常宁市山区“留守儿童”现状调查研究

刘 旺

(1.湖南环境生物职业技术学院宣传统战部，湖南 衡阳421005;2.共青团常宁市委副书记(挂职)，湖南常宁421500)

随着我国城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力的增多，“农民工”这个群体人数剧增.大量的农民涌入城镇，由于城市的生存成本高以及孩子的教育难以得到保障，大多数农民工子女都留在了农村，于是“留守儿童”也就越来越多[4].笔者以常宁市山区留守儿童的现状为研究主题，以常宁市塔山中小学、天堂山黄洞小学、江河中小学、水口山中小学作为重点调查对象，试图通过研究，携手社会力量，共同关爱“留守儿童”.

1 基本概况及调查情况

1.1 基本概况

据统计，常宁市现有中小学305所，主要以初级中学、九年一贯制学校、完全小学为主.各类学校现有在校学生87 832人，其中初中学生所占比例为37%，小学生所占比例为63%.常宁市共有96万人，在校中小学人数87 832人，占总人口的9.1%.在现有中小学中，留守儿童占到一半以上.所以，留守儿童已经成为常宁市党政工作的重点，同时更是共青团常宁市委工作的重中之重.

1.2 关于常宁市山区留守儿童的调查.

1)常宁市留守儿童与非留守儿童基本情况.调查方法:在对以上七所小学的调查中，利用团委在山区开展活动的同时，有针对性地对中小学生作重点询问，同时在教育局、学区主任的配合下、，对中小学校长、班主任、任课教师进行学生大体情况的摸底.活动后，深入留守儿童的家中，对其监护人进行家庭情况的详细调查，重点了解留守儿童的生活现状和监护人的情况.

在对江河中学的调查中，学校现有学生303人，其中男生153人，女生150人，男女生比例相当.从学区主任的介绍中了解到，学校在校学生中有244人为留守儿童，有的家庭情况特别差，还有一定数量的学生为孤儿，家里没有任何经济收入，还有的学生跟奶奶住在养老院的;303名学生中有81人长期住在学校，这些学生基本上是父母都在外面打工或者孤儿，他们是以学校为家的孩子.

2)常宁市留守儿童父母的基本情况.从以上七所中小学的调查中得出，农村儿童父母的年龄集中在30～45岁之间，基本上集中在青壮年.之所以集中在这个年龄段，主要是在常宁市山区，农民的经济来源渠道太少，家庭经济负担重，他们是家庭的顶梁柱，无奈只能背井离乡到外地去打工维持家庭生计.他们把孩子留在农村也是无奈之举，一来城市孩子就学难、生活成本高，二来希望自己在外地赚钱，为孩子以后的学习成长积累资本，给孩子未来发展打下一定的基础.

在调查中发现，因为地处边远的山区，留守儿童父母大都没有受到过较高的学历教育，绝大部分集中在初中和高中.其中，父亲的学历有一半是初中，大专学历的只是凤毛菱角.留守母亲中小学、初中文化的占到79%.但不管是在外地打工的或者是在家里的父母，他们都很强烈地希望自己的孩子以后能受到良好的教育，哪怕自己背井离乡，哪怕自己承受家里所有的体力活.

3)常宁市山区留守儿童的生活、心理、学习现状.调查显示，留守儿童与母亲一起生活的占19.8%，与祖父母生活在一起的占54.8%，和父亲、外公外婆、其它亲戚生活在一起的生活的占4.5%、15.6%和4.1%，另外，还有1.2%的留守儿童寄养在别人家里.

在针对留守儿童一些特定情况的问卷调查显示.很少与父母联系的20.6%;认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的68.3%;非常想父母的70.6%;做错事被批评时当面顶撞的8.4%;拉帮结派、打架斗殴的 12.3%;遇到困难自己解决的44.5%;觉得自己很一般的62.7%;学习上听老师的话，很刻苦的28.3%;觉得身边得人不太关心自己的48.1%;总是害怕被身边人欺负32.7%;觉得社会不公平、看不到希望的10.6%.

