浅谈国内外网络公开课的发展现状及趋势

☆ 汪 敏 王朋娇

（辽宁师范大学教育技术系，辽宁大连 116081）

网络公开课（OCW）作为一种教育传播媒介，是新世纪高等教育发展所产生的一种教育手段，它的出现极大地促进了高等教育的发展。以美国名校为代表的国外名校网络公开课共享运动，正在对我国大学的教学发生着潜移默化的影响，为我们带来了新的机遇与挑战。

一、国内网络公开课发展现状

据了解，早在10年前，我国推出国家精品课程建设工程时，就已经有了公开课程的教育理念，不少高校每年评出精品课程，但主要用于校内交流。另外，一些高校网站的“精品课程”资源稀少，更新滞后，且内容多为单调的PPT课件，难以引起人们的学习兴趣。2011年3月，复旦大学在网易公开课频道率先推出了《执拗的低音》系列讲座，首位走上复旦大学网络公开课讲坛的是著名历史学者王 森教授，他的题为《执拗的低音》系列讲座共分四讲，对一些历史思考方式进行了反思。

2011年4月28日，教育部公布了《关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知》（教高司函［2011］105号），旨在贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，展示中国高等学校教学名师先进的教学理念和独特的教学方法，推动高等教育教学方式方法的创新，促进高等教育优质资源普及共享，提高高等教育质量，满足学习型社会的需求。首批视频公开课申报只面向39所“985工程”高校，此次共立项了103门课程。教育部对遴选出的课程，采用“建设一批、推出一批”的方式，在共享系统上和确定的公共门户网站上同步推出。“十二五”期间，计划建设5000门国家级精品资源共享课。由此可见，网络公开课在国内已引起了教育界的高度重视。

（一）我国高等教育发展的国际化理念

高等教育产生和发展的基本动力是满足探索真理和发展知识的需要，而探索真理和发现知识本身，就是一项没有国界的事业，因而，高等教育是一项国际性的事业。自改革开放以来，我国高校与国外高校的联系就已经广泛开展，各色各样的行动不断出现，如联合办学、学生访问交流、学者交流等等。这种交流顺应了知识经济时代经济全球化发展的潮流。进入新世纪的十多年来，随着国家“985工程”，“211工程”等一系列扶持高等教育措施的出台，我国高等教育与世界接轨的步伐正在不断加快。科学无疆界，伴随着世界高等教育的发展，这种国际融合的趋势会越来越明显。可以说高等教育的国际化发展，是高等学校办学理念发展的必然趋势。

国外公开课大部分都是英文授课，由于语言障碍，在很长一段时间里，世界名校的精品课程在中国乏人问津。直至2010年，互联网资源分享平台Very CD与知名美剧字幕组“人人影视”介入——前者提供课程资源和发布平台，后者负责将课程的英文字幕翻译成中文，这些课程才开始在中国流行起来。随后，网易、新浪等门户网站顺势推出网络公开课频道。2011年初，更是高调宣布加入国际开放课件联盟。

（二）网络公开课对我国高等教育发展的启示

当代中国高等教育发展的国际化新理念，正促使高等教育朝着多元化的方向发展，而网络公开课作为一种新兴的教育传播媒介，正在推动高等教育向以社会化、普及化、多样化为基本特征的多元化方向发展。

1．社会化

从网络公开课的发起主体来看，目前，虽然高校占据了多数的比例，但国外已经有不少基金会及其他社会机构也在参与网络公开课的建设。网络公开课的这一发展特征是国外高等教育社会化的必然体现。因此，要推动我国高等教育的发展，必须改变以往政府投资为主导的模式，将高等教育投资主体社会化，将高等教育产业化，使政府能够转变为教育大政方针的制定者以及教育产业发展的监管者，更好地履行为社会服务的职能。

2．普及化

网络公开课与当前国内已经具备一定发展基础的网络教育在本质上是一样的，即借助现代化的技术手段，在正规高等教育难以全面覆盖的范围内，为需要获得辅助教育及主体教育的人群提供优质的教育资源。网络公开课不受时空所限的这种特征，使得其发展空间无限大。那些想要获得名校教育资源的学生，可以随时随地不受限制地通过网络获取优质的教育资源。网络公开课的发展，使得优秀的高等教育资源能够在更为广阔的范围内得以传播，其必然推动高等教育加速从“精英教育”向“大众教育”的转变，促进高等教育在社会的普及。而借助网络公开课所建立起的教育体系也必然成为推动高等教育从“大众化”向“普及化”发展的重要推动力。

3．多样化

经济社会的发展推动了教育的发展，经济结构的变化推动了高等教育结构的发展变化。高等教育结构的变化必然会产生正规教育与非正规教育、正式教育与非正式教育、课堂教育与课外教育等等不同的教育方法和手段。高等教育要发展，就必须从满足社会对高等教育的需求，建立起一个能够覆盖各种方法和手段的教育体系。网络公开课作为一种免费的高等教育资源，显然具备正式教育与非正式教育、正规教育与非正规教育等等不同的特征，显然是对高等教育体系的一个极大补充。网络公开课的发展极大地促进了优质高等教育资源在全世界范围内的优化配置，推动了高等教育的公平发展。

