探索建设高职校园文化之路打造职业特色校园文化品牌——以贵州铜仁职业技术学院为例*

易超君

（天津大学职业技术教育学院，天津 300072）

1 引言

“十二五”期间，我国经济快速发展，需要更多的具有高素质的技能型人才。高职院校作为培养技能型人才的主力军，越来越重视其校园文化的建设，更加强调校园精神文化、制度文化、物质文化的核心地位。因为高职院校逐步认识到，文化不只是一个民族赖以生存的灵魂和精髓，同时，形成具有职业特色的校园文化，也是高职院校体现其办学实力，增强办学活力，提升办学竞争力的最重要因素。一直以来，培养专业知识丰富、职业技能过硬的技能型人才，都是高职院校追求的办学目标，而良好的校园文化氛围，体现职业特色的校园文化品牌，则对于提升学生的人文素质和文化涵养，具有更重要的现实意义。但是，由于各个高职院校的实际情况不同，我们并不能运用一套普遍适用的指导意见和方法进行校园文化的建设，加之，校园文化的建设本身就是一项复杂的系统工程，它的各个部分都存在内与外、显性与隐性、抽象与具体的各种复杂关系。所以各个高职院校一直都致力于探索自身校园文化建设之路，并且努力打造出蕴含职业特色的校园文化品牌。

2 探索建设高职院校校园文化之路

2.1 我国高职院校校园文化建设的现状和问题

我国的高等职业教育起步较晚，但是，随着近年国家大力发展职业教育，加大对高职院校的投入力度，我国的职业教育得到快速发展。目前，我国的高职院校已经顺利度过了以大规模增加学生人数为主要特征的横跨式发展时期，顺利进入到积极提升高职院校文化软实力的交互式发展时期，这个时期，在寻求硬件设施与软件文化的交互融合中得以发展。

目前，很多高职院校将其校园文化定位在高等性、导向性等方面，过度重视高等教育校园文化的共性，忽视了培养目标的特殊性，校园文化的建设也丧失了“职业”的特色。现在，大多数高职院校都存在着这种情况，那就是比较重视其校园物质文化的建设，一直在不断地扩大校园面积，增加校舍，建设先进的教学和生活设施，在学校的校园环境和校园文化硬件设施的建设上，都有很大的改观。同时，大多数高职院校也在积极营造校园人文文化气氛和建设校园精神环境，这些主要体现在学生的社团活动和课外生活方式上，涉及文艺、科学、举止、风度、价值观、恋爱观、消费观等具体的文化现象和文化观念。可以看出，大多数高职院校都是采用分阶段地进行校园物质文化、制度文化、精神文化的建设。这些措施都在潜移默化地影响着高职学生的思维方式、生活习惯、行为方式、心理素质、精神面貌以及文化涵养等方面。在这个过程中，高职院校校园文化的建设取得了一些成效，提升了高职学生的整体文化素质水平。

但是，随着高职院校建设校园文化的进一步加强，其中也暴露出了一些问题，最重要的就是，一些高职院校发现，他们自身建设校园文化的措施与其他高等教育校园文化建设基本上是一致的，虽然学生的整体素质是提高了，但是并没有突出职业教育的“职业”特色，忽视了职业教育培养目标的特殊性，人为地割断了文化与职业的联系。高职文化建设的主题并不明确，文化理念单一。之前，高职院校一直在宣扬要致力于建设真正为学生服务、为教学工作服务的校园文化，但是究竟怎样才是最适合高职院校建设校园文化的理想之路呢?这个问题一直困扰着广大高职教育工作者。因为，无论是物质文化的建设还是精神文化的建设，绝大部分的高职院校还是停留在外部的摸索阶段，只是一味地追逐他人的脚步。而且，由于长期存在认识上的偏差，主观上割裂了校园文化建设和技能型人才培养目标的联系，从而造成了文化育人和职业特色的脱节，仅仅将校园文化建设局限在政治思想和管理层面上，缺乏一套系统的理论指导，缺乏规范的制度文化管理，缺乏职业教育时代性与区域性的紧密结合。

