新时期高校学生工作理念创新研究

□吴衍涛

学生工作是高校教育管理工作的重要内容，是高校实现人才培养目标的保证。据统计，2010年，我国各类高等教育总规模超过3105万人，高等教育毛入学率达到26.5%［1］。根据马丁·特罗的“高等教育三阶段理论”，我国的高等教育已全面进入大众化阶段这个崭新的历史时期。新时期高校学生工作如何变革，是高校学生工作者面临的历史性课题。

一、新时期高校学生工作面临着新挑战和新任务

(一)社会思想文化越来越多元、多样、多变，需要进一步引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

当前，社会思想文化多元、多样、多变，以及经济社会发展过程中客观存在的一些问题，导致大学生中存在着理想信念不坚定、价值观念不正确、社会责任不承担等现象［2］。高校学生工作要进一步牢记使命不动摇、认清形势不怠慢、抓好教育不松懈，始终站在培养社会主义事业建设者和接班人的政治高度，主动思考、积极作为，切实发挥好思政教育生命线的作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)创新型人才培养越来越成为国家要求、社会需求和高校追求，需要进一步引导大学生树立正确的成才观和发展观

当前，建设创新型国家、科教兴国战略、人才强国战略等都对高校学生工作提出新的要求和任务。高校学生工作要进一步更新教育观念，把人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育管理工作水平的根本标准。紧紧围绕高校人才培养目标，积极教育指导大学生健康成长、全面发展，注重发挥学校各类办学资源的育人效能，切实引导大学生树立正确的成才观和发展观，实现大学生发展与高校人才培养目标的同频共振、互促共进。

(三)大学生成才发展的社会竞争越来越激烈，需要进一步引导大学生树立正确的学习观和生活观

随着改革开放的不断深入和经济社会的科学发展，各行各业对人才综合素质的要求越来越高，大学生面临的社会竞争日趋激烈，承担的生存和发展压力也越来越大。高校学生工作要更加注重大学生的人文熏陶、心理教育和人格塑造，尊重和激发学生的潜能，把毕业后学生创造性地开创生活、全面适应社会和自主学习提高能力作为重要目标，切实引导大学生树立正确的学习观和生活观。

(四)大学生群体特点和个性发展需求越来越鲜明，需要进一步贯彻落实“以生为本”的工作理念

当代大学生大多数是“90后”，他们个体特征鲜明多样，主流积极向上，成才需求个性明显，表现出较强的独立性、自由性和差异性。高校学生工作要准确把握当代大学生思想特点和成长规律，尊重大学生的个性差异、认知特点和接受习惯，贯彻落实“以生为本”的工作理念，坚持一切从学生实际出发，不断创新学生工作的内容、形式和方法，提高工作的时代感和针对性，满足学生个性化发展需求。

二、新时期高校学生工作的基本原则

(一)实事求是原则

实事求是，就是要我们一切从实际出发，理论联系实际。学生工作协调运作的关键是要从高校实际出发，确定学生工作目标，分解学生工作职能，建立和健全高校学生工作的组织机构，同时研究高校学生工作的理想模式、制度和手段。

(二)改革创新原则

为适应新时期新形势对高校学生工作的挑战，高校在开展学生工作的过程中，要解放思想、转变观念，大胆改革、勇于创新，同时要遵循学生管理的规律，着眼于观念、内容、方法和机制等方面，推动学生工作不断向前发展。

(三)管理高效原则

高校学生工作的明显特点是工作事务繁杂，工作幅度宽广，要追求工作效益最大化，就要有相应的优化工作层次、健全工作制度、完善工作预案、明确工作程序，切实做到工作的“公开、公平、公正、公认”，做到学生积极参与、衷心拥护，充分发挥学生“三自”作用。

三、新时期高校学生工作的理念创新

新时期高校学生工作要全面贯彻党的教育方针，坚持“学生为本、制度为基、学风为先、创新为要、文化为魄”的工作理念，固本强基，争先挈要，塑魂铸魄，切实提升人才培养质量，为社会输送更多高素质人才。

(一)固学生之本

高校学生工作，学生是根本。菁菁校园，是学生的世界，他们在这里弹奏青春的音符，畅想美好的未来。学生工作者既是学生的良师也是益友，二者密不可分、和谐统一。“固学生之本”要求高校学生工作按照胡锦涛同志提出的“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”的总要求，牢固树立学生为本的理念，把学生健康成长、全面发展作为学生工作的出发点和落脚点，尊重学生、理解学生、依靠学生、相信学生，变管理学生为服务学生，弘扬学生主体精神、发挥学生创造能力，最大限度地满足学生成长成才的实际需要。

近年来，山东农业大学学生工作坚持学生为本，始终把教育贯穿学生管理全过程，始终把规划贯穿学生学业全过程，始终把修行贯穿学生生活全过程，始终把励志贯穿学生人生全过程，重点推进了六大工程，即思想建设基础工程、班级建设磐石工程、学业规划设计工程、能力建设引领工程、队伍建设跨越工程和网络建设拓展工程，真正使学生在大学四年里，养成艰苦奋斗的作风，学好做人做事的本领，砥砺成就大业的品行。

