让历史作业插上文学的翅膀

吴 浩

（如皋市外国语学校，江苏 如皋 226500）

苏霍姆林斯基说过：“如果一个学生没有爱上一门具体的学科，一个具体的科学知识的领域，那么就没有个性智力的充满性和精神生活的丰富性。让学生把你所教的学科看做是感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域中有所创造。”笔者以为，历史作业的设计要富有创意，让学生产生急于完成的冲动和欲望，就需要有学科迁移意识，要借鉴语文学科作业设计的经验，使历史作业多一些文学性、艺术性、实践性，使得学生完成历史作业的过程成为一个激发热情、启迪智慧、培育情商的过程。

那么，怎样在历史作业设计中渗透文学的元素呢？笔者以为以下几点做法可资参考。

一、撰写历史小短文

历史小短文，是指学生在教师指导下撰写的，叙述某些历史现象或论证某些历史问题的小文章。要想历史小短文的作业设计达到预期效果，教师就要把握氛围渲染、技巧点拨、作业赏鉴等三个环节。现以中国历史八年级上册第七课“戊戌变法”作业设计为例说明。

【短文标题】“上光绪帝书”

【氛围渲染】同学们，东瀛小国，挟明治维新之新气象，露东亚共荣之野心。甲午一役，清帝国丧师失地，《马关》一约，清帝国丧权辱国。国难当头，实权派代表慈禧太后，置国家利益于不顾，为一己之私利挪用海军军费在颐和园大搭寿棚。光绪皇帝有心救国，无力回天。欧美列强顿起瓜分中华之企图。中华民族面临瓜分豆剖之危局。大凡一个正直有良知的华夏子孙，要想救国家于水火，解万民于倒悬，都不能坐视国家陷万劫不复之深渊而不管，黎民处水深火热之惨境而不顾。请你以当时一位爱国人士的身份（如内阁大臣、封疆大吏、维新志士等）给当朝皇帝写一份奏折。

【技巧点拨】（1）奏折的格式和语言要符合上奏人的身份。（2）奏折要阐明作者的观点并陈述理由。（3）奏折反映的内容要与当时的历史背景契合。

【习作选萃】

上光绪帝书

吾皇万岁：

自东瀛宣战，吾泱泱大国悬于发首。蝼蚁小国日本，自明治维新而致国富兵强；天竺泱泱百万顷，终为英吉利并吞。吾大清应仿东瀛变法以求久安，则国富民丰；若仿印度，则曾不能保夜郎之地，国再无可用之将，亦无可充之饷。变者，天下之公理也，望皇上明鉴。微臣已率三千强学子弟，有两位天下奇才，一呼康有为，二呼梁启超。圣上大可召见，则云开雾散，天下太平。则英吉利、法兰西、美利坚皆俯首称臣也。

吾皇万岁万岁万万岁！

光绪二十一年正月廿五日

臣礼部侍郎马钰奏报

【教师点评】该文开篇伊始即点出国家面临的严重危机，随后以日本变法而强、印度不变而亡的事实，论证变法的必要性。再荐以康、梁二奇才，以坚定皇上变法的信心。全文了了百余字，观点鲜明，史实确凿，言词犀利，显示出该生较高的历史素养和深厚的文学功底。

二、编写历史小短剧

历史小短剧是指学生在教师的帮助下以历史史实为蓝本，通过合理的想象和加工，形成的既有历史韵味，又有艺术魅力的，同时适合学生课堂表演的一种艺术。如果教师能够在教学之余结合特定历史史实，让学生在掌握基本史实的前提下，编演历史短剧，往往就能够培养学生的创新意识、实践能力和合作精神，使历史教学收到意想不到的效果。

教师若想使历史小短剧的编演能够真正获得成功，就必须注意选题贴切，指导得当，点评及时。现以中国历史七年级下册第15课“明朝君主权的加强”作业设计为例作一简要的剖析。

【历史剧目】明太祖加强君权的措施

【情境创设】同学们，1368年，朱元璋在南京建立明朝，后用很短的时间推翻元朝在全国的统治。明朝虽然统一了全国，但是明朝统治者却面临着十分严峻的形势：经济破败，人心涣散，民不聊生。而最使明太祖寝食难安的是至高无上的皇权受到前所未有的威胁和挑衅。面对如此严峻的形势，明太祖真是忧心如焚。他是怎样去解决这一难题的呢？请大家课后以学习小组为单位，结合相关材料，编写一个历史小短剧，体验明太祖良苦用心。

【编写要求】（1）主要情节要符合历史事实。（2）人物语言要突出人物性格特点。（3）服饰、动作、神情的设计要符合人物身份。（4）道具的设计要经济、简洁、实用。

【习作选萃】明太祖加强君权的措施

宦官（傲慢地）：皇上驾到——

众大臣（高呼）：吾皇万岁!万万岁!

