高职基础会计教学研究

□文/魏春花

（江西外语外贸职业学院 江西·南昌）

大学扩招，让数以百万的高中毕业生能够实现上大学的梦想，但与此同时带来的是生源质量的下降，特别是对于高职院校，学生的学习能力和基础文化素质普遍下降，而《基础会计》课程内容抽象枯燥，概念图表多，这给教学带来了一定难度。

一、《基础会计》课程入门教学内容的创新设计

1、明确《基础会计》课程教学中学生需要着重掌握的专业能力。对于这些能力，授课教师要侧重进行培养:（1）了解并掌握会计数字、文字的书写规范和技巧，让学生能够对会计具有一个大概的认识，能够对日常常见的会计业务进行会计核算，掌握会计核算原理；（2）使学生能够实际动手填制会计记账凭证、独立进行账簿登记、编制基础会计报表等能力，具备会计手工实际操作技能；（3）使学生具备会计从业的基础理论和技能，能够有能力通过会计从业资格证书考试的专业能力。

2、对于《基础会计》的授课内容，应该与学生培养的目的相结合，做到讲授内容有的放矢。对于学生学习来讲，最难的是入门，对于会计专业的学生来讲，入门教学更显得重要，《基础会计》作为会计专业学生接触到的最基础的专业课程，其授课内容的讲授就更加重要，而做好课程的入门教学，是各大院校会计专业老师孜孜不倦的追求，因此合理设置学生的入门教学内容至关重要。

《基础会计》课程的开始涉及到的内容有会计对象、会计要素、会计假设等等。一般的，授课老师都是按照教材的章节安排来进行授课的，那么这无疑是给了学生一个“下马威”。我们应该打破常规的讲课思路，特别是在会计这样专业性很强的课程教学当中，要跳出教材对于我们的限制。我们首先向学生讲述的不是会计的总论，而是使学生能够对课程产生一个感性的认识，培养学生的专业课程学习的兴趣，让学生知道他们要学的是什么，要怎么样去学，学了以后可以怎么样进行实际的应用。

在这里，要做好三个方面的工作:第一，做好课前的准备，特别是要准备好一些实际工作中常用的凭证报表等，包括空白的记账凭证和一些上届学生做好的凭证，以此来带动学生的好奇心；第二，回答好两个问题。首先是《基础会计》课程讲什么？对于这个问题可以结合上个步骤中发的会计凭证、报表等相结合，告诉学生其实我们主要学习三个内容:凭证、账簿、报表，二者结合让学生有个感性的认知。其次是如何编制凭证、账簿、报表，这里可以让学生对照教材目录，找到相应章节，并告诉学生这是我们学习的重点，从而让学生能够把握好学习的方向；第三，做好讲课内容的铺垫。我们知道，刚接触会计的人很难把握好“借”、“贷”的方向和实质，因此，我们要做好借贷记账法的铺垫，让学生能够进行一个过渡。

二、《基础会计》教学方法的创新

《基础会计》是一门理论性强于实践性的课程，而理论性强意味着课程的讲解要更具有创新性和独特性，要不然对于刚接触会计理论的学生来讲，只能是枯燥无味，听课也没有兴趣，上课昏昏欲睡。因此，要打破以往的教学模式，用好现代教学工具，创新教学方式。

1、多媒体教学与实物教学相结合。在高职《基础会计》课程教学中，要打破采用板书进行教学的传统方式，充分发挥现代化教学设备的优势，使用多媒体教学，结合生动的图像、声音、动画、视频等多种内容，在课堂上播放丰富的教学材料，让学生更加形象直观地了解会计内容，提高学习兴趣。以此同时，《基础会计》的教学中还应该给学生配备相应的实物资料，让学生把理论学习与实际使用的会计凭证、账簿等相结合，做到理论与实际不脱节，使学生更容易对会计理论进行理解。

2、理论教学与仿真教学相结合。我们知道，目前的会计教学方式都是先理论、后进行仿真模拟实训的教学方式，这样容易造成学生进行理论学习的时候没有实践的结合而难以理解理论，而后进行模拟实训的时候因会计理论的不足而难以独立进行实际操作。我们应该打破这种教学方式，把理论教学跟实践教学进行结合，在《基础会计》的基础教学中，老师可以把对应的实践模拟教学结合起来进行更加直观的理论教学，甚至可以把理论教学的课堂搬到会计实训室内，进行“角色扮演”式的教学方式。

3、加强学生对理论知识的应用。理论学习的目的在于把理论应用到实际工作当中，组织进行会计专业资格考试以及各种专业技能竞赛，如高职会计专业点钞技能大赛、高职会计专业珠算技能大赛、高职会计专业知识竞赛、高职财务软件操作技能大赛等，提高学生的书写、点钞、珠算、会计实务等方面的操作技能，将技能竞赛作为会计教学工作的一个环节，以竞赛的方式强化高职会计专业学生的技能训练，提高他们的职业技能。

三、加强专业师资队伍建设

高职院校教师队伍的整体素质是高职院校的核心竞争力所在，是提高人才培养质量的关键。加强专兼结合的专业教师队伍建设，提高教师队伍整体教学水平非常重要。由于教师的学历、经历、教学经验、工作责任心等的差异，教学水平参差不齐。要提高教学水平，提高人才培养质量，就需从提高教师水平和能力入手。

1、加快专兼职教师队伍建设。积极引进有一定学历层次、具有丰富实践经验的专业技术人员来校任教，同时可以按照教师职务条件，聘请部分校外专家、专业技术人员来校担任兼职教师。从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟悉本地区、本单位情况、具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实习指导教师，不仅能优化教师队伍整体结构，改善实习指导工作成效，还能起到“传、帮、带”的作用。由于这些“教师”是非师范出身，缺乏系统的教学理论知识，难免出现缺乏教学经验、教学技巧的情况，这时应组织他们进行一段时间的师范化培训，引导他们向专职教师学习，提高他们授课技巧。这样互相促进，逐步建设一支教学水平高、实践能力强“专兼结合”的师资队伍，以办出职业院校的特色。

2、建设一支高素质的“双师型”教师队伍，鼓励教师进行教学方法创新研究。高职学院要特别关注中青年教师会计实践水平的不断提高，努力给他们创造去企业锻炼的机会，打造一支高素质的“双师型”教师队伍。随着会计国际化进程的不断加快，学院还要定期组织教师进修培训，使教师的知识不断更新。鼓励教师参加全国会计专业技术资格考试、安排专业教师到企业顶岗实践、加强教研活动、研究教学方法等以提高教师的教学水平。学院也应积极制定相关政策，鼓励教师进行教学方法创新的课题研究。

[1]吴雪峰.浅谈如何提高基础会计学课程的教学效果[J].科教文汇（下旬刊），2010.8.

[2]刘英.高职基础会计教学方法研究.佳木斯教育学院学报，2011.2.