现代信息技术在独立学院现代汉语教学改革实践中的多层次运用

王大刚

（吉林师范大学博达学院，吉林四平，136000）

在21世纪的今天，现代信息技术已经在人们的生活、学习、工作中占有着不可或缺的地位。“当今人类社会已从工业时代步入信息时代，现代信息技术已经渗透到人们的生活、工作等方方面面，信息、知识成为社会中的基本资源”，［1］“人类生活已越来越离不开数字化、信息化”。［1］很多专家、学者，以及教学第一线的教师都在思考如何在教学领域广泛地、深入地应用现代信息技术。针对独立学院的教学特点，把现代汉语课程教学与现代信息技术有机地结合起来，创建一种立体化的教学模式，达到最佳的教学效果，是独立学院现代汉语教师面对的一个重要课题。

作为新生入学即开始学习的专业基础课，“现代汉语“课程具有工具性、理论性和实践性，教学目标是培养和提高学生的语言实际运用能力，使之具有语文知识和语言能力的必要素质”。［2］随着课程改革的逐步深入，教学时数大量减少，“黑板+粉笔”的传统教学模式已经无法适应新世纪以来的新要求，新的教学模式正在不断地探索当中。

独立学院教学改革的开展，最为重要的一点就是要根据学生的特点。独立学院学生具有的特点是，即学习基础相对薄弱，学习热情相对不足，自主学习的能力相对缺乏，一切教学改革设计及实践都要在这个特征上进行。只有针对独立学院学生的特点，才能切实创建一个全面利用现代信息技术的教学模式，达到最佳的教学效果。“在对教学方法不断进行探索改革的同时，也在不断地进行教学手段的改革。教学手段的改革是深化改革的重要手段。利用多媒体技术改善传统教学模式已成为当前教学手段的发展趋势”。［3］实践证明，使用多媒体课件授课，采取传统的课堂授课与运用现代信息技术进行网络教学辅导相结合的方式，“改变了单纯的粉笔加黑板的教学手段，通过文字教授，示范演示，音像演播等图文并茂的多媒体教学形式，把孤立的一种教学方法发展到了多种方法，从各个侧面强化了教学效果，使得各种教学方法取长补短，相得益彰”。［3］而这种教学改革的设计与实践，正是充分考虑到了独立学院学生的特点，能最大程度地满足学生的学习需求。

基于以上的想法，我们在现代汉语课程教学与信息技术整合的改革实践中着重探讨了以下两个方面的内容。

一、现代信息技术在课堂教学中的灵活应用

在现代汉语课程的教学当中，有些知识是很难通过“粉笔+黑板”的传统教学手段进行有效讲授的，利用多媒体课件，反而会轻松自如。“时代的发展和计算机科学的进步，多媒体技术以其巨大的优势走进课堂。它把文本、图形、动画、音乐、视频等多种媒体信息结合在一起，以丰富多彩的教学内容、形象生动的教学情境，构建起新型教学模型，极大地提高了教学效果和教学水平，使‘黑板+粉笔’的教学方式受到了前所未有的挑战”。［2］在教学实践中，我们采取的具体做法分成以下几个方面：

（一）现代信息技术在语音教学中的运用

“朗读在语文教学、文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用。通过朗读优秀的作品，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力”。［4］如何让学生正确掌握朗读的技巧，是现代汉语教师必须面对的一个问题。只凭课堂上的讲解，学生难以深入把握。为此，我们寻找新的教学方式，充分利用现代影音技术产品的优势，最主要的一个方法是提供给学生一个学习、模仿的范本，即提供现代文学作品的示范朗读作为学生借鉴的对象。这种示范朗读材料，比如汪国真、席慕容、戴望舒、徐志摩、艾青、舒婷的诗歌，冰心、朱自清、余光中、余秋雨的散文，鲁迅的小说等，在课堂中播放音频文件并提供课后下载。从名家的朗读示范中获取营养与技巧，较之书本上的理论描述，显得更加形象，借鉴模仿更加具有针对性。课后的欣赏与模仿，对于提高学生的朗诵水平与普通话水平大有益处。在便携影音设备日益普及的今天，这样的音频资料对于学生的课外学习有着重要的作用。

