词汇学习策略在英语教学中的应用研究

卢 丹

(武汉科技大学外国语学院，武汉 430065)

一、英语词汇学习的重要性

词汇学习在英语学习中，是英语的基本构建材料，若说英语学习是座大厦的话，那么英语词汇的学习就是构建大厦的砖石。曾有“词汇学习是第二语言学习的基础”的说法。词汇学习能力的高低对学生学习英语程度的好坏起着决定性的作用。因此，教师在认识词汇学习的重要性的同时也必须使学生更明确、深入地了解［1］。

让学生了解词汇学习的重要性。首先是让学生明白目前世界处于一个经济全球化的信息时代，国际政治、经济、文化联系日益密切，而在各国的交流与沟通对话中，英语是主要的语言，是资源和教育的共享传播的重要的传媒工具，英语不仅是门语言，也是世界交流与沟通的重要工具，英语也成为学生学习中的主要科目之一。而想要学习好英语，首先就是要重视词汇的学习，明确词汇学习在英语学习中的重要性，消除对英语学习及词汇学习的恐惧心理，掌握词汇学习的有效方法，从而有效地使英语学习的学习能力和英语成绩水平进一步提高。

二、词汇学习在英语教学和学习中的现状

1)在词汇教学中重概念而轻语境。在英语词汇教学中，由于受到传统结构语言学的影响较大，在词汇上一般会比较偏向于词汇的结构和形式，对词汇的教学只是按照课本上的单词表对词汇的字面意思和概念进行讲解，往往会忽视词汇的意境。这样的词汇教学方式只会让学生觉得单词是学习的符号，感受不到词汇与词汇之间的关联，联想不到词汇的语境，就只会死记硬背，觉得词汇学习枯燥无味，难以调动学生对词汇学习的积极性，从而影响了学生学习词汇的学习水平的提高。

2)在词汇教学中重内容而轻文化。在英语词汇教学中，一些英语老师往往只会对词汇的拼写、音标、词性的知识点进行详细的讲解，但是却忽视了单词的文化背景，学生不能真正地领会词汇的文化背景和文化内涵，就会造成学生对词汇的理解上产生歧义和误解，直接影响了学生学习词汇的水平提高。

3)在词汇学习中重积累而轻实践。我国学生在英语的学习中，善于从书面阅读或者是听力中识别词汇，对词汇的认识与积累量很大，但是对词汇的运用、实践能力比较差，所以并没有将词汇和英语运用到实际生活中去，对词汇的认识和理解不透彻，直接造成了词汇的学习效率低的不良局面。

4)在词汇学习中没有有效的学习策略。大部分的学生在词汇学习的过程中，并没有掌握一套适合自己的、行之有效的词汇学习策略，在词汇学习的过程中只是简单地掌握了单词的意思、单词的读音、单词的拼写和单词的词性，只是对单词的基础知识有简单的了解，并不能准确地体会词汇的语境，也没有去深入了解词汇的文化背景和文化内涵，不能真正地、透彻地理解词汇及词汇文体、情感等相关联的意义。在词汇学习方法上，学生只是对单词的意思、读音、拼写死记硬背，没能向词汇的语境、内涵深度发展，因此在词汇学习中容易出现背了又忘记，然后再背的恶性循环的情况，因而对英语中的词汇学习产生厌学的消极心理，不利于学生的英语学习。所以，总结出一套行之有效的词汇学习方法迫在眉睫［2－3］。

三、词汇学习策略培养的方法

词汇学习策略是指学生为了更好地学习英语词汇采取的一系列行动和措施，也就是他们对使用什么样的学习方法、采用什么样的学习技巧的决策过程。在学生对英语词汇学习的方法和技巧有了一定的了解和明确后，老师应根据学生的实际情况和需求进行策略上的指导和培养，使学生能够更好地、更灵活地运用词汇学习策略，达到提高词汇学习水平的目的。

1)首先是要对学生布置词汇学习的任务，比如给出5到10个英语词汇，或者是一段简短的课文，或者是一篇简单的对话，让学生在限定时间内解释出单词或文中新词汇的意思、读音、拼写和词性。然后对学生执行监督检查，比如在教室里进行巡视，督促和确保每一位学生都能够参与其中，对个别学习能力较差英语水平较低的学生进行辅导，解决求助学生所遇到的问题，观察他们对词汇学习策略的具体使用情况。最后，对学生进行抽样调查或者是让各组学生代表来具体讲述他们在完成任务时所运用的词汇学习策略，并举例说明词汇学习策略中具体的成功方法和有缺陷的词汇学习方法，对词汇学习策略中的具体方法优胜劣汰。在这一环节中，老师能够了解到，词汇学习的策略是否存在不合理，学生能不能完全适应词汇学习策略，是不是能够有效地运用词汇学习策略，以便于更好地辅导学生找到更合适、更合理的词汇学习策略［4］。

