高师学前教育专业钢琴教学模式探讨

孙 爽

高师学前教育专业钢琴教学模式探讨

孙 爽

目前，随着我国高等师范教育的不断发展，学前教育作为其重要的组成部分地位也越来越重要。专业钢琴是很多师范院校学前教育开设的主要课程之一，这一课程在具体的教学中还存在许多亟待解决的问题。本文试从高师学前教育专业钢琴教学所存在的问题出发，探讨创新其教学的具体路径和方法，以期能够对相关教学活动有所裨益。

高师教育；学前教育；专业钢琴；教学模式

专业钢琴作为高师学前教育专业音乐教学最为主要的课程之一，备受学校和教师的重视。但是，专业钢琴的具体教学活动中存在许多亟待解决的问题，严重影响和制约着高师学前教育专业钢琴教学的正常开展，本文试从这些问题出发，探讨创新其教学的具体路径和方法，以期能够对相关教学活动有所裨益。

一、高师学前教育专业钢琴教学中存在的问题

高等师范院校学前教育的专业钢琴教学存在许多亟待解决的问题，这些问题的存在不利于正常的专业钢琴教学活动的开展，也不利于专业钢琴类幼儿教师的培养。具体来讲，目前高师学前教育专业钢琴教学中存在的问题包括以下几个方面。

第一，在具体的专业钢琴教学中，忽视学生的自身实际。在进行高师学前教育专业钢琴教学的过程中，很大一部分钢琴教师往往忽视学生自身对钢琴教学的具体需要，而是根据自己的理解来对学生进行引导和教学。在这个过程中，由于教师忽视了高等师范学生在钢琴学习中的兴趣点和实际接受能力，因而也就收不到很好的教学效果。同时，钢琴教师如果忽视了对学生在兴趣点方面的激发以及在接受力方面的科学、客观的考虑，在进行教学活动时就很难根据学生的具体实际情况来制定相应的教学计划，这也就直接导致教学效果的不理想。

第二，教学理念落后。高师学前教育专业钢琴教学理念的落后，严重影响和制约着其教学质量的提高。学前教育钢琴教学理念从根本上决定和影响着专业钢琴幼师人才培养的类型和方向，能否以科学先进的钢琴教学理念来指导具体的教学活动，是决定教学效果的重要因素。专业钢琴的教学理念还在很大程度上影响和制约着具体教学活动的开展，这其中包括教学内容的选择、教学手段和方式的选用等等。就目前而言，教学理念的落后，已经严重影响到专业钢琴教学活动的正常、有序开展。

第三，选用教材过于陈旧，理论与实践相脱节。目前，我国高师学前教育专业钢琴教学中所选用的教材普遍存在过于陈旧的弊病，有些学校仍沿用的是上个世纪的教材，根本无法有效满足当前教学的实际需要。虽然有的学校采用的是最新版的教材，但是教师在进行教学的过程中片面地注重对学生进行理论的灌输，忽视对其操作能力和演奏能力的培养。这种情况的存在，不利于学生钢琴实际演奏能力的提高，也不利于专业钢琴教学质量的提高。

第四，专业钢琴教学模式滞后，忽视学生职业道德的培养。传统的专业钢琴教学模式，过度地强调教师的“教”，忽视学生在“学”中的参与，单纯地注重教师在教学方面“灌输式”的教育，学生根本就不能有效地参与其中。教学原本就应该是教与学的有机结合，只有将这两方面有机结合起来才能实现专业钢琴教学过程中各方面质量的提升。此外，在教学活动中，教师还往往忽视对学生职业道德方面的培养。对学生特别是师范生进行职业教学，如果离开对其职业道德的培养。学生根本不可能在将来所从事的岗位上做出真正的成绩。综合考虑一项职业，一个优秀的职业人员不仅要有过硬的职业能力（知识层面、技巧层面等），更要有良好的职业道德和操守，教师这一职业尤其如此。如果从事教师职业的人员没有良好的职业道德和操守，就不会真正做到对学生负责，从而不利于整个教育事业的顺利发展。

第五，高师钢琴教师队伍质量下滑。在教学过程中，教师是教学活动的实施主体。一支过硬的专业钢琴教师队伍是提高钢琴教学质量的基础。然而，当前国内的高师学前教育专业钢琴教师队伍普遍呈现质量下滑的现象。钢琴教师队伍呈现出实践知识匮乏，相当一部分高师的钢琴教师都是毕业后直接进入到教师队伍，由于缺乏实习和锻炼的机会，导致钢琴教师虽然有过硬的知识储备，但是无法达到教学对其在实践知识方面的要求。

二、高师学前教育专业钢琴教学模式改革

目前，我国高师学前教育专业钢琴教学仍然沿用“重技术、轻能力”的教学模式，在教学实践中显现出许多弊端，已完全不能适应社会发展的需要。从上文的论述中，我们可以看出，目前的钢琴教学中还存在着诸多问题，钢琴教学模式改革已成为一种必然选择。为了增强改革的实效性、实现改革的目标，我们可以从以下几项措施入手。

