马斯洛需要层次理论对大学生思想政治教育的启示

黄慧 沈强 连芬南

（1.吉林农业大学 吉林长春 130000；2.长春市103中学教师 吉林长春 130000）

马斯洛需要层次理论对大学生思想政治教育的启示

黄慧1沈强1连芬南2

（1.吉林农业大学 吉林长春 130000；2.长春市103中学教师 吉林长春 130000）

本文针对大学生特殊群体的特殊思想特征，以马斯洛需要层次理论为指导，从大学生的实际“需要”着手，阐述了对大学生进行思想政治教育的内容和方法，对生理需要，安全需要，爱和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要的内容和启示点逐一作了详解，力求为高效率，高质量的完成大学生的思想政治教育工作提供科学有力的价值参考。

思想政治教育；马斯洛需要层次理论；大学生；需要

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学生群体是十分宝贵的人才资源，对于社会今后的发展起着至关重要的作用。但是基于大学生具体实际情况而言，该群体处于生理心理急剧发生变化﹑生长发育迅速成熟的时期，所以人生观，价值观虽然初现但是不够稳定也伴随着一定的偏差，因此做好大学生群体的思想政治教育工作就显得尤为重要。

一、马斯洛需要层次理论的主要内容

1943年，马斯洛在《人类动机理论》一文中首次提到“层次理论”，假定人的价值体系中存在五种基本需要为：

（一）生理需要

是人类最原始、最基本的需要，如呼吸、水、食物、睡眠等保证人基本生存的需要。缺乏以上生理需要，人的机体就无法正常运转，人类的生命就会受到威胁，因此满足生理需要就当之无愧的成为了人类各种行为的首要驱动力、激励因素。当这种激励因素得到一定程度的满足后就不再成为其人体行为的主要激励因素，虽不会完全消失，但激励程度会相对下降。

（二）安全需要

安全需要包括人身安全、健康保障、资源和财产的所有性、工作职位保障、家庭安全等的需要。当生理需要达到维持机体生存所必须的程度后，安全需要就成为新的激励因素，也是此时居于主导地位的需要。

（三）爱和归属的需要

包括对友情、爱情、亲情的需要，此时个体希望得到群体内他人的关心和照顾，也乐于施予他人关心和照顾。实质上是人对友情、信任、温暖与爱的需要，是对社交欲、归属感得到满足的需要。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、文化程度、成长经历、宗教信仰有直接关系。

（四）尊重的需要

这个是马斯洛需要层次理论中较高层次的需要，是人得到自身价值承认和认可的需要，包括自尊和受到别人尊重；是人们追求实现自己能力或潜能，并使之完善化的需要。此层次表现出人们希望自己可以胜任某种职务，并受到他人的尊重，得到他人的赞赏和好评，内在而言显现出个体有能力，有力量；外在而言显现出个体获得一定的名誉和社会地位。自尊需要的满足促使个体相信自己的力量与价值，进而提高自己的能力，做事情自信富有创造力。反之则会使个体在处理各种问题时对自己失去信心，充分怀疑自己的能力，产生虚弱感、自卑感、无力感，造成的后果是对外界事物漠不关心，缺少兴趣。严重的会形成处理事情的自我否定。

（五）自我实现的需要

自我实现的需要是最高层次的需要，指实现个人理想、抱负、发挥个人的能力到最大程度，表现出对事业忘我的献身精神。高层次的自我实现具有超越自我的特征，具有较高的社会价值。在马斯洛看来，人在自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的高峰体验的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉。

马斯洛的需要层次理论是从人的需要出发，探索人的激励因素和行为的驱动力。五个层次像阶梯一样由低层次向高层次不断发展，其排列顺序依次是生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、自尊的需要、自我实现的需要。当低层次的发展得到满足后就会向高层次的需要发展，高层次的需要便成为人行为的主导激励因素，但此时低层次的需要不会消失，只是激励程度相对下降而已。再者，人对各层次的需要在不同时期是不一样的，可能只有一种需要，也可能同时拥有多种需要。而且对于各层次的需要也并非完全是上一层级接下一层级发展的，可以彼此依赖、交替、重叠、跳跃等，无绝对固定。

需要层次理论对教育者如何有效地调动大学生的积极性，有效开展思想政治工作起到了积极促进作用。教育者要了解大学生的需要，给学生归属和爱的需要，尊重的需要，并帮助个体达到需要发展的顶峰——自我实现的需要，从而调动起学生学习、工作、生活的积极性，实现组织自我发展。