2.2 我国高职院校校园文化建设的实践范例——贵州铜仁职业技术学院

针对当前我国高职院校校园文化建设中所遭遇的瓶颈问题，遵循职业教育“职业性”和“区域性”的特点，大多数高职院校都在积极探索解决问题的方法，摸索一条符合自身发展规律的校园文化之路，打造出真正具有职业特色同时属于自己的校园文化品牌。其中，贵州铜仁职业技术学院取得了一些成效。本文结合其成功的实践经验，谈谈该学校具体的实施步骤。

贵州铜仁职业技术学院，地处贵州武陵山脉，这所高等职业院校，以推进和发展贵州省新农村建设为目标，以培养服务于新农村建设的技能型人才为核心。贵州铜仁职业技术学院根据市场对极具贵州地方特色的中药、生态农业、畜牧业、茶叶等生态产业的迫切需求，紧密围绕“文化、职业、三农”等几个要素，深化职业院校校园文化的内涵，努力突出精神文化的“特”，环境文化的“优”，活动文化的“精”，制度文化的“新”，从而打造出真正属于自己的校园内文化品牌。

2.2.1 以职业精神为核心，培育职业特色的校园精神文化

贵州铜仁职业技术学院的办学理念是“立德树人，以技立业，服务新农村”，学校设立符合学校办学理念的校训、校歌、校旗等校园文化标志，激励教师发挥自身的职业精神，钻研学术，严谨执教，鼓励学生认真学习生产技术，立志为国家新农村的建设发挥自己的职业创造。

2.2.2 设立“农”字招牌，营造优美的校园和企业环境文化

环境对人是能够起到熏陶的作用的，又因为高职院校的职业特色，所以，环境的建设主要体现在校园环境和与职业相关的企业环境文化上面。贵州铜仁职业技术学院通过修建广场、长廊，塑造雕像等方式，将体现职业精神的企业文化，逐步渗透到校园的各个角落，使学校到处都散发着文化的气息。

2.2.3 增设精品活动课程，形成课程制度化的课外活动文化

职业院校的课外活动需要体现职业岗位的要求，符合贵州省的区域经济发展，符合高职学生职业素养和职业技能标准。贵州铜仁职业技术学院将过去分散的课程归纳入课外活动课程体系中，促使课外活动课程制度化，使学生在课外活动时，不仅得到身心的放松，同时，积累了一定的职业技能，学校一直致力于建立完善的体现职业特色，区域特色的学生课外活动文化体系。

2.2.4 根据职业岗位标准，创新校园制度文化

贵州铜仁职业技术学院首先引进企业职业岗位标准，按照职业岗位的要求，结合学校自身的专业课程，改革学校课程设置和结构，转变统一的人才培养模式。具体做法，取消传统的学校寒暑假制度，创造性地引进企业按季生产、奖惩评比制度，结合学校的教学工作，走出一条融入企业制度文化的校园制度文化的管理之路。

3 关于打造职业特色的校园文化品牌的思考

上述我们提到贵州铜仁职业技术学院成功地打造出属于自己的校园文化品牌的成功经验，对大多数高职院校来说，在建设校园文化的道路上，也许选择的途径不同，也许方法和措施不同，但是需要拥有的是端正的态度，需要掌握的是先进的指导思想，因为只有真正重视学生的职业发展，重视文化的传承与创新，准确地定位高职院校的人才培养目标，尊重社会现实和进步，扎实地投入到高职院校校园文化的建设工作中去，同时，正确地处理继承与发展，精神文化与物质文化，人文精神与职业特色的关系，只有这样做，才能从根本上解决高职院校校园文化建设的瓶颈问题，从而打造出具有职业特色并且属于自己的校园文化品牌。

（责任编辑杨文忠）

［1］邓川.谈建设富有特色的西部高职院校校园文化，以铜仁职业技术学院为例［J］.教育探索，2011，（8）.

［2］蔡泽寰.论高等职业院校的校园文化建设［J］.教育与职业，2006，（9）.