独立学院实践教学质量保障的原则与模式

赵卫平

（华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900）

独立学院实践教学质量保障的原则与模式

赵卫平

（华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900）

实践教学是独立学院实现应用型人才培养目标的重要教学手段，它在培养学生应用能力和提高学生就业竞争力等方面具有不可替代的作用.笔者以华南农业大学珠江学院为例对独立学院实践教学质量保障的原则与模式进行了初步研究，提出了全面性、全员性、全程性、科学性的实践教学质量保障的原则，以及优化人才培养方案、注重实践教学师资队伍建设、加强实践教学条件建设、完善质量管理体系、拓展课外创新活动的实践教学质量保障的模式.

独立学院；实践教学；质量保障

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1].实践教学是学生、教师、学校以及所有涉及相关教学的综合性实践活动，它包括实验、试验、实习、设计、课外科技活动等各个环节，贯穿大学教育的全过程[2].实践教学环节是高等教育的一个十分重要的教学环节,是凸现高等教育质量的一个重要方面.独立学院承担着为地方经济建设与发展培养大量应用型人才的历史重任.而实践教学在培养学生应用能力和提高学生就业竞争力等方面具有不可替代的作用[3].但由于独立学院办学时间不长，实践教学还存在诸如认识和重视不够、教学方式落后、师资不足、投入不足等问题.为充分发挥实践教学在独立学院应用性人才培养中的作用，必须构建实践教学质量保障体系，从而促进独立学院健康、可持续发展.笔者以华南农业大学珠江学院（以下简称珠江学院）为例，对独立学院实践教学质量保障的原则与模式作初步研究.

1 实践教学质量保障的原则

1.1 全面性原则

实践教学质量的高低取决于独立学院的诸多因素，不仅与学校的办学指导思想、办学思路和办学条件有着密切的关系，也与教师、学生、教学管理等息息相关.首先，教师的教学态度、教学水平、学术水平、实践动手能力等对实践教学质量有着关键性的影响.其次，学生是实践教学的主体，学生的学习态度、业务水平、创新意识以及学生对实践知识的认知程度，都将直接影响到实践教学的质量.再者，实践教学管理是实践教学质量的有力保证，如果没有规范有序的管理，那么实践教学质量就没有了标准和保证.最后，条件保障是实践教学质量的基础，没有良好的教学条件作保障，提高实践教学质量将成为一句空话.因此，实践教学质量保障必须以“全面”为指导原则.

1.2 全员性原则

独立学院是由母体学校和社会力量共同举办的，其教学质量的高低不仅影响母体学校的声誉、投资方的利益，还影响教师的发展、学生的成才，以及社会对学校办学的信任度等等.因此，独立学院实践教学质量保障体系的构建，需要所有部门、人员的积极参与，而广大师生员工正是在这个一致的目标下，本着一定的分工合作，成为整个教学过程中执行者与监控者.正是这样，才能真正调动全员的积极进取心.首先，母体学校在保证优质师资等方面为珠江学院提供了大力支持.其次，珠江学院的教学部门在确保学生实践能力培养质量设计上、规划上、统筹安排上做了大量工作.再者，教学保障部门在实验（实训）室建设，实践教学设备购置，软硬件设施的实用配置的效能和效果上，以及确保正常的教学秩序花了很多心思.最后，广大学生在实践进展效果、收获对比、改进建议上做了贡献.大家共同切磋和商讨，全员参与，以利实践教学水平整体提高.

1.3 全程性原则

质量保障要始终贯穿教学活动的各个方面和环节，对实践教学的质量监控，不仅仅是对已开设的实践实训课执行过程中实行监控，虽然这很重要，但还需要追溯和拓展到其他方面，应建立教学督导员、教师、学生和用人单位等共同参与的教前、教中、教后全过程实践教学质量保障与评价机制.从学生入学至毕业全程质量跟踪，包括每学期期初、期中、期末的教学检查，期末考试的检查，督导听课，学生教学信息员反馈，以及毕业论文（设计）全程的检查等.毕业论文（设计）是大学生在校期间最后一门综合性实践教学环节，它是提高学生实践能力和就业能力以及应用型人才培养质量的重要实践课程，珠江学院对毕业论文（设计）坚持分类管理、加强规范管理、强化过程管理、实施问责管理[4]，保障了毕业论文（设计）质量和育人效果.此外，系和教研室的老师们在实践课程设计方面花了不少功夫，监控工作就可以从访问这些实践参与者出发，沿着已经历的过程追溯下去，使实践教育工作更深入地发展下去，取得更大的收获.对毕业生跟踪调查也是改进实践教学，提高实践教学水平的一个十分重要途径.