二、国外网络公开课发展现状

美国“公开教育资源”（Open Educational Resources，简称O．E．R） 运动开辟了社会公众通过网络“享受”世界名校课程的通道。2001年，美国麻省理工学院率先拉开O．E．R的序幕，计划将该学院的全部课程资料都在网上公布，让世界任何一个角落的任何网络使用者都可以免费取用。后来，耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校纷纷加入免费传播公开课的行列。

2006年，美国苹果公司开放了iTunes U（U代表University，大学）学习频道，把乔治·华盛顿大学、杜克大学、密歇根大学和威斯康星大学等多所高校的公开课课程资料集中了起来，如同开辟了一片崭新的知识自由市场。iTunes是一款数字媒体播放应用程序，主要用于播放以及管理数字音乐和视频档案。iTunes U是iTunes的功能之一，代表网络公开课，目前诸多名校已把自己课堂的音频、视频、文档等放在网上，学习者可以通过iTunes软件免费下载。

据初步统计，截至2011年8月8日，iTunes U共提供了全世界396所高等院校的公开课内容，每所高校的公开课均按学科归为以下13个大类：人文学科、医药卫生、历史、商务、工程、教学与教育、数学、文学、社会、社会科学、科学、美术、语言。表1显示了截止到2011年8月8日，麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学等10所名校的公开课在itunes U上的可下载数量，并按学科分类统计。

学习者也可以登录各名校的公开课官网地址，如麻省理工学院 http:／／ocw．mit．edu／courses／，耶鲁大学 http:／／oyc．yale．edu／courselist， 哈 佛 大 学 http:／／itunes．harvard．edu／等，里面有学校开设的全部课程名单，学习者可以通过iTunes下载网站上提供的课程视频、讲义、习题、课件等内容。

表1 世界10所高等院校在iTunes U的课程分类统计 （门）

除了iTunes提供比较全面的名校公开课视频下载外，还有很多网站也提供了公开课在线观看或下载功能。笔者认为较专业的主要有网易视频网站，它设立了专门的公开课频道 http:／／v．163．com／open，开放课程原创与分享网站 http:／ocourse．org／，公开课视频网 站 http:／www．cicistudy．com／等，这些网站均提供了按学科分类和学校名称查看的方式。另外，在优酷网、搜狐网、土豆网、新浪视频、酷6网、奇艺网等网站的搜索框内输入“公开课”，也会得到不同数量的世界名校的公开课搜索结果。

三、国内外网络公开课的发展趋势

网络公开课的出现不是偶然现象，其存在是高等教育发展的必然表现。从过去三十年来高等教育的发展形势来看，高等教育的发展不仅已经在“大众化”的路线上行进，更重要的是追求教育公平已经成为全世界的共识，这也是当前开放课程资源的新动向。

（一）国际开放课件联盟（OCWC）的可持续发展

1．OCWC 的主要任务

正如上文提到的，OCWC是一个国际性的开放教育资源联盟，它的主要任务就是鼓励全世界的学习者使用OCW进而促进学习。OCWC的目标大致可以概括为：通过鼓励应用世界性的开放教育资源来扩大OCW的作用及影响力；寻求高效低成本的方式来保证OCW项目的长期可行性。OCWC的这些优质的开放教育资源涵盖了诸多学科及学科领域，并免费地提供给学习者。新的开放课程为这一课程联盟不断注入新鲜血液。纵览全球，开放课程网站数量多达100余个，包括了1．3万余门课程。来自国际的越来越多的关注及各方的不断资助更加确定了共享教育资源的价值。

2．OCWC 的主要工作

OCWC的主要工作就是为加盟的高校提供平台来分享建设OCW的经验，这也成为了世界各地的众多的高校都愿意加入的原因。当OCWC成员高校遇到困难时，他们可以通过OCWC向其他高校请求帮助，了解其他高校处理问题的方法并得到各方面的帮助。各个高校也可以相互学习、互相帮助，找到解决问题的共同方法。

3．OCWC的可持续发展

网络公开课作为一种开放的资源，能够在全世界范围内实现优质高等教育资源的免费共享，促进高等教育的公平化发展。我们应该积极倡导各种形势的网络公开课的发展，借助政府及社会的力量，通过网络公开课这一手段来促进高等教育资源在全社会范围内均衡、公平、有效地分享，为推动高等教育事业的可持续发展做出贡献。

4．OCW的新动向：解放知识，给力心智

2011年5月，开放课件联盟（OpenCourseWare Consortium简称OCWC）“开放课件十周年庆典”国际会议在麻省理工学院（MIT）召开，提出在接下来的十年里，MIT准备把自己的影响力扩展十倍，争取惠及10亿学习者，即“惠及10亿人”计划。期望到2021年，像MIT OCM这样的开放教育资源可以架起人类潜能与机遇的桥梁，鼓励世界各地的人改善生活，改变世界。

此外，在具体实施层面，提出了这样一个发展框架：

（1）OCW 无处不在（Placing OCW everywhere），提高网络资源在合作机构网站及移动渠道上的适用性，使OCW资源更容易、更好地适用于手机等移动工具并积极改善其服务水平等。