2 留守儿童存在的主要问题

从以上调查情况显示，相当一部分留守儿童渴望得到父母的关爱，由于父母长期在外，亲情的缺失，家庭教育的缺失，致使许多儿童在成长的过程中感受遭到了歧视，孤独无助，悲观寂寞，从而生活上、心理上都存在着一些问题.具体有以下表现:

2.1 存在一定的自卑心理

在山区跟孩子们接触时，他们大都不会主动跟你讲话，主动跟他们讲话的时候，有的留守儿童因为惧怕外人而吓得发抖甚至哭起来.有的留守儿童因为无人管教，学习成绩特别差，甚至有读五年级的孩子连自己的名字都写不好的.孩子们的自卑心理大都是因为自己的父母不在身边，生活在大山深处，很少与外界接触造成的.

2.2 缺少亲情关爱，心理发展异常

父母亲由于长期在外打工，不能陪同孩子，心理产生愧疚感.许多家长便想从物质上给予补偿，对于孩子想要什么，便满足什么.这种爱的方式，在孩子的心中形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观.而在生活中，当孩子遇到挫折时，却无法找到亲人诉说;当感到迷惑时，却得不到父母的正确指引，久而久之失落感，无助感逐渐影响了孩子的心理发展.

2.3 家庭教育缺失，成长过程脱轨

家庭教育，是孩子成长过程中必不可少的重要部分.许多习惯的养成，都与所处家庭环境有着直接关系.留守儿童，一般都没在父母亲的身边.大都是被隔代带养或者寄养.从而在成长的过程中，不是被过分溺爱便是得不到关爱.很少接受到来自长辈的正确引导.由于无人看管，很容易养成散漫，对什么都无所谓的态度，导致成长轨迹发生偏转.

3 对策及建议

3.1 加强调查研究

对留守儿童的现状进行全面了解，对留守儿童出现的问题进行统计、分析，根据了解的情况，分析留守儿童存在的原因，探索解决它的办法.

3.2 呼吁家长努力承担起教子之责

家庭教育要进一步加强和深化，家庭教育的过程是父母与孩子交流、互动的过程.只有双方共同参与才能收到“春风化物，润物无声”的效果[3].所以，父母必须要树立“子不教，父之过”的责任观，对孩子不单单是物质上给予满足，在心理上更为重要.外出打工的父母应该要常与孩子联系，时间间隔越短越好，时刻了解孩子心理状况，关注孩子的成长变化，及时的给予帮助.要懂得分担孩子所遇到的烦恼，分享孩子们的快乐，让孩子们最大程度的感受到家的温暖.

3.3 学校教育是主导

学校对于“留守儿童”可谓第二个家，孩子的大部分时间都是在学校度过，所以学校的教育变得尤为重要.在给予孩子知识教育的同时，要加强对孩子的品格、思想、道德教育[1].针对“留守儿童”的特点，进行单独的心理辅导.为孩子和父母间提供免费的交流平台，学校老师也应与孩子父母经常沟通，通过家庭与学校相辅相成的教育方式完善对孩子的教育[2].注重开展丰富多彩的课余文化生活，吸引孩子参加文明健康的活动，让他们融入集体中，消除自卑感、孤独感，促使其人格健康发展.

3.4 健全机制，完善留守儿童的管理措施

留守儿童问题已成为当今社会一个普遍现象，必须要引起广泛的注意[5].各级政府部门，学校需齐抓共管，制定有效的管理措施.从政府政策到学校制度，给予留守儿童最大的关怀.实现家庭、学校、社会共同关注的统一机制.

4 共青团常宁市委将关心留守儿童的成长作为重点工作

2012年，常宁团市委高度重视留守儿童的成长问题.在常宁团市委的积极组织协调下，衡阳市流动青少年宫走进常宁塔山中、小学，为孩子们带去了一堂堂精彩的心理辅导课、鼓乐课、音乐课、舞蹈课、电子琴课、绘画课、吉他课等.

