《中国图书馆分类法》（第5版）英语水平考试类目探讨

李 清（西安石油大学图书馆 陕西 西安 710065）

随着英语水平考试在人们生活中的重要性日益突出，英语水平考试类文献的使用频率不断增加，各高校图书馆的相关馆藏也越来越多。为适应分编工作的需要，《中国图书馆分类法》（以下简称《中图法》）第4版新增了英语水平考试类目，《中图法》第5版又对其进一步修改和细化，以便更好地发挥其指导功能。然而，在分类实践中，面对该类名目繁多的文献，编目人员依然存在不少困惑，无所适从。由此导致该类文献的分类排架缺乏一致性和有序性，混乱现象较为普遍。为此，笔者就《中图法》（第5版）英语水平考试类目的修改进行探讨。

1 英语水平考试名目繁多

目前，世界范围的英语水平考试有GRE（Graduate Record Examination，美国研究生入学考试）、TOEFL（Test of English as a Foreign Language, 非英语为母语者的英语能力考试）、IELTS（The International English Language Testing System, 国际英语水平测试系统）、BEC（Business English Certificate, 剑桥商务英语资格考试）、GMAT（Graduate Management Admission Test，研究生管理科学入学考试）、TOEIC（Test of English for International Communication，国际交流英语测评）等；国内英语水平考试有PETS（Public English Test System，全国英语等级考试）、CET（College English Test，大学英语等级考试）、TEM（Test for English Major，英语专业统测）、全国硕士研究生及博士研究生入学考试英语统考、同等学力人员申请硕士学位英语考试、在职攻读硕士学位英语考试、职称英语考试、全国翻译专业资格考试、全国外语翻译证书考试、全国IT职业英语水平考试、全国出国培训备选人员外语考试等。某些考试还设有多个级别和类型，如CET分4级和6级，TEM分4级、8级，PETS分1～5级，职称英语考试分综合类、理工类、卫生类以及A、B、C 3个等级。

各种类型英语水平考试的测试题型不时变化，因而有关考试辅导书的专论主题也随之多种多样。例如，GRE题型为词汇、填空、阅读3种；TOEFL、IELTS、BEC、GMAT题型为阅读、听力、口语、写作4种；TOEIC的题型为听力和阅读；PETS题型因级别而不同，共有听力、词汇、阅读、写作、语法5种；CET题型为听力、阅读、词汇、完型填空、改错5种；全国硕士研究生、博士研究生入学考试英语统考题型为语法词汇、完形填空、阅读理解、翻译（英译汉、汉译英）、作文6种。

总之，英语水平考试的类型和等级复杂、题型多样，有关考试辅导资料的专论主题也随之多种多样，而且这种趋势会有增无减。

2 英语水平考试类目存在的问题与困惑

H310.4英语水平考试类目的注释为：“总论入此。专论英语水平考试某一方面的著作入有关各类。例：《GRE词汇》分类号为H313。”[1]160也就是说，英语水平考试类图书，其内容若涉及到词汇、语法、写作、翻译、听力等，就要归到H313、H314、H315、H315.9、H319.9等相对应类目[2]。如果按照这种理解思路归类，就存在以下问题：

2.1 归类不符合《中图法》列类的基本原则

如果对H31英语类目的体系结构进行如下划分：大体系（包括H31及H311-H319）、教学小体系（包括H319.3及其下位类）、考试小体系（包括H310.4及其下位类）和其它特别设置（包括H319.4、H319.6和H319.9），即“一大两小加其它”[3]。那么，大体系与小体系之间的内在联系大致符合《中图法》立类的基本原则，即“重视类目之间的内在联系，贯彻从总到分、从一般到具体、从简单到复杂、从理论到实践的划分原则”[4]20。大体系与小体系之间具有总论性或理论性类目与专论性或具体问题（事物）类目的逻辑关系，因此，将考试小体系中的有关专论归入大体系的类目，不符合《中图法》“凡能入专论的就不入总论”的分类原则[4]52。