（二）现代信息技术在文字教学中的运用

世界文字具有多样性，一种文字和其他文字形式的对比，很难在有限的教学时间里通过黑板、粉笔这些传统教具表现出来。而承载图片展示功能的多媒体课件却体现出在文字展示方面的优势。展示典型的文字形式，不仅加深了学生对世界文字多样性的认识，表音体系的文字和表意体系的文字之间的区别也变得一目了然。很多古老的文字，比如甲骨文、楔形文字、玛雅文字，通过在课件中插入图片并在大屏幕上直观地展示，给学生以直观的认识，不仅加深了对教材内容的理解，也开阔了学生的眼界。在课后安排观看有关中国文字的影片，比如《中国甲骨文》、《探秘中国汉字》、《汉字五千年》等，会给学生更多的收获。

在具体的教学实践中，针对汉字的形体演变，从甲骨文开始，经过金文、篆书、隶书、楷书的变化，还有行书和草书，这些文字形体通过课件来展示，尤其是把同一句话用不同的字体排印出来，给学生的印象就更加深刻。另外，大量的书法字帖，比如李斯的小篆，王羲之的行书，钟鼎铜器铭文和石鼓文拓本，这些图像资源，都可以应用到教学当中来，使学生不仅了解汉字的源远流长及汉字书法的艺术，还能激发学生对书法的热爱，促进学生“三字一话”的训练。

（三）现代信息技术在修辞教学中的运用

修辞知识的学习，不仅要讲授修辞格的用法，使之掌握基本的修辞方法，更要提高学生对修辞美的领悟能力。为此，我们选用了《楹联的故事》等影片作为课外学习的一条途径，特别是在寒假之前进行观赏，这不仅使学生对中国的楹联文化有所了解，给即将到来的春节等节日习俗活动增添传统文化气息，而且把上一学期的语音、词汇知识和下一学期的修辞知识进行了有效的联系，有助于学生在学习修辞时消除陌生感。

很多教材在讲到修辞时都提到这样的观点：“说话、写文章时，要有‘一句话，百样说’的意识”，［4］“在语言运用中，一个意思、一个思想内容往往可以用不同的语言形式来表达，这些表达形式有着自己的特点和表达效果。为了追求理想的效果，就需要选择恰当的表达形式”。［5］可是我们如何把这个理论问题通过形象的情节表现出来呢？生活中这样的场景很难找到，即便是有也很难捕捉，但是在电影艺术中，确实有这方面内容的表现。通过电影特殊桥段的播放，能够有效地促进学生对话语选择的感悟。为此，我们选择了影片《预见未来》男主角和女朋友结识的桥段。男主角运用了不同的话语，尝试了不同形式的“搭讪”，只有最后一种是有效的。电影以一种幽默甚至是夸张的方式，展示了在同一个语言环境中，面对同一个交际对象，采用什么样的交际话语，对于交际双方来说都是相当重要的，因为它关系到了交际能否顺利开展，在此，修辞和语境之间的关系也得到了良好表现。这个电影桥段使理论知识与实践操作获得了最大程度的结合，学生接受起来非常容易。

通过实践，我们的教学效果比传统的“粉笔+黑板”方式有了长足的进步，与此同时，我们发现了许多值得运用的优秀的教学方法，积累了不少实践经验。虽然授课时间相对来说减少了，教学内容却没有减少，相反，有些知识还进行了深化和细化的处理，而这些，都得益于多媒体课件等现代信息技术的帮助。“多媒体技术具有信息容量大、传递快的特点……实践证明，某些教学内容在普通教室需要2个课时，在多媒体教室只需1.5个课时”。［2］从我们的实践结果来看，运用多媒体课件进行授课，在教学效果上明显优于普通授课方式，学生接受新知识的效果也大大提高了。

二、现代信息技术在课外辅导中的多层次运用

我们一方面在课堂教学过程中不断地进行探索与改革，尝试新的教学方法，采用更加先进的教学手段，另一方面，也在课堂之外给学生提供一个能够自学的平台，这其中最主要的就是现代汉语课程网站的建设，其次是网络聊天工具与手机短信平台的应用。只要是能够促进学生学习的信息手段，我们都在尝试如何更好地应用到教学活动中来。

（一）现代信息技术在课程网站建设中的运用

课程网站的建设，不仅要把课堂上讲授的内容完整地呈现出来，更主要的是，把课堂中不能呈现的内容或者说在课堂教学中难以一一呈现的内容都集中在网站中进行呈现。这样，不仅能够使学生在课后复习到已经学过的内容，还能都在网站上找到更多的学习内容，对于一些不便在课堂展开的内容有一个更加详细与深入的了解。这样，才能体现课程网站对于促进学生学习的作用。基于这样的想法，我们在课程网站中着重建设了与课程教学相关的内容。