（2）服务关键受众（Reaching key audiences），鉴于越来越多的人使用OCW学习，OCW不得不为更多的受众服务，为来自不同文化和背景的学习者提供个性化的服务，以满足不同的需求。

（3）创建开放学习共同体（Creating communities of open learning），促进开放式学习，创建一个超越学科内容的开放学习生活系统，在下个十年，将利用新技术来确保参与OCW的学习者可以相互交流，促进他们对知识的理解。

（4）为世界各地的教育者提供支持（Empowering education worldwide），教育者是OCW未来重要的使用群体，他们可以将OCW的资源带进课堂，同时，他们也与我们分享数以万计的课程内容，更好地促进学生的学习和知识的共享。

（二）中国加入OCWC以共享开放知识资源

2011年1月，网易加入国际开放课件联盟（OCWC），成为OCWC在中国唯一企业联盟成员，并免费共享该组织提供的超过20种语言环境下的14000门课程。截至到2011年4月底，每天约有110万人次观看网易公开课。截至2011年7月底，网易公开课手机客户端下载总量已经超过了60万，近九成的学习者认为收获颇丰、受益匪浅。

中国与OCWC合作的中国开放教育资源联合体（CORE）成果显著，网站的镜像和链接课程已达1．7万多门，年点击率达到了1000多万次。这说明，中国的加入对于OCWC本身也是一种巨大的认可与提升。因为，OCWC是一个世界各地文化相互交融、和谐共存的组织机构，不同文化间的交流十分重要，所以，我们应该积极加入，分享自己的课程内容，这样也有利于世界各个国家的学者向中国的教育工作者学习，并向全世界积极推广中国文化。

（三）网络公开课是顺应信息技术高速发展的大势所趋

首先，高校向公众开放知识资源是大势所趋，信息技术的高速发展更加速了这种趋势。这种知识的开放及资源共享对于人类自主学习的促进是非常显著的，麻省理工学院等世界一流大学已然为其他高校做出了成功的榜样。

其次，知识资源作为大学的核心竞争力之一，对公众开放并不意味着大学会逐步消亡或衰落。尽管知识的呈现形式开放了，但知识资源的使用过程还是很难被完全复制和公开，如面授及讨论、学校环境、课堂文化等方面各高校各有千秋，加之知识的开放使得公众及学生更容易接触及比较各个高校的核心课程，这必然导致各个高校间的竞争会更加激烈。

总之，网络公开课不仅会大大增加个人价值及社会价值体验，更有助于加强文化的推广和传承乃至综合国力的提升。

四、总结

网络公开课的理念对全世界的高等教育产生了深远的影响，让教师真正实现了“桃李满天下”。

其一，网络公开课促进了高等教育公平的实现。网络技术的发展给高等教育平等理念的实践带来了新的契机。网络公开课摒弃了以往网络课程只关注远程教育、有偿服务的运行模式，免费共享所有核心课程内容，促使高等教育更接近其教育平等的理念目标。

其二，网络公开课推进了高等教育知识共享的进程。知识开放共享是高等教育自身发展的需求。随着信息化社会中全球知识水平的飞速发展，高校要想保持旺盛的学术生命力，就必须促进学校之间学术知识的开放共享，接受社会及各方面的考验与竞争，并最终促进学校自身的发展，而网络公开课的目的就在于此。实践证明，这一计划不仅自身取得了巨大的成功，而且掀起了一股全球范围的高等教育知识共享、相互促进的热潮。

不仅仅如此，网络公开课更是突破了时间、空间以及学校的限制，使世界上最优质的教育资源便捷地呈现在每一个求知者面前，提高了高校教育资源的社会共享度。网络公开课是中国的思想和价值观走出去的有效形式，在国外大学向世界范围内大力推广网络公开课的今天，我们要借鉴和学习，更要做出有自己特色的网络公开课，实现知识的独立和共享。

[1]陈儒军．国内差距很大,看MIT电子工程公开课教学录像有感［A］,2010,4．http:／／www．sciencenet．cn／blog／user＿content．aspx芽id＝315998．

[2]http:／／webcast．berkeley．edu／courses．php Berkeley courses．

[3]http:／／ocw．mit．edu／OcwWeb／web／courses／courses／index．htm MIT open courseware,Massachusetts institute of technology．

[4]http:／／www．cmu．edu／oli／Open courses backed by learning research．

[5]http:／／openlearn．open．ac．uk／course／index．php The Open University Learning Space．

[6]http:／／ocw．jhsph．edu／topics．cfm JHSPH Open Courseware,Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health．

[7]http:／／www．cs．washington．edu／education／course－webs．html University of Washington,Computer Science＆Engineering UW CSE Course Webs,CSE 497 Undergraduate Research Seminar．

[8]联合国教科文组织．社会变革与高等教育发展新动力——2009年世界高等教育大会公报[J]．中国高等教育,2009,(17)．

[10]许青云．当代世界高等教育发展现状、趋势及其启示[J]．中国教育与社会科学,2009,(4)．

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