具体来说，考试用书的针对性强。不管是语法、词汇、阅读、翻译等用书，都有针对考试形式和要求的各种解题技巧、学习方法，每类考试用书对所要解决的考试问题都能鲜明地表现出来，甚至附有近几年来的真题及仿真度极高且针对考试体系、级别标准及该级考试的形式、内容与结构的模拟题，对考生应考和教师辅导有着很强的指导意义。也就是说，其目的是为了考试而考试[5]。以词汇为例，有关词汇水平考试的图书，其主题可能是有关某级别考试词汇涉及的范围或难易程度、词汇记忆法、用法、题型等方面的内容。这类文献的主题既受水平考试所限，又以“了解或掌握”、“记忆法”、“用法”等某些方面为中心。而H313类目是有关英语词汇的一般类型、普遍规律、基本概论或理论研究，等等。按照总论与专论的不同表达形式 “以某类事物的各个方面为总论，以某类事物的一方面为专论”[4]52。显然，有关英语词汇水平考试的图书属于专论，而H313属于总论。所以，将专论归入总论违背了分类原则。

2.2 部分专论主题无类可入

如果不顾及上述的分类理论原则，依据“专论英语水平考试某一方面的著作入有关各类”进行归类，仍然面临一些困境，即完形填空、改错、简答、阅读理解、口语、听力等主题的图书无类可入，因为没有与这几项主题相对应的类目。例如，《雅思听力高分宝典》、《英语四级阅读》、《全国大学英语六级考试重点、难点复习必备：改错分册》、《大学英语四级考试分类测试：完形填空与简答》等图书均存在此类问题。因为在大体系中各类目是按构成语言各种因素，诸如语音、文字、语义、语法、写作、修辞、翻译、词典、方言等次序排列，而考试小体系所涉及的主题类目是按照测试需要，对英语语言的掌握能力和运用能力设计题型，这就决定了考试辅导参考书的专题也是根据题型而编排，一些专题类图书（完形填空、改错、简答）找不到相应的主题类目。再者，即使将阅读理解、口语和听力分别归入H319.37、H319.32和H319.9也不合适。因为考试小体系类目与教学小体系类目是两个并列的类目体系，虽然两者所涉及的英语构成知识元素和方面是一样的，但因立类的目标不同而各有特点。阅读理解归入H319.4读物（普及读物）也明显不妥。如果勉强作上述归类，可能导致主题错乱、逻辑不通。

2.3 主题分散归类，读者查找不方便。

依据《中图法》（第5版）对“H310.4”类号下的注解：“总论入此。专论英语水平考试某一方面的著作入有关各类。”[1]160也就是说，考试用书关于词汇的入H313、关于语法的入H314等。如果按此原则分类，将会把这些有鲜明考试特点的图书分散在各处，给准备复习考试的读者找书带来很大的不便。例如，读者想借《710分高分攻略》1套共6册，专论主题分别是：六级词汇、六级模拟、六级听力、六级写作、六级阅读、六级综合，读者需分别去H310.421、H313.1、H315、H319.9等架位查找，非常不方便。而且因为编目人员各自理解存在分歧，还会导致同类图书分散在不同的架位。总之，这样主题分散、跨度较大的排架，查找文献费时费力，非常麻烦。所以，对英语水平考试用书采用分别归类的办法并不能集中和突出“考试”这一核心目标。

3 英语水平考试类目的修改建议

鉴于英语水平考试类目存在的问题，有必要对其进行修改和完善。同时，英语类目的设置，不仅为英语类文献的归类提供依据，而且为《中图法》（第5版）中“H32/37各种常用外国语”分类仿照提供依据，所以，其科学性和实用性尤为重要。

3.1 修改思路

之所以出现上述分类问题，是因为英语水平考试类文献所构成的专论主题系列与H310.42类目的分类标准不相吻合。其实，分类标准的选择有着非常重要的意义：选择什么属性作分类标准，决定着分类法中会出现什么样的类目，能从什么角度集中信息（文献），可以提供什么样的检索途径，从而影响着分类法的性能和质量。只有某一属性被选作分类标准，类目体系中才会产生反映这一属性的相应类目，从而将具有该种属性事物的信息（文献）集中列示，提供按该种属性检索信息（文献）的途径；反之，若某一事物属性未被选作分类标准，类目体系中就不会出现反映这种属性的类目，从而使本来可以按该属性相对集中的信息（文献）被分散到其它多个类目，难以提供按该属性检索的途径[6]。所以笔者认为应从这个角度考虑修改。