1.4 科学性原则

我们知道影响独立学院实践教学质量的因素很多，因此，在对质量保障体系所选择的各种要素和综合指标体系的构建时必须综合考虑，务必做到科学合理.对质量指标强调的侧重点不同，就会导致不同的评价与监控.很多独立学院对实践教学的认识和重视不够，主要是受传统“应试教育”思想的影响，长期形成的一种观点“只有理论教学才能体现学术性，而实践教学只不过是理论教学的一个环节、一种补充”.认为教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重.其实这种认识是非常错误的，后果也是非常严重的，培养出来的学生重理论，轻实践，不愿动脑筋，更不愿动手，好高骛远，试想，这样的人在社会上将以何立足.因此，我们在教学质量保障体系构建时要统筹规划，做到科学合理的设计.

2 实践教学质量保障的模式

2.1 优化人才培养方案

人才培养方案是高等学校教学工作的指导性教学文件，为教学质量和人才培养质量的提升提供了重要保证，是体现办学理论和办学水平及办学特色的重要窗口[5].国家教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第八条指出，强化实践育人环节，要求各高校增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）.珠江学院按照保证基础、强化实践、培养能力、提升素质的人才培养规格，强化实践教学，在制订人才培养方案时，确保实践教学环节学分（学时）比例.要求列入人才培养方案的各实践教学环节累计学分（学时），经济学、管理学、文学（不包含艺术类专业）学科门类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理学、工学、艺术类学科门类专业一般不应少于总学分（学时）的25%，且各专业均应当安排一定数量的综合性、设计性实验.如珠江学院2011级艺术设计（环境艺术设计）专业人才培养方案中，实践教学学时数达到1724学时，占总学时的60.99%；2011级会计学（注册会计师）专业人才培养方案中，实践教学学时数达到828学时，占总学时的26.4%.通过优化人才培养方案，确保实践教学学时（学分），提升学生的实践能力和就业能力，保证应用型人才培养质量.

2.2 注重实践教学师资队伍建设

注重实践教学师资队伍建设是实践教学质量的根本保证，独立学院教师以年轻教师居多，他们缺乏相应的教学技能及实践经验，各独立学院应努力创造条件对刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与实践技能的培养，并为教师提供接受各种继续教育的机会.珠江学院围绕学院应用型人才培养目标定位，制订了实践教学师资队伍建设规划，一是加大了“双师”型教师的引进力度，引进及聘请社会实践部门的业务骨干做兼职教师.二是优化师资队伍结构，珠江学院师资除自身聘请的教师及依托母体学校的优秀师资外，还聘请了一批教学经验丰富、学术造诣深的兼职教师，三者的比例约为70%：15%：15%，通过实践，这种模式打造的师资队伍既大大减轻了独立学院的压力，也保证了教学质量.三是加强实践教学队伍的培养，通过听课、培训、进修、研讨、交流、调研考察、传帮带等多种途径进行.

2.3 加强实践教学条件建设

独立学院除了在软件方面下功夫外，在硬件方面，即教学条件建设上也要加大投入，做好规划，尤其是要重视实验室、实践基地的建设.珠江学院办学以来，非常重视加强实践教学条件建设.一是根据学院发展规划，按照“资源共享、节约高效”的原则，建设了一批适合专业发展需要的录音室、非线性编辑室、高频电子线路通信原理实验室、金碟ERP沙盘实验室等实验（实训）室.二是加强了实践教学基地建设，根据不同专业的性质与特点，按照“分步建设、互利互惠”的原则，学院共建立了广东动漫城、深圳市坚地信息工程监理有限公司等校外实习（实训）基地57个.三是加强了实践教学图书资料建设，图书馆围绕应用型人才培养目标，结合学院专业设置状况，切实加强了实践教学图书资料的建设工作，每年新采购实践教学图书在生均2册以上.四是加强实验教材、实验指导书和实验教学大纲建设，要求各系（部）选用符合学院应用型人才培养定位的高质量的实验教材和实验指导书，同时，要求制定相应的实验教学大纲，并确保实践教学大纲质量.

