对安徽省普通高校培养特殊体育教育师资的可行性研究

徐卫华，吴蓓蓓

（1.安庆师范学院，体育学院，安徽 安庆246003；2.上海体育学院，上海 200438）

对安徽省普通高校培养特殊体育教育师资的可行性研究

徐卫华，吴蓓蓓

（1.安庆师范学院，体育学院，安徽 安庆246003；2.上海体育学院，上海 200438）

随着安徽省经济的快速发展，从特殊体育教育事业对体育人才迫切需求的现状来看，在安徽省高等院校设置特殊体育教育本科专业培养特殊教育师资是可行的。可开设能够适应于特殊体育教育事业发展的科目，注重科目的针对性以及教学手段的科学性，合理利用校内的资源。与有关部门分工合作，做好专业开设的前期工作。

安徽省高校；特殊体育教育专业；可行性

“九五”以来我国特殊教育事业逐步发展，越来越多的残疾儿童可以进入特殊学校或普通学校随班就读，国家对于特殊教育的实施过程也提出了一系列的法规制度并日趋完善。随着残疾儿童入学人数的逐年增加对我国特殊教育事业无疑是一项重大挑战，如何使残疾人群能够平等的参与正常的社会生活，建立“和谐、平等”的观念对于我国特殊教育事业也是一项重大使命。我国特殊教育事业在改革开放后经过三十年的发展已初见成效，特殊人群逐渐受到政府和大众的关注，而对这些特殊人群的教育无疑成为残疾人事业发展的重中之重。众所周知，由于教育对象的特殊性对于教育者的各项素质无疑提出了更高的要求。在当前社会背景下，各大师范类院校应从自身条件考虑如何才能培养出一批高素质能够胜任特殊教育工作的师资力量。众所周知特殊人群在生理和心理上都有异于正常人，如何照顾到这些人群的心理变化，做到既锻炼到身体又能提升这些人群的自我认同感和自信心便成了特殊教育工作中的重点以及难点。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过中国学术期刊网搜集2000年到2012年间的相关文献200余篇，对其中比较有重点参考价值的27篇进行了重点分析和讨论。

1.2 专家访谈法

为了解国内以及安徽省特殊体育教育师资的具体情况，走访以及电话访谈从事相关体育教育工作的专家和老师，向专家请教对特殊体育教育专业开设可行性的相关意见。

2 我国特殊教育事业的发展

2.1 时代的需求

根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，中国目前各类残疾人总数为8269万人，占总人口的6.34%。2008年汶川地震后，残疾人数量更是明显上升。因此，对残疾人群的人文关怀、发展残疾人事业已成为以人为本以及发展和谐社会的重要内容。而1978年邓小平提出的“必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才［1］”更是成为了发展残疾人事业的指导思想。

《残疾人体育工作“十五”实施方案》（简称《方案》）中提出：“加强特教学校体育师资培训，抓好特教学校（特教班、特教学院）校园体育活动，逐步在高等体育院校和普通院校体育系（专业）开设残疾人体育指导课程；组织力量编写残疾人体育教学、训练、科研系列教材和普及读本，进行专项科研，将残疾人体育纳入社会体育指导员培训内容。”［2］但现阶段从事特教的教师由于各方面的限制已明显不能满足现代特殊教育的需求。

国家教育部颁布了新的“全国普通高校体育教育本科专业课程方案”。据有关数据显示从2004年开始该方案在普通高等院校中就已经开始实施。各高校应在方案的引导下积极修订和调整培养计划与课程设置，发展特殊体育教育的复合型人才。从目前现状看越来越多的残障儿童选择了随班就读，如何普及残疾儿童的教育问题已成为特殊教育事业必须面临的难关。如何培养一批具有特殊教育职能、掌握特殊教育理论的教师响应国家的号召，对于发展特殊体育教育专业来说，是一个亟待解决的问题［3］。