第一，对“H310.4英语水平考试文献”，应突出“考试”目标，集中归类。可利用总论复分表（如-44、-61等复分类号）作必要的复分，同时取消注释“专论英语水平考试某一方面的著作入有关各类。例：《GRE词汇》分类号为H313。”

第二，对“H310.42中国”类目进行专论细化，根据英语水平考试的一般题型名称设立下位类目。打破总论按照语言构成要素（如语音、文字、语法、写作、修辞、翻译、词典等）列类的标准，根据英语水平考试的特点，依据考试题型（如词汇、语法、写作、翻译、阅读理解等）列类，这样就能将考试类专题辅导书一一对应入类，避免出现有类无书或有书无类的现象。

第三，为使归类清晰有序，根据英语水平考试名目繁多、类型和等级复杂、题型多样的特点，对有关某种考试的分类号附加组配加以区分，即分类号加考试名称的英语缩写字母和级别，详简程度可自定。这种二次区分法包括了从形式到内容、从简单到复杂的完整划分，其方法、过程和结果充满了科学性、逻辑性和有序性[7]。

第四，在上述集中“考试”目标主题和类号组配这两点建议实现之后，再区分大学英语水平考试与全国英语水平考试的意义就不大了。因此应取消H310.421和H310.422两个下位类目，只保留“H310.42中国”类目，类号也比较简短。

第五，鉴于完型、改错、简短回答、补全短文等题型都属于综合能力测试方式，并且每年考试有交替出现的情况，有关的辅导书也以几个专题组合为多，所以应将这几方面一并归为“其它”专论类目。

3.2 修改建议

举例如下：（组配方式为分类号+考试名称的英语缩写字母+考试级别的阿拉伯数字。组配字母取1个，如果出现重复时，加取第2个字母以示区分，依此类推。）

（1）《全国英语等级考试（PETS）笔试全真预测试卷：第5级》：H310.42-44P5

（2）《全国专业技术人员职称英语等级考试备考辅导》（适合人文类、理工类、财经类、卫生类等各级考生）：H310.42PR（取“职称”的英语单词professional前两个字母，与“pets”区分。）

（3）《托业高频词汇问与答》：H310.421T

（4）《托福常考词汇奥秘》：H310.421TF

（5）《新编大学英语四级考试词汇手册》：H310.421-62C4

（6）《四级考试全透析：语法》：H310.422C4

（7）《GMAT填空式作文法》：H310.423G

（8）《大学英语四级翻译集训》：H310.424C4

（9）《英语专业八级阅读高分特训》：H310.425TE8

（10）《四级完形填空：简短回答》：H310.426C4

（11）《BFT听力教程》：H310.427B

（12）《雅思考试（IELTS）口语自学辅导》：H310.428I

[1]中国图书馆分类法编辑委员会.中国图书馆分类法 [M].5版.北京:国家图书馆出版社,2010.

[2]詹曙萌.英语水平考试类图书在《中图法》中的分类探析[J].漳州师范学院学报:哲学社会科学版,2011(4):176-180.

[3]汤彩霞《.中国图书馆分类法》(第5版)H31英语类修订刍议[J].图书馆论坛,2011(4):121-124.

[4]国家图书馆《中国图书馆分类法》编辑委员会《.中国图书馆分类法》第5版使用手册[M].北京:国家图书馆出版社,2012.

[5]李国平, 李 克.我馆对英语等各种外语考试用书的类目设置[J].河北科技图苑, 2011(4):77-78,45.

[6]曹树金,罗春荣.信息组织的分类与主题法[M].北京:北京图书馆出版社, 2000:101.

[7]李庆文《.中国图书馆分类法》 (第5版“)H31英语”类目的修订[J].图书馆建设,2011(11):59-61.