皇帝：各位爱卿平身。

众大臣：谢皇上!

皇帝：众爱卿，汝等随朕鞍前马后，出生入死，可谓劳苦功高。只是朕近日越来越觉朕的权力受到种种限制和威胁。各位爱卿可有良策为朕分忧啊？

大臣1（躬身上前）：老臣以为，行中书省长官总揽地方军、政、司法大权，这不利于皇权的加强，望皇上明察!

大臣2：皇上，臣认为可以将其权力分散，由几个部门管理，都由您来控制。

皇帝：爱卿所言极是，只是这么繁忙的政务，朕怎么忙得过来啊!

大臣3：依臣愚见，可请专门的人备您顾问，减轻您的负担。

皇帝：那就叫殿阁大学士吧!众爱卿说了这么多，朕想问问你们，如何才能及时准确掌握地方民情呢？

大臣2：依臣愚见，可将您的亲卫军选出来到民间秘密探访，担任侦察、逮捕、审讯工作，直接由您指挥。

宦官（殷勤地）：可以让他们穿华贵的衣服，扮成贵族的样子。

皇帝：那就叫锦衣卫吧。

众大臣：皇上圣明!

皇帝（巡视众大臣）：众爱卿为朕出谋划策，朕甚为欣慰。可是，众等提议虽好，但是需要大量对朕忠心不二的人才行啊。朕如何选拔人才呢？

大臣2：臣以为可以沿用隋唐的科举制来选拔官员，但必须在四书五经范围内命题，而且答题人不允许有个人见解，以确保考中的人绝对听命于皇上您!

大臣4（强烈反对）：皇上，老臣认为八股取士，将会埋没了人才，不可——

皇帝（不耐烦地）：众爱卿!

大臣4：皇上!

皇帝（挥挥手）：不必多言!好，今众等提议解决了困扰朕多日的一大难题，朕要重赏你们!

众大臣：谢主隆恩!

宦官：退——朝——!

众大臣：皇上万岁!万万岁!!!（躬身而退）

【教师点评】该剧本是小组合作学习的重要成果。全剧通过皇帝与众大臣的对话，将明太祖为加强君权而采取的措施有机地串联在一起。富有个性的语言，惟妙惟肖的神情，将明朝初期的君臣众生相刻画得淋漓尽致，为学生的课堂表演准备了极好的素材。

三、创作历史歌谣

所谓历史歌谣即运用诗歌的形式来表现历史内容的一种泛文学样式。历史歌谣的最大特点是节奏鲜明，韵律优美，诙谐幽默。教师若能在教学之余指导学生创作历史歌谣，就不仅可以激发学生创作热情，而且可以在潜移默化中帮助学生加深记忆。要想让学生创作的历史歌谣达到预期的效果，教师必须作适当的指导。现以中国历史七年级教材为例说明。

【歌谣名称】中华文明五千年系列

【点燃激情】同学们，中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。其间有错综复杂的政治较量，有日新月异的经济巨变，有惊心动魄的军事斗争，更有异彩纷呈的文化成就。这一切都令人陶醉，使人神往。但如何迅速、准确、牢固地把握这一历史变迁呢？老师想请同学们发挥自己的聪明才智，以七年级教材中的某一课为例，编写一首历史歌谣，来帮助老师解决一大难题。

【编写要求】（1）涵盖教材中的重要史实。（2）句式工整、基本押韵。（3）语言浅显，明白晓畅。

【习作选萃】第10课秦王扫六合

秦王嬴政志气大，战国七雄并一家。诸侯割据从此去，安居乐业人民喜。

千古一帝秦始皇，丞相太尉御史忙。李斯目光可不短，郡县制度影响远。

圆形方孔度量衡，小篆隶书双流行。焚书坑儒要不得，可惜君臣皆不识！

蒙恬将军夺河套，皇帝高兴匈奴躁。耕田戍守苦人民，临洮辽东筑长城。

开发南方凿灵渠，珠江长江在此聚。东海南海陇西城，东南西北依次行。

【教师点评】该习作仿照七言律诗的形式，用诙谐风趣的文字概括秦的统一以及为巩固统一而采取的重要措施。全文史实全面，重点突出，言简意赅，反映了学生较强的归纳能力和娴熟的语言技巧。