二、马斯洛需要层次理论在大学生思想政治教育工作中的应用

大学生思想政治教育是以大学生的思想和行为为研究对象，塑造大学生灵魂的综合性系统工程。但是从大学生群体的实际特征出发，会发现该群体的思想、行为鉴于成熟与不成熟之间，动态情况难以掌握，且该群体有一定的知识积淀，思考、解决问题时会有自己的方式方法，不易被改变和说服。马斯洛需要层次理论的介入为我们解决这一难题提供了科学有效的新的思想理念。

（一）保证大学生的基本生活需求，满足生理需要

笔者认为，大学生的基本生活需求包括两层含义，即基本的物质生活条件和“性意识”的成熟。

1.饮食保障。针对大学生群体还处于长身体时期且大部分学生都是离家远独自生活的情况，学校食堂应该有针对性的提高饮食质量，注意营养的均衡搭配。

2.价格保障。大学生群体绝大部分还需要家长供养，无独立的经济来源，所以校园内的经营场所不同校外，在定价标准上要多听取学生们的意见反馈，采纳合理建议，适当改善后勤管理模式，找准价格定位。对那些贫困家庭的孩子，在入学时就应该引起思想政治教育者的足够重视，了解其真实的家庭经济条件，时刻掌握第一手资料，积极落实相关帮困助学政策并配以正确的思想引导，解决贫困生的实际问题，去除贫困生的生活之忧，其效果必定会充实贫困生的信心，其深远意义不可小视。

3.住宿保障。整洁的寝室，清新的寝室楼体环境，时刻保持卫生清洁，给学生以温馨的住宿环境。以上问题的解决保证了物质生活条件的满足，而“性意识”是大学校园内较为隐晦但是却不得不提的问题。大学生群体的年龄段决定了其存在的必然。大学思想政治教育者要适时适当地加以引导，组织学生看一些相关的教育片，开设一些生理课，在正确的思想引导下把这个问题摆在明面上，拨开其神秘面纱后学生们在心理上也就能正确面对这个问题，引导他们树立正确的“性意识”观，在生理上、心理上和道德意识上建立起“共通体”，形成一个全面、完善的思想认识。了解自己和异性，排除可能存在的“性”矛盾，从而彻底满足生理需要。

（二）营造良好的校园环境，满足安全需要

对待这个问题要把大学生群体分为两个群体来看即高年级和低年级。对于低年级的大学生来说其主要的安全问题是适应问题。大学生强调学生的自主管理，自主规划，自主学习，但是必须要注意的是我国的中学教育习惯于老师和家长的长期包办代替，并没有培养起学生这方面的能力和意识，缺乏过渡和衔接，直接从一个被管教的环境，没有循序渐进的培养起学生的自主生活能力。到高校却立即“被放羊”，进入一个完全没有引导的环境。据新闻报道，2011年 9月 15日北京某大学数学科学院大一新生在宿舍上吊自杀获救。究其原因复杂多样。但依笔者看，主要是心理承受压力能力不强，适应性差，这是大一新生普遍存在的问题。我国大学近年来也开始重视大学新生这一问题，因此在大学新生入学后往往会进行心理测试并存档备案，同时会有一些入校讲座。但是总体来说，现在高校辅导员人数少，专业出身的少，心理辅导业务水平参差不齐；大学生心理、思想发展变化速度快、无规律，而校方进行心理测试和建档的周期长，不能适应时刻变化的大学生的心理上的和思想上的动态。而对这种动态要时刻跟踪了解，才能较为准确掌握其时效性。思想政治教育者应适时地有一定时间间隔地开设一些新生关心的教育课，内容有：校况介绍，专业情况介绍，校内一日游，英语四六级学习问题，和专业有关的资格证考备问题，如何学习防止挂科等，由此让新生尽快进入大学校园的生活氛围，转换角色，及早适应大学生活。吉林农业大学在新生开学初便选出心理委员及时向辅导员报备班级同学的一些生活和思想动态，再由辅导员向校方汇总，逐级上报，跟踪掌握，这一方法为学校提供了很有价值的参考。而针对高年级主要存在的安全需求，主要是能否顺利毕业，毕业后的就业问题。教育者应分清就业形势，帮助学生了解自己的优势劣势，给自身以正确的定位，鼓励学生提升自己的素质与能力，积累资本，以积极正确心态面对毕业后的工作。

