高职院校思政课社会实践教学的实践与探讨

刘义秋，黄 洁，刘宝勇

(唐山科技职业技术学院，河北唐山 063001)

通过多年的教学实践，我们深深感到高校思政课的教学不同于其它专业课的教学，思政课的教学不仅要实现“知”，更重要的是让大学生“信”。而思政课的社会实践教学也就成了让大学生由“知”到“信”的重要一环。

随着中国社会改革的不断深入，由此引发的越来越多的社会问题和社会现象影响着青年学生，对于即将进入社会的大学生来讲倍感彷徨和困惑。如何发挥高校思想政治理论教育的主渠道和主阵地作用，引导青年学生科学对待和正确分析这些社会问题和社会现象显得尤为重要。

一、把思政课社会实践教学列为课题教学，突出实效性

2011年9月，我院的《大学生社会实践教学调查》研究课题正式被省教育厅批准为省级科研课题。课题组的成员主要由基础部思政教研室的教师和学生处的管理人员构成。本课题研究活动是在建立社会实践教育基地的基础上主要采用了深入军营社区体验生活、专题讲座、法制宣传、参观教育、假期社会调查、下厂实习等形式展开的。通过本次大学生社会实践教学和社会调查活动，基本完成了既定的研究目标。

(一)课题立项背景和意义

大学生思想政治理论课的任务是解决大学生在成长成才中遇到的问题，提高学生的道德修养和法律素养。而这项任务单靠课堂理论教学是不够的。我们的思路是将课程分成理论教学模块和实践教学模块，在课堂上将道德和法律认知以及改革开放30多年的方针政策给中国带来的巨大变化的现实让学生去理解把握，然后通过实践教学模块让学生去践行。通过“实践和服务学习”的社会实践活动，让理论教学模块和实践实训模块交替进行，让学生的道德法律水平和修养在实践、认识、再实践、再认识中不断内化于心，外化于行，获得升华。

(二)具体实施过程

1.2011 上半年，举办两场《论语》讲座，三场《形势与政策》专题报告，参观开滦国家矿山公园，参观唐山地震遗址等思想教育活动和实践活动。

2.2011 下半年，部署实施2011 暑期大学生社会实践活动;深入社区组织学生为女织寨乡敬老院义务服务;与唐山市劳教所共同举办2012 新年联欢会;与武警部队唐山支队第一大队的全体官兵举办了“军民鱼水，共建和谐”大型文艺晚会。

3.创办大学生社会实践活动基地，并举行挂牌仪式。

通过系列化的社会实践教育，我院的大学生无论是在思想认识方面还是在日常行为习惯的养成方面都有了一些新的变化。

具体实施步骤:

第一步:组建课题小组:由学生处和基础部思政教研室共同组建“大学生社会实践教学课题组”，成员由学生处管理人员和基础部思政教师共同组成。

第二步:建立大学生社会实践活动基地:在学生处和思政教师的指导下，建立大学生德育实践服务基地，建立的基地有开滦国家矿山公园、唐山地震纪念馆和地震遗址、唐山市劳动教养所、女织寨乡敬老院、武警部队唐山支队第一大队等单位。聘请基地社区的领导或工作人员作为大学生社会实践教学的指导教师。

第三步:确定社会实践项目:由课题组成员与德育实践基地联系，落实德育实践服务项目，开展“走进社区，转变角色——规划职业生涯，促进成长成才”、“奉献爱心，关爱孤老——传承阳光工程，践行社会主义荣辱观”、“我行我秀，我秀我家——营造服务文化，创建和谐社区”、“深入军营，体验军情——军民鱼水、共建和谐”、“普法宣传、法制社区——普法回故乡，提高学生法律素养”等主题活动。

第四步:方案策划和组织落实:由学生处制定活动策划方案，由课题组成员及德育基地校外指导老师共同指导，学生自主开展活动。

第五步:总结考核:学院和基地指导老师从学生参加活动的态度、纪律、活动过程和质量、活动中与人沟通的技巧等方面进行考核，记入学生德育档案。

(三)实施效果

通过系列的社会实践教学活动，我们掌握了第一手资料，也为科研课题提供了充分的基础数据。

1.通过参观国家矿山公园和唐山地震遗址的教育活动，解决了在大学生中普遍存在的一些问题:如集体意识淡薄，功利主义明显，公德意识下降，虚荣心增强等问题。所有参观学生都写了自己的参观心得、体验和实践报告。