(二)强制度之基

高校学生工作，制度是保障。制度是教育管理的基本准则和规范体系，是学生行为的有形之规和无形之矩，是确保学生教育管理科学规范有序、提高大学生思政教育针对性和实效性的前提和基础。“强制度之基”要求高校学生工作既要研究当今时代特点和现行法律法规，更要研究大学生心理特征和成长规律，重视学生权益保障、学生法制教育、学生工作规范化运行等方面的制度建设;同时加强制度落实，注重管理者与管理对象的互动结合，做好制度的宣传教育和贯彻执行。

近年来，山东农业大学学生工作按照“系统、导向、激励、约束”的原则，不断制定、修订各类规章制度，推进“依法治学”的实施进程。在学工队伍方面，完善辅导员、班主任工作条例，实施领导干部兼任班主任制度，落实“一线工作法”，强化辅导员工作“六进六同”，深入基层、坚守一线，重心下移、阵地前移;在学生方面，建立健全素质评价、学生奖惩等制度，使学生工作有规可依、有章可循;在学生工作规范化方面，坚持周工作要点发布和周工作例会制度，坚持学生安全、卫生、文明常态化检查，完善学生工作量化考核办法，用心抓好每个细节，全心做好每件事情。通过制度发挥大学生“三自”作用，培养大学生自主选择、自我控制、自主评价、自我发展的能力。

(三)争学风之先

高校学生工作，学风是核心。学风建设关系到高校人才培养，关系到高校生源质量和就业质量，关系到高校社会知名度、美誉度和认可度。“争学风之先”要求高校学生工作正确把握学风建设“系统性、渐进性、层次性”［3］的特点，建立健全学风建设长效机制，努力形成“勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新”的优良学风。

近年来，山东农业大学学生工作按照“齐抓共管、教管并举、活动引领、群体示范、就业引导”五位一体的工作思路，加强学风建设，教育质量全面提升，就业层次逐年提高，生源结构不断优化，实现了“招生、教育、就业”三位一体良性循环。齐抓共管:主要领导亲自抓、分管领导靠上抓、辅导员和业务老师按照“一岗双责”的要求一起抓，形成了各负其责、密切配合的学风建设新格局。教管并举:将学生思政教育和日常管理工作紧密结合，抓好入学教育、学期讲评、学年测评和毕业教育四个环节，促进优良学风形成。活动引领:开展学风建设精品活动，浓郁学习氛围，打造品牌，彰显特色。群体示范:选树“山东农业大学十佳百优大学生”等先优典型，充分发挥优秀群体在学风建设中的示范带动作用。就业引导:开设职业生涯与就业指导课程，开展“就业宣传月”、“校园招聘月”、“主题教育月”、“就业促进月”等活动，促进学生充分就业。

(四)挈创新之要

高校学生工作，创新是动力。“创新是一个民族进步的灵魂”，创新教育是现代高等教育人才培养模式的最高层次。大学生创新教育为高校学生工作开辟了新的领域，提供了新的阵地，是高校学生工作的重要任务。“挈创新之要”要求高校学生工作深刻认识创新教育在思政教育中的地位与作用，促进创新教育和思政教育相融合，培养大学生创新思维和创业精神，提高大学生创新创业能力，以创新创业促进就业。

近年来，山东农业大学学生工作以突出创新创业教育内容全面性、课程系统性、氛围社会性和实践有效性为重点，结合学校学科专业特点和优势，开设大学生创新创业指导课程，实施大学生创新创业引领计划(SIEG)，以大学生创新创业实践项目和各级各类竞赛为载体，形成了“创业教学、创业模拟、创业实战”三位一体的教育机制，构建了跨年级、跨专业、跨学科的教育体系，着力培养具有创新创业意识、品质和能力的高素质人才。

(五)铸文化之魄

高校学生工作，文化是先导。高校校园文化作为我国社会主义文化的重要组成部分，在发展社会主义先进文化、巩固全社会共同思想基础、促进社会和谐等方面起着重要作用。“铸文化之魄”要求高校学生工作在推进校园文化建设时，必须充分发挥学校优良传统的导向和激励作用，使其成为广大青年学生实现全面发展的价值源泉和精神动力。从指导思想来看，要贯彻素质教育的要求，通过丰富多彩的校园文化活动，不断加强学生科技人文素质的培养［4］。从活动设计来看，要做到“寓教于乐”，注重“三个结合”:课内与课外相结合、校内与校外相结合、学生与教师相结合，力争“三个贴近”:贴近学生、贴近时代、贴近社会。从工作重点来看，要“培育精神、树立品牌、注重辐射”，使各项活动更富有激情、更富有创造性、更富有文化品位，在育人的同时，引领校园先进文化的前进方向。

近年来，山东农业大学学生工作以社会主义核心价值体系为引领，秉承“登高必自”校训，将校园文化建设与学校特色、社会发展结合起来，打造农大精神主题教育、雷锋精神学习实践、“启益人生”名师名家讲坛等校园文化活动品牌，建设高雅、健康、向上、先进的校园文化，感染、熏陶、激励学生勤读力耕、立己达人，促进学生德才兼备、文理兼通、知行合一、全面发展。

［1］金一斌.人本视野下改进高校学生工作的着力点［J］.中国高等教育，2010，(23):31 －33.

［2］杨宵.全面发展:高校学生工作的新理念研究［J］.黑龙江高教研究，2011，(4):104 －106.

［3］丁东宇.论高校学生工作理念的深层转型［J］.黑龙江高教研究，2006，(5):122 －124.

［4］卢玲.论高校学生工作方法发展的新趋势［J］.北京师范大学学报(社会科学版)，2011，(2):104－108.