2.2 国内特殊体育教育事业的发展现状

就目前国内情况看来，仅有北京体育大学、天津体院、山东体院、广州体院、西安体院、北京师范大学、南京师范大学和华东师范大学开设有特殊体育教育专业，对于社会需求来所无疑是杯水车薪。目前从事特殊体育教育的老师大多缺乏系统的专业知识和培训，特殊教育对高水平师资的需求与特殊体育师资培养的落后性之间的矛盾也日益明显。如何解决现阶段特殊体育教育水平的提高，如何解决需求与供给之间的矛盾，重担便压在了高校师资的培养上。如何发扬残障学生自强不息的生命力，凸显和谐的社会氛围，彰显残障学生的人生价值，各师范类院校应率先担起培养特教教师的重担，不仅是时代赋予高校的伟大使命更是各大高校在培养人才方面浓墨重彩的一笔。

3 安徽省高校培养特教师资的条件

体育不仅仅是一门课程，更是发展学生身心健康提升自我生理与心理健康的一种手段，而特殊体育教育对残障学生来说更是一种平等参与体育运动的途径。当前，安徽省正处于高速发展时期，如何使能安徽省的特殊体育教育更上一个台阶，我们要清楚的认识安徽省所具备的机遇与优势条件。而体育作为特殊教育的一个重要组成部分，对特殊体育教育的师资也提出了新的时代要求，如何教好残疾儿童和残障学生的体育课，这就要求从事特殊体育教育的教师必须具备丰富的专业知识以及很强的心理承受能力以及指导能力。

3.1 安徽省高校培养特教师资的机遇

2008汶川地震后残疾人数量有所上升，2008年北京残奥会以及12年伦敦奥运会的成功举办都使得残疾人事业的发展得到广大群众的关注。随着残疾学生进入学校接受教育，如何使这些残疾学生感受到人文关怀是所有学校的责任和义务。相关部门规定，2009年我国对于特殊体育学校的建设将投入大量的资金，预计 “人人享有康复服务”的美好愿望将在2015年得以实现。而全国特殊教育“十一五”发展规划中明确提出：“到2010年，特殊教育学校教师基本具备专科学历；新增教师基本具备本科学历；高中阶段教师中硕士以上研究生学历达到一定的比例。”但是国内的现状与规划中提到的要求却相差甚远，目前几乎没有专门培养特殊教育学校体育师资的场所，特殊教育师资的培养在高校专业设置上仍然是薄弱环节，这就意味着特教师资规模存在着很大的空缺，但是从另一方面看来这就为我省普通高等院校开设特殊体育教育专业提供了良好的机遇。与此同时加强特殊教育高等人才的培养也符合我国残疾人事业发展以及构建和谐社会的理想与要求［4］。

与此同时，2014年安徽省将举办第十三届省运会，届时安徽省体育事业将取得又一突破性的发展。因此，安徽省各大普通高校借此开设特殊体育教育专业，确是一个良好的契机。

3.2 安徽省高校培养特教师资的条件

3.2.1 体育学科的发展为特教专业设置奠定了基础

2001年教育部《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》中明确提出，各级各类师范院校要有计划地开设特殊教育课程和专题讲座，努力在学生中普及特殊教育知识以适应随班跟读教学的需要。2004年教育部发布的《全国普通高等院校体育教育本科专业课程方案》［4］应在全国各大高校普及，为高校开设特殊体育教育专业提供制度上的保障。

据笔者走访发现，安徽省共有12所院校开设体育教育专业，其中包括安徽师范大学、安庆师范学院、滁州学院、池州学院等等。这些院校体育教育专业课程设置大多分为体育人文类的课程，包括学校体育学、体育心理学等；运动人体科学，包括运动生理学、体育保健等；还有一些必修的运动项目及相关选修课程。这些都是特殊体育教育的基础，例如运动生理学对于特殊教育专业来说，重点系统是神经系统；运动心理学更注重对残障学生的心理暗示，提高学生参与体育运动的自信心，提高自我满意度。而在此基础上可以多开设一些微型课程，包括简单的医学、个别教育计划的制定以及特殊班级的管理与教育等等［5］。