2.通过举办大学生《论语》讲座，教会了大学生在商品社会和市场化潮流中如何做人。

3.通过举办大学生《形势与政策》讲座，使大学生对当前中国周边安全环境以及世界格局的新变化有了全新的认识和解读，对国内经济改革政策和国家“十二五规划”有了更为明确的认识。

4.通过对大学生全面思想调查(问卷调查)，掌握了第一手资料，使我们这次研究活动更有可行性和可靠性。

5.通过大学生与唐山市劳教所的劳教学员共同举办2012 新春联欢活动，强化了学生的体验性教育，注重情感体验和道德体验的内化。让学生走出课堂，体验生活、体验社会、体验职业岗位、体验人生，让学生在体验中受教育、体验中感悟、体验中养成优良品质。通过行动体验等教育形式，使学生体验到现实生活的真、善、美，假、恶、丑;让学生真正知荣知辱，引导学生思考“我该为社会做些什么，我又为社会做了些什么”，真正体验到在人在社会中应担负的责任和使命。减少学生的问题行为和高危行为。

大学生参加社会实践活动，对大学生了解社会、认识社会，在实践中增知识、长才干起到了积极的作用。大学生社会实践教学活动的一个重要特点就是通过这个活动平台寓教育于实践服务之中，使大学生在自觉参与中受到潜移默化的道德教育。

二、社会实践教学活动中需要探讨的几个问题

1、考评——评价方法上存在的问题。目前，大部分高校对社会实践采用定性评价方法，凭“社会实践登记表”打分，有单位公章和实践报告、心得体会者即为合格，缺乏对过程和质量的考核，而这正是问题的关键。由于实践活动的内容广泛，形式多样，要形成一个统一合理的考评标准困难很大，但是若不进行考评，就难检验活动成效，学生的得失情况也难掌握，也就从根本上失去了社会实践活动的意义。

2、组织机构——组织安排上存在的问题。这个问题与对社会实践重要性的认识有关。因为走出校门的社会活动，虽然也是涉及“学”的一部分，是人才培养的重要一环，但是，它与校内教育有着很大的区别，比校内教育麻烦得多，困难得多，费力得多。要使社会实践活动顺利开展，收到成效，必须成立专门的组织机构，负责整个社会实践活动。不然，经费再多，制度再好，也很难使社会实践活动落到实处。

3、活动形式——实践教学的实效性存在的问题。实践教学过分强调形式，很多学生是被动参与到实践中来的，多数采取简单的参观、调查等方法，学生积极性不高，我们要加强实践各环节的监督和管理，并把实践过程中的表现和课程考核挂钩，突出实践教学的实效性。

4、活动认知——实践教学观念存在的问题。长期采取传统的封闭的模式教学，很多教师“重课堂，轻课外”、“重理论，轻实践”、“重说教，轻养成”、“重教化，轻内化”。只有积极转变观念，真正认识到实践教学的重要性并自觉运用，课改才能取得实效。

为解决上述社会实践活动面临的问题，可以采取以下对策:

一是将大学生社会实践教学列入教学计划。学校应根据实际和本校特色制定教学活动大纲和配套制度。

二是建立一支综合有力的教师指导队伍。要保证大学生社会实践取得预期目的，必须要建立一支有丰富实践经验、思想素质好、能吃苦耐劳的社会实践综合指导队伍。其中包括思政教师、学管人员、辅导员等有关人员。

三是建立相对稳定的社会实践基地。要使大学生社会实践教学增强针对性，减少盲目性，就必须建立一定数量的相对稳定的实践基地。这些基地的建立要考虑就近，易见收效的单位，避免形成“一头热”的局面。

四是建立一套科学的考评制度。考评的内容应包括社会实践教学活动的目的、要求、时间、工作程序、纪律、评分办法等。严格考核每个参加社会实践学生的成绩，并记入其学籍档案。也应该建立一套科学的社会实践教学评估制度。按学期或学年对社会实践教学活动作出检查、评价，努力改进大学生社会实践教学活动工作。

［1］ 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》

［2］ 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》