物理实验教学中的素质教育培养

闫淑红

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力和分析问题、解决问题能力，是物理教学的有机组成部分和培养学科素质的重要手段。实验教学以它独特的优势表现在物理教学中，所以素质教育在做好物理实验中就尤为重要了。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在实验教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，应着重抓以下几点：

一、培养学生的实验操作能力

学生实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装、各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动，都需要这方面的能力。所以，新课程标准把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

物理实验本身就是一个操作过程，在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件允许时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手、动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。

二、扩大实验教学的自主性

实验过程要给学生留有较充分的思维空间，充分发挥学生在实验过程中的主观能动性，调动学生思维的积极性、主动性。培养学生逐步形成獨立引出实验步骤，独立选择实验器材、独立进行操作实验、独立设计记录表格、独立分析实验结果的能力，让学生能够独立地提出问题，尤其是能在别人看来没有问题或不能问题之处提出有些新意或有价值的问题，体现创新能力。

在实验教学中，学生运用形象思维在头脑中形成实验方案，需要通过实践的检验，才能判断是否可行，设计过程中的错误和缺陷也只有在实践中才能不断地修正，脑的活动不断纠正手的失误，手的操作同时也不断修正脑的错误，手脑结合、相得益彰。因而，促进手脑的有机结合是物理实验的客观要求，又是培养适应经济时代的创新人才的要求。

三、合理运用多媒体，优化实验教学

多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理地教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察与分析能力，如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间和空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活的放大和缩小场景，将物理活动生动地展示在学生面前，使学生认识加强理解透彻。利用多媒体进行物理教学不但为教和学增添了信息传输和接收通道，而且为教学创设了良好情景，师生置身与“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对实验教学有着积极意义，对提高素质教育有着广泛前景。

四、开展课外活动，发展学生特长爱好

开展物理课外活动是课堂教学的补充，对学生全面发展有重要作用。如，开展小制作、小实验，观察生产生活中的物理现象，阅读科普读物，调查、参观、举办科普讲座等活动，能拓宽学生的知识面。在活动中学生会更活泼，个性能得到充分体现，能施展他们的特长，培养他们的爱好。

通过不同形式的课外活动，还可以培养学生良好的协作精神和进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育，将物理课堂教学和课外活动有机地结合起来，两者的作用互补，使学生得到全面而和谐的发展。另外，针对教材的特点，教师可自主地选择多种教学方法，如问题讨论法、自学指导法、观察实验法、学生讲演法、教材分析法、辩论法和竞赛法等多种教学方式，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动、生动地学习，鼓励学生积极动手、动脑，让学生自由地思考，发表自己的看法，勇于提出猜想，质疑问难，培养学生的创造精神。

总之，物理实验教学是素质教育十分重要的组成部分，不可取缔，有着广泛的发展前景。