利用农远工程IP课程资源教学备课例谈

☆ 车喜森

（永吉县教师进修学校，吉林永吉 132200）

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：“实施农村现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，加强教师培训，缩小东西部地区教育领域中存在的差距，实现基础教育的均衡发展。”工程在实施过程中，为农村中小学配发了大量实用的教学资源，其中的IP课程资源是为教师教学提供，由专业人员根据学校教育教学需要，经系统整理后，把优秀资源按网页的形式发送的资源。

IP课程资源内有大量的各年级、各学科不同版本教材的教案、媒体素材、习题、拓展资料等资源。配发设备和资源只是手段，重要的是要教师利用好这些设备和资源。本文旨在结合案例探讨教师应该如何利用IP课程资源构建自己的教学方案，用媒体实现自己的教学过程，提高教学质量。

一、备课

上好一节课不是偶然的，它很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分钟的精力，在教学上就有一分钟的收获。教学是十分复杂的艺术。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的指导作用，保质保量地完成教学任务。正确的备课指导思想是以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向，把备课的焦点放在学生“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三维目标达成上，注意面向全体学生、教学生学会学习、学会做人。破除传统的“清规戒律”，以崭新的教学设计代替传统的教案。

下面以小学语文《颐和园》一课为案例，谈如何应用IP课程资源备课。

（一）理解教材

教师首先要认真阅读教材和《教师教学用书》，理解《颐和园》的教学目标，找出教学重点、难点。

1．教学重点

（1）认识7个生字,会写11个生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

（4）学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。

2．教学难点

（1）让学生理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。

（2）学习按照游览顺序记叙，抓住景物特点描写景物的表达方法。

（二）分析学生特征

（1）多数学生没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对将要学习的内容充满浓厚的兴趣。

（2）小学生对文字的感知能力还不强，在多媒体设计的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与学习活动。

（三）浏览资源

教师应对下载的有关《颐和园》的资源内容进行认真研读。课程资源和学习指导中提供了多种资源。“课程资源”中有“教学案例”、“媒体展示”、“习题精选”和“扩展资源”；“学习指导”中有“特级教师辅导”、“课后提高”以及各种视频、图片资源。

仔细阅读“课程资源”中的“教学案例”，将选用的段落、观点记录下来，然后再看“习题精选”中是否可选用习题，“扩展资源”中是否有可选用的课外资料，整合成自己的教案。再看媒体展示中提供的课件、动画、PPT文件是否能够直接使用。如能直接使用，就保存到自己的总文件夹中，便于上课时使用；如果提供的课件不能满足教学需要，教师可以将提供的PPT文件进行修改，然后再使用。

（四）选择媒体

（1）本文是一篇以描写颐和园美丽景色为主要内容的散文，因此，有必要借助多媒体来展现颐和园美丽风光，让学生产生情景体验，激发学生热爱、赞美之情。因此，可以选择课件中的两段视频展示颐和园的美丽风光。

（2）为帮助学生充分感受课文的语言美，从“学习指导”读一读中选择一段视频文件“颐和园课文朗读”，帮助学生领悟作者的表达方法。

（3）媒体展示中的PPT课件中有生词学习、组词练习、课文朗读、图片展示、资料演示几个部分，教师备课时，考虑教学的先后顺序，组织教学过程。

（五）教学活动

（1）观看颐和园风光片。

（2）欣赏颐和园的情景朗读。

（3）分小组介绍颐和园的特点。

（4）通过图片再次展示颐和园的美丽风光。

“颐和园”课文朗读是边朗读边展示颐和园的美丽景色，帮助学生领悟颐和园散布各处的景色特点。

“颐和园风光片1”展示的是长廊、昆明湖等景观的美丽。

“颐和园风光片2”展示的是颐和园的美丽景色。

颐和园其它的美丽景色图片。

以上视频使学生从画面中了解颐和园的美景，突出重点，可激发学生热爱、赞美之情。

二、上课

用IP资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情境、帮助学生理解重、难点；组织学生开展相应的学习活动，指导学生学习，把握教学进度；在教与学的互动中观察学生，按照备课时考虑的评价方式，结合学生表现，恰当评价。