3.2.2 体育教育专业建设为特教专业开设了平台

体育人力资源数量与质量是人力资源培养的先决条件，安徽省各大高校体育教育专业近年来发展迅猛，日趋成熟，各大高校也有各科经验丰富的教师，为特殊体育教育专业的开设提供了一定的理论支持。在美国，通过在体育专业中开设残疾人体育课程，在美国国家体育与体育教育协会对教师进行培训来培养特教教师［6］，而美国体育教育本科生所用教材《adapted physical education》中也详细介绍了特殊体育教育的详细概念。而这两种培养模式无论采用哪一种都是建立在体育教育专业的基础上的，这就证明了特殊体育教育可以依附于体育教育专业发展。

3.2.3 安徽省发展特教专业具有区域优势

安徽省共有12所高等院校开设体育教育专业，每年报考体教的考生约有7000人，录取人数大约在1200人，生源相对来说非常充足。虽然安徽省高校数量很多，但是没有一所高校开设了特殊体育教育专业，而目前各地残联及专业特教老师人才奇缺这无疑为特殊体育教育专业的开设提供了很好的条件。

安徽省具有得天独厚的地理位置优势，与江沪浙地区为邻，而这些地区同样缺乏专门的特殊体育教育工作者，因此特殊体育教育专业的学生就业前景非常广阔。这也为安徽省的特教事业发展提供了一个良好的契机。

4 结论与建议

在安徽省现有的体育院校开设特殊体育教育专业既是时代的需要，也是学院自身发展的需要，而体育学院无论从各个方面来看也具备开设此专业的优势和条件。随着安徽省经济的快速发展，从特殊体育教育事业对体育人才迫切需求的现状来看，在安徽省高等院校设置特殊体育教育本科专业培养特殊教育师资是可行的。建议安徽省现有体育学院加快专业开设的论证、考察与调研，在借鉴他国的经验基础上取其精华去其糟粕的同时立足我国国情和各学校的实际情况，制定出相应的以及社会需要的课程计划和培养方案。开设能够适应于特殊体育教育事业发展的科目，注重科目的针对性以及教学手段的科学性，合理利用校内的资源。与有关部门分工合作，做好专业开设的前期工作。

［1］教育部.全国普遍高等学校体育教育专业本科课程方案［S］.教体艺，2003（7）.

［2］王建欣，陈洁敏.对高校培养特殊体育师资的可行性研究［J］.北京体育大学学报，2006，（29）.

［3］马仁海.办好特殊教育学校的几个问题［J］.中国特殊教育，2001（2）：13－17.

［4］聂应军，肖红梅.高等体育院校开设特殊体育教育专业的思考［J］.吉林体育学院学报，2010，26（1）：98－99.

［5］王 平.全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究［J］.成都体育学院学报，2011，37（5）.

［6］颜雪珍.泉州师院开设特殊体育教育专业的可行性研究.［J］泉州师范学院学报（自然科学）2009，7（2）：95－97.

The Feasibility Study of Anhui Training Special Sports Education Teachers in Normal University

Xu Weihua，Wu Beibei

After 08years wenchuan earthquake，disabled persons will have a certain number of rise and the future sustainable development of the undertaking of the disabled，disabled people as the main body in the special education put forward higher requirements。And normal colleges to cultivate special education talents has become now the disabled education cause the key to sustainable development.Based on the normal colleges and universities in anhui province after visiting survey found that the existing conditions of special training teachers in anhui province has many favorable conditions，accord with the requirement of The Times development，it is practical and feasible.

anhui university；Special physical education professional；feasibilit y

G80

A

1673-1794（2012）05-0074-03

徐卫华（1980－），男，安徽省东至人，硕士，讲师，主要研究方向：特殊体育教育。

2012-07-27

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