在课程网站的建设中，我们把教学大纲、电子教案、多媒体课件、作业习题等内容作为基本的教学资源来进行呈现。这些都是辅助学生开展自学的基础。不仅如此，我们在课程网站中着重丰富了更有针对性的内容。比如，针对想要报考硕士研究生的学生，制作了深入学习的参考书目，附有简要介绍及图书封面，使之更加形象化，方便学生选择阅读；针对想在课外好好学习语音知识的学生，我们搜集了汉语拼音、国际音标的软件及发音示例；针对学生关注的普通话水平测试，我们把有关测试的要求及练习资料也都上传到网站，尤其是普通话朗读示范的内容，更是作为课外资源的重要部分来进行搜集整理。这些资源的丰富，不仅能够有力地促进学生对语音知识的掌握及普通话的训练，还能促进其他语言的学习。

应用到教学实践中的图形资料、影音资料等，不仅用在课堂上进行展示性的播放，也集中到现代汉语课程网站当中，作为下载资源的一部分，让学生能够在课后更方便地浏览、查看及下载。这样，不仅能保证课堂教学中教师讲授的主导作用，还能丰富学生课外学习的资源。通过以上方面的实践，使得教学方式更加灵活，即使是在假期和不开课的学期，学生也可以通过网络了解并学习相关的知识，扩大学生的学习范围，达到远程教育的效果。

网站的建设不是一朝一夕就能完成的，在初步建立起课程网站之后，根据学生的意见与建议，我们不断地更新网站上的信息，丰富网站的资源，使之更加符合学生的需要。不仅如此，“他山之石，可以攻玉”，我们还在网站上链接其他学校的可借鉴的教学资源，比如方言朗读实例，把熟悉的诗歌用不同的方言朗读出来，更能加深学生对方言的语音差别的认识，增强学生学好普通话说好普通话的意识。

（二）现代信息技术在师生课外交流中的应用

随着时代的发展，社会的进步，新的信息技术手段不断地应用到与教学有关的环节中来，现在网络聊天工具的广泛应用，比如腾讯QQ等，使得学生和老师之间的联系发生了很大改变。不仅学生之间通过腾讯QQ进行联系，老师和学生之间也可以通过腾讯QQ进行多方面的联系。顺应时代的发展和科学技术的进步，我们也在通过利用腾讯QQ软件的一系列功能与学生建立起多方面的联系。比如我们的青年教师就在自己的QQ中通过添加好友并分类的方式建立了与2005-2011级学生的联系。不仅如此，我们还在QQ空间中发布有关学习的内容，比如书籍介绍、阅读指导等，学生可以直接参与讨论，发表意见。电子邮箱的使用，也密切了教师与学生之间的联系，尤其是在指导毕业论文阶段，利用QQ指导教师与学生相互间的信息沟通更为便捷。

作为现代通信的一种重要方式，手机在日常生活中获得了最大范围的应用。手机已经是大学生的标准配备，因此，我们在日常学习及生活中尽可能开发手机的各项通讯功能，促进我们对学生学习的指导与帮助。手机短信是我们日常交际中除打电话之外的最常见的交际方式，在日常教学中，我们也可以利用手机短信对学生进行指导。比如，在开课之前就公布教师的手机号码，以便师生之间的联系。学生对某一问题感到困惑之时，就可能给相关的教师发送短信求助，教师就可以通过短信回复给予解答。目前来看，保持手机号码稳定，是有利于教学等工作的顺利开展的。

面对教学课时压缩，学生基础较差的局面，在我们现代汉语教学改革实践当中广泛应用现代信息技术，充分利用多媒体技术在课堂教学中的优势，保证教学内容的完整性与丰富性；在课堂教学以外，建设资源丰富的课程网站，提供深入学习、广泛涉猎的条件；教师和学生之间利用现代通讯手段，建立起便捷的沟通渠道。针对学生特点、针对新的历史条件，现代信息技术多层次、多角度的应用，不但完成了紧张的教学任务，还增加了学生获取知识的方式，提高了获取知识的效果。

［1］ 何克抗，吴娟.信息技术与课程整合［M］.北京：高等教育出版社，2007：5，8.

［2］ 王霞.多媒体辅助现代汉语教学的实践与思考［J］.怀化学院学报，2006，9（9）：162－164.

［3］ 李宏伟.中文专业现代汉语课教学改革与实践［J］.长春理工大学学报，2006，9（5）：72-74.

［4］ 黄伯荣，廖序东.现代汉语［M］.北京：高等教育出版社，2007：101，175，161.

［5］ 周一民.现代汉语［M］.北京师范大学出版社，2007：435.