对长春市部分高校体育俱乐部型教学现状调查与分析

卢景波

对长春市部分高校体育俱乐部型教学现状调查与分析

卢景波

高校进行教育改革推动了体育教学模式的改变，而体育教学模式应该首先从教学思想和教学内容上进行改变。运用文献资料法和问卷调查法，对长春市几所开展体育俱乐部型教育模式的高校进行研究，通过体育教师的教学水平、学校的器材、运动场地和学生是否愿意参加体育活动分析，可以得出怎么样高效、全面的进行体育俱乐部教学模式的教学和研究。

高校；体育教学；教学模式；体育俱乐部

前言

近几年来，随着体育全面发展和改革，在终身体育、素质教育和健康第一等一系列新思想、新观念的影响下，我国一批高校在公共体育教学中逐渐实施了体育俱乐部型教学模式，并取得了良好的效果。但仍有相当比例的高校一直在实行传统的体育教学模式，很大程度上抑制了学生对体育课及体育锻炼的兴趣，有碍学生个性和终身体育习惯的完美形成。本文对高校体育俱乐部教学模式的理论依据进行了研究探讨，并从学生的角度对体育课的教学模式进行了分析，论证了在普通高校实施体育俱乐部教学的必要性和可行性，希望为高校体育课程教学改革提供参考和研究。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

东北师范大学，吉林大学，长春工业大学，长春理工大学这4所开展俱乐部型体育教学的现状。

（二）研究方法

1.问卷调查法。发放问卷100份，回收问卷85份，回收率85%，其中有效问卷75份，有效率90%。

2.资料调查法。在吉林体育学院图书馆查阅国内有关体育俱乐部教学的文献资料与调查的结果并进行收集、整理。

二、结果与分析

（一）对高校不同体育教学方式的分析

现阶段各高校都在尝试新的教学模式，不同的学校根据学校实际情况进行了不同的教学方法。调查中多数高校都采用了俱乐部型体育教学。本文研究的对象就是体育教学俱乐部模式的教学形式，并就目前普通高校体育教学模式的几种类型加以分析和总结。

表1 高校体育的课程设置原因

由表1中可以看出，高校在体育课的课程设置中，应该充分考虑到本校学生的男女生比例和身体素质情况，开设符合本校学生实际的课程，充实和丰富开设的运动项目，尽量让每一个学生都找到符合自己身体条件的运动项目，提高运动兴趣。

表2 高校学生对现今俱乐部的教学模式满意程度

由表2中可以看出，大学生对现今高校体育俱乐部的教学模式的满意程度介于基本满足与不满足之间，存在着差异，反映出现今高校体育俱乐部的教学模式并不能满足学生的自身需求，所以这种教学模式应该进一步的改革和完善。

1.“按体质强弱分班”的体育教学模式。高校体育教学中最早出现的一种教学模式就是按学生的身体体质强弱分班。起初，这一教学模式的实施方法是在一个班级内分别按照学生的体质强弱进行不同教学模式的授课。

“按体质强弱分班”的体育教学模式实施的程序如下：学期初进行体质测试与分析，然后按照体质测试的结果重新分班教学。最后到学期末进行对比。因为学生的身体状况存在差异，因而能参加体育项目的能力不同，分班体现了人文关怀，有利于激发学生参加体育锻炼的积极性和主观能动性，更好地投入到体育教学和体育锻炼当中去。

2.“按兴趣、特长分班”的体育教学模式。“按兴趣，特长分班”是通过学生的兴趣、爱好、特长，在学校的教学课程中找到自己喜欢的课程进行分班的一种教学模式。这种教学方法可以普遍激发学生参加体育锻炼的积极性和热情，发挥自身的体育运动天赋，用正确的方法锻炼自身体育素质，可以让学生的身体得到强化性的发展，为以后参加体育运动打下扎实的基础，养成自觉锻炼，兴趣锻炼和终身锻炼的好习惯。我国各个高校大部分都在采用这种教学模式。

“按兴趣，特长分班”的体育教学模式实施程序如下：根据学生所选的班级不同进行不同教学模式不同内容的教学，最后进行对比改进。

“按兴趣，特长分班”实施后可以看出，这种教学模式符合了当代大学生的自身需求，也充分利用了学校的场地器材，并拓展了教师发挥自身才能的空间，所以“按兴趣，特长分班”是在实施俱乐部型体育教学模式中最成功的方法。

（二）大学生对体育运动的兴趣

问卷中调查大学生是否喜欢体育运动，选择喜欢的有52%，选择一般的有39%。

在问卷调查当中只有9%的学生明确表示不喜欢体育运动。这说明绝大多数的大学生是喜欢体育运动的。学生对学习的兴趣是最好的老师，所以体育教学的模式应该充分利用学生对体育的兴趣，调动学生学习的主观能动性，以达到体育教学的目标。