下面结合小学语文《颐和园》一课为例谈上课。

（一）导入新课

同学们，在我们首都北京的西郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道叫什么名字吗？

播放视频文件“颐和园的风光片2”，一边听课文朗读一边欣赏颐和园的美丽景色，激发学生们的学习兴趣。让学生们想一想介绍了哪些景点（介绍了长廊、万寿山、昆明湖等景点）。

（二）初读课文

（1）自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

（2）利用PPT课件检测学生掌握生字的情况。

（3）讲解生字和词组，让学生认识生字，并知道词组的含义。

（4）播放视频文件《颐和园》课文朗读。

提问：作者是按怎样的顺序向我们展示颐和园的美的？你是从哪些句子中体会到的？请画出来。

引导、点播：作者是按什么游览顺序介绍颐和园的。

（三）细读课文，研读词句

（1）播放视频文件“颐和园的风光片1”，请几个学生分别朗读重点语句，体会颐和园的长廊、万寿山等特点？教师应注重阅读理解的训练，让学生集体读、个别读和分组读，以提高阅读能力，来体验课文的特点。

（2）展示颐和园的图片，让学生看图读、边读边想象促使学生更深刻地感受颐和园的美景，赞美我国劳动人民的智慧和才干。

（四）小组活动

（1）学习了解不同景色特点，让各个小组都要细细品味，熟悉其景物特点，尝试为游客作介绍。教师应注重鼓励学生选择自己的方法学习，如选景点、选句段、作导游以及用不同的赞美等，以促进学生的参与和发展。在学习讨论中，如有问题，教师应允许学生操作课件反复收看和理解。

（2）汇报交流：每个小组选一名代表，汇报本小组了解的景色特点。

（五）总结全文，升华感情

（1）颐和园真是一个美丽的大公园，可以说处处尽显有说也说不完的美。这么美的地方，是谁建的呢？教师介绍有关颐和园的情况，激发学生们的民族自豪感。

（2）欣赏颐和园其他景点的图片。

（六）形成性练习

颐和园那么美丽，可还有许多外国朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，要求能吸引广大游客，说出颐和园的特点。比比看谁的广告词写得好。

三、教学过程简表

课题 颐和园 课时1教学过程 媒体类型 教师活动 学生活动导入新课 视频播放视频文件“颐和园的风光片2”，一边听课文朗读一边欣赏颐和园的美丽景色，激发学生们的学习兴趣。让学生们想一想介绍了哪些景点（介绍了长廊、万寿山、昆明湖等景点）。初读课文 课件和视频学生们边听朗读边欣赏颐和园的美丽景色，激发学习的兴趣。学生通过观看、聆听视频中的图像、声音、文字等加深对颐和园景点的印象。利用PPT课件检测学生掌握生字的情况，讲解生字和词组；播放视频文件《颐和园》课文朗读，提问学生：作者是按怎样的顺序向我们展示颐和园的美的？你是从哪些句子中体会到得的？

课题 颐和园 课时1教学过程 媒体类型 教师活动 学生活动小组活动教师鼓励学生选择适合自己的方法学习，如选景点、选句段、作导游以及用不同方法赞美，促进学生的参与和发展。小组讨论，汇报交流，每一个小组选一名代表，汇报本小组了解的景色特点情况。激发学生的参与意识，锻炼口头表达能力。学生边欣赏颐和园其它景点的图片，边了解颐和园的有关情况，激发学生的学习兴致，更加深对课文的理解。形成性练习 布置课后练习，设计介绍颐和园广告词。 课后写作。总结 图片教师边展示颐和园其他景点的图片边介绍有关颐和园的情况，激发学生们的民族自豪感。

[1]农村中小学教师现代远程教育工程——教师应用指导手册[M]．北京:人民教育出版社,2005．

[2]孙杰远．信息技术与课程整合模式[J]．现代教育技术,2003,(2)．

[3]陈旭远,张捷．新课程实用课堂教学艺术[M]．长春:东北师大出版社,2004．