立操作的能力。缺点：有相互抄袭的现象。

1.2 以小组为单位进行布置

这种小组一般是5～6人一组，每个小组一本作业本，而不是每人一本作业本，所以就要求小组内的成员合作完成作业。这种布置作业的形式笔者一般会安排在健美操编排这一系列的课里。在健美操队形变换这一单元的课里，笔者会让每个小组把自己小组的队形变换画在作业本上，因为执笔的同学只需要一位就可以了，为了能让每位小组的成员体会整个完整的过程，小组的成员必须轮流执笔。当学生把作业交来时，笔者会在课上进行分小组练习时，逐一地对每个小组的作业进行批改与讲解，让他们当堂就进行合理的修改，当然回去后作业本上也要修改。

优点：人多力量大，集思广益，作业质量高。缺点：有浑水摸鱼的现象。

2 布置健美操文字作业的策略

2.1 作业内容要有针对性

教师布置作业的目的在于让学生加快对体育知识的理解与掌握，提高学生学习效率，培养学生各方面的能力，而不是为了作业而作业，不然这样就失去了布置体育作业的意义了。

2.2 学生容易完成

布置作业除了为了巩固教学内容以外，还要提高学生的学习兴趣。如果作业太难，数量太多，容易让学生产生抵触心理，反而容易达到反效果，不利于体育课的教学。所以，作业量要少而易，有针对性，不占用大量其他学习时间，使学生感觉到做体育作业是一种快乐与休闲。

2.3 布置作业时间要合适

在一个单元的教学中，可以根据学生所学的体育项目来选择什么时候布置书面作业，有的体育项目适合在新授课时布置，还有的体育项目适合在复习课时布置。例如，健美操课，笔者是在学生熟练地掌握了一定的健美操知识后才让他们下笔的。

2.4 教师要认真批改

教师的态度直接影响了学生的态度，教师要及时认真地批改每一份作业，对每一份作业都要进行有效的批注，对学生提出的问题及时反馈，解决学生的各种困难，尽快地纠正学生的错误，让学生感觉到教师很重视这些作业，而不是只为了让学生图个新鲜而已。这样学生也会认真对待每一次作业，因为他们从中真正掌握了有用的体育知识，也增强了各方面的能力。

3 结 语

实际上，只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业，只有那些能够激励学生学习兴趣和动手动脑实践性强的作业，才能锻炼学生的思维能力和探索实践能力。只有这样，学生才会努力寻找机会，通过做作业，让课本知识和社会生活实践完美的结合在一起。从而达到学以致用的目的。总之，适度地布置作业是使学生朝着正确的学习目标前进的最好方法之一。

案 例：健美操实践课的书面作业（以第一小组（6人）的作业为例）

作业内容：啦啦操队形变换

作业要求：10节啦啦操至少有8次以上队形变换，要求队形衔接合理、顺畅，造型新颖漂亮

G831.1

A

1674-151X（2012）06-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.065

投稿日期：2012-03-24

滕媛媛（1978 ～），中教一级，本科。研究方向：体育教育。

内容 学生操作教师批改 备注6 1.啦啦操第1节与第2节的队形变换5 第2节第1个 6 第2节第3个 6 4 8拍的前4排 4 5 8拍的前4拍 4 5 3 → 2 3 → 2 3 2 1 1 1图1 图2 图3第1节（图1）：（1）第1个8拍的队形不变，组员动作方向一致；（2）第2个8拍的前4拍动作也一致，后四拍分别以1、3、5和2、4、6为一小组动作相反，但队形不变；（3）第3、4两个8拍同1、2两个8拍。第2节：（图2与图3）没有注明队形与队形之间在什么节拍变换红字为学生修改的情况6 2.啦啦操第3节与第4节的队形变换第3节第2个8拍 4 6 5 第4节第1个8拍的后4节 4 5图3 → 2 1 3 → 1 2 3图4 图5第3节：（1）第1个8拍的队形保持图3不变；（2）第2至4个8拍的队形为图4。第4节：（1）第1个8拍的前4拍队形保持图4不变；（2）剩下节拍的队形为图5。没有注释 同上3.啦啦操第5节与第6节的队形变换第5节第2 4 6 4 5 6个8拍 2 5 第6节第3个8拍的前4拍 2 3图5 → 1 3 → 1图6 图7第5节：（1）第1个8拍队形保持图5不变；（2）第2个8拍开始队形变成图6（1号上前一大步，6号上前一小步，2、3号向中心靠拢，4、5号向两旁散开）。第6节：（1）第1和第2个8拍队形保持图6不变；（2）第3和第4个8拍队形变为图7。1.在队形一目了然的情况下注释不需要写这么细，括号里的内容可以不写；2.第六节的第二个八拍不太适合移动去变换队形。同上4.啦啦操第7节与第8节的队形变换第7节的第1个 5 6 第8节的第2个8拍 2 5 6 8拍的前4拍 4 2 改为：第8节的第1个8拍的前4拍 4图7 → 1 3 → 3 1图8 图9第7节：用第1个8拍的前4拍把队形变为图8；第8节：用第1个8拍的前4拍把队形变为图9。1.图七变为图八不需要一整个八拍，只要前四拍就能完成。2.图八变为图九用第八节的第一个八拍的前四拍比较合适。同上5 5.啦啦操第9节与第10节的队形变换2 5 6 6第9节第1个8拍 4 第10节第1个8拍 2图9 → 3 1 → 4 3 1图10 图11第9节：用第1个8拍把队形变为图10；第10节：用第1个8拍把队形变为图11。忘了注明队形与队形之间在什么节拍变换。 同上