1.大学生所喜欢的体育项目的类别。

表3 大学生对哪些体育项目感兴趣

由表3中可以看出，高校大学生喜欢的体育项目主要是娱乐性和健美性比较强的运动项目，这表现了高校大学生希望从体育锻炼当中达到强身健体，娱乐放松的目的。这也正是体育本身带给人们的轻松、快乐、健康的基本宗旨。

普通高校俱乐部型的体育教学就应该充分满足高校学生对体育运动的这种趋向性，在俱乐部项目的设计上注重项目的娱乐功能和健美功能是关键。

2.大学生为什么参加体育俱乐部。

表4 大学生为什么参加体育俱乐部

由表4中可以看出，虽然体育课是必修课，但是高校大学生参加体育俱乐部的主要动机还是以锻炼身体为主要目的。所以高校体育俱乐部的教学在完成教学任务的同时，还应该满足学生锻炼身体的需求，这样才能为学生更好地为发展终身体育打下扎实的基础。

（三）高校的体育设施是否满足大学生体育健身的需要

表5 大学生是否满意高校体育设施

由表5中可以看出，选择满足的只占14%，而且调查的高校还是长春市高校中体育设施比较完善的学校。这反映出现今高校的体育设施并不能完全满足学生的需求，特别是高校学生扩招以后在校学生人数的快速增加，给高校的体育设施的数量和多样性提出了更高的要求。

高校大学生对公共体育课实行体育俱乐部的教学模式的看法。

表6 大学生对俱乐部型体育教学模式满意程度

由表6中可以看出，大多数学生对俱乐部型体育教学模式是持肯定和赞许的，但是选择好的学生只占21%，也由此反映出被调查高校的体育俱乐部的教学模式并不完善，还存在着一些缺陷，有待于提高和完善。

（四）大学生对体育俱乐部运动方式的看法

表7 大学生期望的体育俱乐部的运行方式

由表7中可以看出，以前教师教，学生被动学的方式已不被学生所接受，学生需要的是以活动为主，能够积极参与的主体学习方式。所以体育俱乐部的运行应该以满足学生更多体育活动的时间和空间为方向。

1.大学生在体育俱乐部中，是否需要教师的指导。

表8 对教师指导的需求

由表8中可以看出，教师以及教师的指导在大学生体育俱乐部活动中的指导作用非常重要、无可替代。

2.大学生所期望的体育俱乐部的选择模式。

表9 大学生所期望的体育俱乐部的选择模式

由表9中可以看出，学生在俱乐部的选择上希望获得更大的选择性，以及选择更多的适合自身条件的俱乐部和运动项目。

3.体育俱乐部的教学模式是否有利于激发学生课后体育锻炼的兴趣。

表10 体育俱乐部的教学模式是否有利于激发学生课后体育锻炼的兴趣

由表10中可以看出，体育俱乐部型的教学模式在激发学生课后体育锻炼浓厚的兴趣上起到了显著的作用。

三、结论与建议

（一）结论

1.高校实施俱乐部型体育教学是为了学生。在体育教学活动中满足了学生的需求，并尊重学生的选择，才能让学生发现自身的体育爱好并能够更好地参加到体育课程中去。

2.在我国，高校进行体育俱乐部型教学模式，充分证明了这种教学模式能够明显推动和促进体育的进程。所以在今后的体育教学中我们应该从实际情况出发。更好地发展俱乐部型体育教学。我们还要一边发展创新，一边改进完善，高效地将这种教学模式推广下去。

（二）建议

1.从实践中可以看出，俱乐部型体育教学模式是必须在高校中实施的。体育教学应该顺应时代的发展步伐而改变。枯燥无味的教学模式将会打消学生参加体育运动的积极性。只有让学生依据自身的兴趣爱好去选择适合自己的体育课程，才能让他们融入到体育锻炼中去，更好地促进这种教学模式的开展。

2.体育场馆设施是高校推行俱乐部教学模式的基本条件，所以加大力度。尽快改善体育教学设施资源是必要的。

3.体育教学模式除了要改善体育教学设施资源还要进一步增强师资力量，完善师资结构。

4.体育俱乐部教学模式应体现“以人为本”的理念，建立健全选课机制，开设有一定数量和不同内容的体育课程，满足不同学生的选择。

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责任编辑：郭一鹤

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1671-6531（2012）08-0120-02

卢景波/吉林大学体育学院教授（吉林长春130012）。