2)提高学生对词汇的记忆力。在英语词汇学习中，记忆力的好坏直接影响着英语的学习效果，因此，在教学中要引导学生合理利用记忆的规律，全面开发学生的记忆潜能，提高学生的记忆效率。比如，在英语教学的过程中可以举行“记单词比赛”，或者组织“怎样记单词更有效”的辩论赛，在比赛活动中进行交流和沟通，把他们记单词的方法、技巧和记忆效果进行对比分析，对记忆效果有效的方法和技巧给予肯定和表扬，并进行使用和推广。根据经验总结出的方法一般有:把单词记在小本子上随身携带，以便于随时随地地读和记忆;有印象记忆法，就是把单词和实物、动作、或者人等联系起来记忆，这样就有效地加深对单词的记忆;还有根据单词的字母及其对应的发音对音标的记忆法，等等，这些方法都能有效地帮助学生加深对词汇的记忆，增加英语词汇的积累，使词汇学习策略能够顺利进行，提高学习词汇的效率［5］。

3)加强学生对词汇的巩固和运用。随着词汇学习策略的进一步实施，学生对词汇的积累和知识面逐步扩大，英语教育者就应该对学生进行一系列的巩固措施，比如让学生进行课文朗读、课文背诵、写作训练和卷面考试等，让学生在这些过程中利用词汇学习策略不仅可以巩固学过的单词，也可以预习新的词汇，使学生的词汇量得到扩充，并且可以对所学过的单词加以运用，培养学生的英语语感，使他们对所学的词汇不仅记忆深刻，还可以灵活运用，达到真正学会的目的。

4)利用多媒体教学，激发学生学习英语词汇的活力。多媒体集中了文字、声、像等多种形式，有利于创造生动的学习环境，有利于学生对词汇的记忆深刻和学生对英语学习的积极性。

四、教师在培养学生词汇学习策略中的注意事项

1)树立词汇教学策略的教学观念。教师树立词汇教学策略的观念对学生学习词汇具有关键性的作用，它关系到学生的词汇学习的策略能不能有效运用和词汇学习能力的提高，英语教师必须充分认识自身的词汇学习策略的观念的重要性，提高自身的词汇学习能力和学习水平，才能够更好地指导学生，辅导学生更好地运用词汇学习策略。

2)在词汇学习策略中坚持以生为本的观念。在培养学生的词汇学习策略的过程中，老师要时刻坚持“以生为本”的教学原则，把为学生服务的理念落实到对学生的教育实践中去，在培养学生词汇学习策略的过程中根据学生的实际需求和心理来进行启发和辅导，要注意学生之间个人素质的差异，因人而异地进行辅导，使每一个学生都能受益于词汇学习策略，还要培养学生积极主动学习的兴趣和能力，充分发挥学生的主观能动性，使词汇学习策略更好地为学生所用。

3)词汇学习策略的方法多样化。在词汇学习策略培养的过程中，要与学生的兴趣相结合，多样地开展词汇学习策略的方法，要注意学生感兴趣的东西和方式，兴趣就是最好的老师，他们会对自己感兴趣的东西更加关注和重视，更容易投入进去，所以，要找到学生感兴趣的点，观察他们热爱和追求的学习点或者学习方式，使词汇学习策略的方式灵活多变，激发他们的求知欲望，使他们乐于学习词汇知识，从而强化他们对词汇的学习能力。

4)创设词汇的具体应用情景。在培养学生词汇学习策略的过程中，老师还要积极营造学生对词汇的应用的环境和氛围，在我国大部分学生学习英语的书面知识较好，但是在英语的应用上却差强人意，所以在词汇教学的课堂上，让学生通过听、模仿、朗读等学习方式，要养成主动、大胆说英语的习惯，用英语表达自己的观点，达到对词汇的使用和用来交流的目的。创设英语词汇的具体应用情景，使学生能够真正融入其中，加深学生对词汇的记忆，从而达到词汇学习策略的目的［6］。

五、结束语

词汇学习在英语学习中起着至关重要的作用，从“词汇学习是第二语言习得的基础”的说法就不难看出，词汇量的多少是学生英语知识、学习水平的体现的关键因素。但是，从学生的角度来讲，在英语学习中最难学的就是词汇，特别对是在对词汇的记忆方面有着一定程度的恐惧心理。因此，在英语教育中，老师应该注重对词汇的学习，传授给学生一些词汇学习技能，对学生的词汇学习进行耐心的辅导和启发，提高学生对词汇学习策略的具体实践能力，从而提高学生学习英语的学习能力和学习成绩，使英语教育水平登上新的台阶。

［1］颜国凤.浅谈英语教学中词汇学习策略的培养［J］.文科爱好者:教育教学版，2011(2):53.

［2］陶涛.词汇教学中联想策略的有效运用［J］.湘潭师范学院学报:社会科学版，2006(1):152.

［3］廖新佳.高职英语专业学生常用词汇学习策略使用情况的调查［J］.重庆电子工程职业学院学报，2010(5):109.

［4］滕银红.学困生词汇学习策略对英语教学的启示［J］.考试周刊，2011(74):120.

［5］蔡英.英语教学中学生的词汇学习策略［J］.内蒙古电大学刊，2004(2):86.

［6］王正平.词汇学习策略在高校英语教学中的应用研究［J］.西南农业大学学报:社会科学版，2012(7):128.