第一，要结合学生的实际情况，采取阶段式教学模式。在教学实践中，每位学生的钢琴基础和学习兴趣都不尽相同，不同时期的学生对钢琴的实际需要也不尽相同。因此，我们必须根据学生的实际情况，采取阶段式教学模式，以增强其针对性。具体而言，在第一阶段，我们应积极培养学生的兴趣爱好，打好基本功。钢琴技能要以扎实的基本功做支撑，然而，这个基本功绝不是一日之功，需要做大量的练习。高师学前教育的学生有很大一部分来自农村，由于受家庭条件的影响，他们对钢琴比较陌生。这种实际情况，要求教师首先应当将工作重心放到如何培养学生对钢琴的兴趣爱好上。在课堂上，教师应综合各种教学手段，加强对学生基本功的培养；在课堂外，教师也要积极地帮助学生加强练习。在第二阶段，我们应切实提高学生的综合能力和素质。学生要掌握即兴伴奏、边弹边唱和试奏三项基本技能，每一项技能的要求和训练方式都是不同的，但每一项技能都是至关重要的。因此，教师在第二阶段的教学中，要积极引导，重点培养学生的这些基本技能，提高学生的综合素质。在第三阶段，我们应注重培养学的艺术品位和情感。钢琴既是一项技术，又是一门艺术；技术重在练，艺术重在悟。因此，学生要坚持“悟中练、练中悟”的规律，实现练与悟的高度统一。教师要擅于启发，使学生掌握钢琴的真谛之所在。

第二，要改变传统的授课方式。在传统教学模式影响下，钢琴授课方式比较单一、落后，非常不利于学生的学习。具体而言，一般情况下，学校每周只安排一节钢琴课，教学时间十分有限。同时，课堂上或是采用一对一教学，或是采用集体课教学，不能很好地兼顾教学效率与效果。在这种教学环境中，学生很难发挥自身的积极性、主动性和创造性，因此，我们必须彻底改变这种传统的授课方式。目前，四手联弹的授课方式非常适合现代课堂。这种方式既有利于培养学生的听觉能力，又有利于增强学生的合作能力，还有利于提高学生的节奏感。除此之外，我们还可以坚持因人而异的原则，对学生进行个别辅导。这种授课方式有利于教师及时掌握学生存在的问题，并及时解决问题，增强教学的实效性。

第三，要选取实用为主，趣味为辅的教材。目前，我国高师学前教育钢琴教学所选用的教材比较陈旧，不能适应学生的实际需要。一般选用哈农练指法、拜厄钢琴基础教程、车尔尼钢琴初步教程、钢琴基础教程等为主要教材，这些教材的基本功练习手段单一、曲目陈旧、缺乏综合性。因此，教材选用将成为高师学前教育钢琴教学的一项重点工作。高师学前教育培养出的学生，将成为幼儿教师队伍的主力，因此，应注意选择一些通俗易懂的教材，为学生以后的工作打下坚实的基础。除此之外，一些趣味性的教材也是必不可少的，因为趣味性的教材可以活跃枯燥乏味的钢琴课堂教学，使学生在欢快愉悦的环境中学习，从而提高学习效率。

第四，要切实加强学生的基础练习。加强学生的基础练习是钢琴教学工作的重中之重。首先，教师应让学生掌握一些基本弹奏理论和方法，如断奏、连奏、跳奏等等。随着学习不断深入，教师应注重学生的触键练习，使学生养成良好的弹奏习惯，学会如何放松手臂和手腕，增强学生的弹奏感。同时，教师还要注意学生对音阶、琶音、和弦和双音等技巧的练习，提高技巧水平。其次，教师应加强学生的指法练习。学生通过反复的指法练习，既能培养一种良好的弹奏习惯，又能提高自身的鉴赏水平。只有通过这些基本练习，才能切实地提高学生的钢琴技能和水平。

第五，要积极发挥教师的引导作用。在课堂中，教师应积极地发挥自身的引导作用。这种引导作用体现在：首先，教师要引导学生积极动脑，进行举一反三；其次，教师要根据学生的不同情况，有针对性地鼓励和帮助学生；再次，教师要贯彻“学练结合、以练为主”的方针，提高学生的伴奏能力；最后，教师应选择科学有效的教学方法，提高课堂效率和效果。通过教师的积极引导，加上学生的大量练习，高师学前教育的钢琴教学一定会取得理想的效果。

[1]周广仁.介绍几本新出的人音版车尔尼教程[J].钢琴艺术，2008，(8).

[2]张芯珠.学会真正意义上的“弹钢琴”—观凌远老师钢琴教学的体会[J].钢琴艺术，2006，(6).

[3]周广仁.少年儿童钢琴四手联弹曲集[M].北京:人民音乐出版社，2010.

责任编辑：何 岩

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1671-6531（2012）02-0124-02

孙爽/铁岭师范高等专科学校讲师（辽宁铁岭112001）。