（三）大力开展团体活动，满足归属和爱的需要

进入大学后，大学生会建立起一个新的生活圈子，从这个圈子中找到依附感和被关爱感对于他们来说便是一种满足，所以人际交往的需要成为了满足归属和爱的需要的主要方面。大学生人际交往的途径主要是班级、宿舍、社团。思想政治教育者可以以这几个场所为着力点开展形式各异的活动，搭建起学生交往的平台，增多学生间的交往与沟通。开班会，大家在一起畅所欲言，排解心中的不悦，解决一些学习中钻牛角尖的问题，教育者可以在一起分析、一起解决、团结、向上、好学的氛围下引导大学生树立起正确的班风班貌。宿舍是大学生生活的主要阵地，因此寝室同学间的感情就显得尤为重要，教育者应该多对寝室进行走访，了解学生们最真实的生活状态，围绕寝室这个载体开展寝室文化节，以寝室为单位进行评比，让同寝室的室友们在共同目标下加深了解，加强合作，团结互助，增加凝聚力。社团可以提供给大学生一个展示自己才华的舞台。一台社团晚会的成功演出凝练的是几十个人的努力，在社团活动中，编排、舞台背景设计、灯光、服装、演出设备等步骤都由学生独立完成，这充分发挥了学生的实际操作能力，学会“战友”间要相互配合，相互理解，共同协作，拓宽人际圈，提高人际交往能力。还可以通过学生们自己组织的社团活动开展一些形象与礼仪方面的课程，让学生掌握与人交往的技巧；推荐一些书籍和影片，引导学生们树立正确的交友观、恋爱观，排除可能的负面情绪隐患；当学生们真的遇到思想问题时要有渠道、有时效地去接受引导。

（四）转变教育理念和教育方式，满足尊重需要

随着大学生年龄的增长，整个身心都在趋于成熟，他们渴望被认可，被信任，成为群体中的佼佼者，团体中的主角。所以思想政治教育者要以转变教育理念和教育方式为切入点，充分激发大学生的创造力，调动大学生的积极主动性，进一步为满足大学生尊重的需要做好前期准备。

1.大学生群体入学后习惯于独立生活，开始蜕变为社会中人，不再愿意只作为单一的受体，而是追求平等的人格对话，不喜欢再被视为孩子，有一定的思辨能力，但是还不够成熟，所以一味的表扬或者批评会导致人格的不自信或膨胀，不利于大学生这一群体身心的健康发展，要善于维护大学生的自尊，巧妙运用激励方法。

2.大学生正处于青春飞扬、朝气蓬勃的时期，多可以自行支配时间与精力，有朝气，有干劲，有着初生牛犊不怕虎的勇敢，他们渴望释放这些热情，展现自己的青春。教育者可以巧妙运用这股力量，让大学生成为教育主体，自主管理，自主规划，自主服务，发挥他们参与意识和主人翁意识，从而完成由他律变为自律。

3.做事要讲求方式方法和“度”的节制，要有礼有节地与他人交往，始终相信尊重是相互的，当大学生自尊受挫时要教会他们客观评价自己的行为，而后做出正确归因，以“自助”方式重新建立信心，从而真正走向成熟。

（五）正确引导大学生成才途径，满足自我实现需要

当今社会是经济、文化高速发展且信息爆炸的时代，大学生普遍较早地接触多元的文化触角，他们更多的是寻求学习机会，追求自己今后的发展前景和成长空间，更注重精神层面的价值。在父母和老师的教导下已有初步的求成动机，明确价值的存在。大学生们所能感受到的自我实现价值主要表现在学习成绩上——奖学金的获得，职务担当上——成功的领导他人完成一学期的学生会工作并得到老师和同学赞许和认可，课外活动上——兴趣被激发，在活动中充分发挥了自己的主体性，业余生活不感到孤单寂寞，有所追求。如此他们才会感到被重视，感觉人生变得有了价值。教育者可以利用这些方面正确引导大学生的人生方向，告诉他们付出的意义，要树立正确的人生观、价值观和世界观。让大学生明白：结果不重要，重要的是努力的过程，只有通过自身不懈的努力得来的成功才会让人欣喜若狂。

随着社会多元的发展，高校思想政治工作面临着极大的压力与挑战，如何充分发挥思想政治工作对高校大学生人生观、价值观的正确引导已引起社会各界高度重视。马斯洛需要层次论在思想政治工作中的应用开起了思想政治工作的新格局，拓宽了教育者的视野，同时更为思想政治教育工作增添了激情，注入了活力，为今后思想政治教育工作水平更上一个台阶翻开了崭新的一页。

[1]罗洪铁.思想政治教育原理与方法[M].人民出版社，2005.

[2]张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2001.

[3]徐国华，赵平.管理学[M].清华大学出版社，1997.

黄慧（1985-），女，吉林长春人，吉林农业大学研究生学院2009级硕士，研究方向：思想政治教育专业。沈强，教授，吉林农业大学马克思主义学院院长。连芬南，长春市 103中学教师。

2011-09-12