2.4 完善质量管理体系

构建相对完善的教学质量管理体系，是规范教学管理，提高教学质量的基本保证.独立学院应尽快完善实践教学管理制度.珠江学院制订了《关于加强本科教学改革全面提高教学质量的实施意见》、《关于加强实践教学工作的意见》等一系列教学质量制度.其中，教学督导制度是保障教学质量的一个重要环节，珠江学院聘请了一批熟悉国家高等教育尤其是独立学院办学方针、政策和法规，教学或教学管理工作经验丰富，治学严谨高职称的教师作为学院的专兼职教学督导员，并制定了《教学督导员队伍建设与管理实施细则》、《兼职教学督导员队伍管理实施细则》制度，教学督导员坚持“严督、善导”的工作方针，参与到教学的各个环节当中，监督教学环节，评价教学内容，传授教学经验，并负责对全院的实践教学及毕业论文（设计）进行检查和督导，从而保证了这一环节的顺利实施.

再有，珠江学院的教学质量信息反馈体系把来自各方面的教学活动信息、教学质量保障信息、社会对人才的需求等信息反馈给教学决策部门.学院组建了一支学生教学信息员队伍，在每个自然班聘一名责任心强、学习成绩优良的学生作为教学信息员，学生教学信息员于每学期期中和期末在“教学信息网络管理系统”上收集全班同学意见反馈教学信息，任课教师定期回复，这样既增进了师生间交流沟通，也促进了教学质量的提高.此外，教务处还通过不定期的日常教学检查，发现教学问题通过《教学信息反馈表》的形式反馈给相关教学单位或职能部门，督促有关部门就相关问题进行整改.

2.5 拓展课外创新活动

通过第二课堂、大学生学科竞赛等拓展大学生课外创新能力，丰富实践教学体系.大学生第二课堂活动指在学校培养方案以外的，有利于促进专业学习、锻炼动手能力、开拓视野、增进知识的各种健康的学术、科技、文艺、体育、娱乐等活动[6].主要包括大学生社团活动、各种社会实践活动、各种学科知识竞赛、各种学术讲座等，是全面推进素质教育，发展学生个性，培养学生实践能力，提高学生综合素质的重要途径.珠江学院积极组织广大学生参加各种学科竞赛，并取得优异成绩.珠江学院代表队在2012年全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛总决赛获光电组一等奖.在2012年广东省大学生电子设计竞赛——智慧城市专题竞赛中，学生作品“智慧街道”取得广东省二等奖.在2011“金蝶杯”全国大学生创业大赛总决赛中，珠江学院学生代表队荣获特等奖.在第五届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛全国总决赛中，珠江学院一队和二队均获全国总决赛团队一等奖.学院科技处还积极组织学生参加广东省教育厅组织的省级大学生创新创业训练计划，共申报“香港AIRROSE爱若诗整体家具数码定制家居转型”、“‘飞思卡尔’智能车竞赛”等30多个项目.学院每年还举办一届科技文化节，2012年科技文化节围绕“立足专业实践，服务学生成长”的主题开展，旨在进一步促进学生的专业素质能力养成.学院还建立了学生课外实践活动学分制度，学生在校期间参加课外实践活动，并取得成果，经学院认定后可取得学分.通过拓展大学生课外创新活动，既丰富了实践教学体系，也培养了大学生的创新思维和实践动手能力，对培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量有着十分重要的意义.

〔1〕教育部.独立学院设置与管理办法(中华人民共和国教育部令第26号)[z].2008-2-22.

〔2〕陈微微.高校独立学院实践教学质量保障体系新探[J].理论纵横，2011(3).

〔3〕胡杰,黄琼,蒋远胜.提升高校实践教学质量的对策探讨[J].高等农业教育，2011(1).

〔4〕陈文艺.独立学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式[J].教育与职业，2012(3).

〔5〕陈文艺.独立学院应用型人才培养方案优化研究[J].华南农业大学学报（社会科学版），2011(1).

〔6〕李景宝.基于人才培养目标的独立学院实践教学体系构建探析[J].中国成人教育，2009(14).

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1673-260X（2012）11-0261-03