团常宁市委牵手衡阳市教育局实验幼儿园的领导、老师、小朋友、爱心家长及社会爱心人士，在常宁市塔山瑶族乡狮园完小，举行“同在蓝天下，幸福手牵手”情系贫苦留守儿童的爱心助学活动.衡阳市教育局实验幼儿园向狮园完小捐赠了幼儿游乐设施、电子琴及爱心善款20 000元.为小朋友们带来了书包、水彩笔、布娃娃、铅笔等礼物.两地的孩子们一起唱歌、讲故事、做游戏，让孩子们提前过了一个快乐、难忘的儿童节.

共青团常宁市委联合市粮食局、珠江村镇银行和衡阳市“备战服务总队”在常宁市江河乡隆重举行“携手关爱留守儿童、情系江河共庆六一”活动.珠江村镇银行向江河中学两名学生发放了慰问金，向“七彩小屋”捐赠爱心图书、学习用品和体育用品等价值六千多元的物品;市粮食局志愿服务分队向江河完小小学生发放学习用品三十余份;“备战服务总队”给同学们带去了精彩的心理辅导课、舞蹈课和演讲课.

38名志愿者在团常宁市委和湖南环境生物职院带队老师的率领下，在江河乡中心小学开展支教活动.活动以“农村环境卫生知识普及”、“生态文明流动课堂”为主题，志愿者当起了小老师，以“行为养成、安全自护、环保科普、垃圾分类”为主要内容开展.课堂上，向小学生讲解“有机垃圾与无机垃圾的分辨、分类及处置”、“化工废料、农药化肥等特殊垃圾造成的危害”等知识，使孩子们懂得保护环境、垃圾分类的相关知识.“留守儿童爱心营”是此次活动的亮点，针对受教育的学生年龄普遍偏小，志愿者们结合自身专业特色和业余特长，向同学们教授了包括健美操、毛笔字、音乐、五子棋等项目.同时，与小学生进行了聊天式的谈心，询问学生生活和学习的情况，有针对性地对他们进行教育、辅导;大家还开展了跳长绳、羽毛球、丢手绢等一系列的趣味活动.

共青团常宁市委组织志愿服务队深入烟洲镇，给烟洲镇烟州村、青山村、太阳村三个村留守儿童体检、看病.医生们给村里所有一到三岁的小孩都进行了体格检查，每人配发了科学搭配营养的相关资料.活动共给200余人看病，发放价值2 000元的免费药品.

团市委携手衡阳民生银行“感念师恩情系学子”帮扶活动在天堂山黄洞小学举行.民生银行衡阳支行首先向校方捐赠了价值4万多元包括电脑、书籍在内的的文体用品及学习用品，随后银行中层以上领导自愿选择与孩子们结成对子，他们将长期“一对一”帮扶这些山区孩子，每人每学期至少提供500元的资助金.当得知天堂山黄洞小学是全市目前唯一不通班车、不通网络的学校时，民生银行长沙分行当即表示拿出经费，不管再难也把网络引进学校来，让山区的老师们和孩子们接触更广阔的世界.

今后，共青团常宁市委将把关爱留守儿童工作形成长效机制，组织社会爱心人士、志愿者与留守儿童结成“一帮一”帮扶，对留守儿童提供包括学业辅导、亲情陪伴、感受城市、爱心捐助等全面的志愿服务，使留守儿童感受社会关爱，接受心理方面的辅导，使他们学习上进步，心理上健康，行为上端正，阳光、快乐的成长，成为更加自信、自立、自强的人.

[1] 朱科蓉.农村“留守子女”学习状况分析与建议[J].教育科学，2002，(4):34.

[2] 姚丽娟.对我国现今农村留守孩子教育问题的思考[J].民族教育研究，2005，(2):12.

[3] 龚建平.浅谈农村留守学生的家庭教育问题[J].四川教育学院学报，2004，(8):23.

[4] 丁 杰，吴 霓.中国农村留守儿童教育问题研究报告[R].中国西南论坛，2004.

[5] 马 勤.浅谈农民工留守子女的教育问题[J].教育与职业，2005，(9):13.