在爱心与沟通中加强班级管理

刘秀花

（秦安县第一中学，甘肃 秦安 741600）

班级管理是班主任教育教学工作的重点，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。苏赫姆林斯基曾指出，学生到学校来不仅是学习，而且是来生活的，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，班主任首先要组建一个好的班集体，让每一位学生都能在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。

一、进行民主化的班级管理，让学生自己建立健全班级管理制度。

班主任在班级管理中要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我在这方面进行了尝试，具体做法如下。

1.民主选举班干部

每学期初我都十分重视班干部的选举工作，采用以“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干部。先由学生进行自我推荐，再经全班同学进行投票决定。最后，我根据当选学生的特长和征求学生本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，因此学生大都乐于听从班干部的指挥。而当选的班干部也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2.民主制定班级制度

在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度制定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，结合了班级实际和学生实际，操作性强，得到了同学们的认可和支持。在班级管理实践中起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。

3.实行分项目班干部负责制

在班级管理上，我把管理权利下放给不同的班干部负责，实行宿舍长、组长、班干等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在宿舍里同学的卫生、纪律等工作；组长负责管理本组同学的作业完成、卫生打扫等具体工作的督促管理；班委会成员在各司其职的前提下轮流值周，值周班干部每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录。然后对照班级制度对每一个同学进行量化评分，在周二班会上进行全面总结，评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给了具体负责的班干部，既锻炼了班干部的管理协调能力，又提高了班级管理水平。在班干部实施管理时，同学们都能听从班干部的指挥，互相督促配合，班级秩序良好。

4.开展批评与自我批评

开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使学生思想进步的一种重要方式。在班级开展批评与自我批评要结合具体的事例进行，具有针对性，让学生在具体环境中得到启发，收到教育。另外可让学生互相监督，开展批评与自我批评，有益于学生养成自觉严格要求自己的良好习惯，有助于树立班级正确的舆论导向和班风形成，是培养学生自主管理能力的重要一环。

二、加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系。

在管理实践中有一个十分有趣的教育现象：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是值得深思的，这除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生会理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导。这就是一种相互理解的新型师生关系，体现着师生间心理上的相互沟通。

1.了解学生是管理好学生的首要基础

班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要环节。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。观察是了解学生的有效途径。首先，班主任平时要做一个有心人，如看学生的上课态度，穿着打扮，完成任务情况等；其次要借学生观察学生，班主任所借的学生一定是尊重事实，客观地将情况反应给自己的同学。用这种内外结合的方法更能全面地了解学生的信息。然后，班主任通过对信息的处理，了解学生思想的动态。如学生爱美过胜，则有早恋发生的可能；如上课不集中思想，可能心存杂念；如好打架，可能有暴力倾向等。学生的行为告诉了班主任许多学生思想的信息，我们应多深入学生，多观察。只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能使教育有的放矢，因材施教，真正使班级工作有序、健康开展，真正促进学生和谐、健康成长。

2.热爱学生是教育好学生的根本保障

“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育好学生。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，自觉地、主动地向老师指出的方向迈进。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应。

3.奖惩分明是教育活动顺利进行的基本保障

对学生除了倾注一片爱心之外，我们必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是后进生，三是优秀生。对班干部要求要严格，他们在搞好学习的同时积极，要为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪的情况照样批评，绝不姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。后进生往往由于学习成绩或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪。对待后进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而要肯定他们的长处，为他们指明努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的境地。

三、重视“问题学生”教育，建立互助奋进的班集体。

“问题生”是班集体中的重要组成部分。我通过观察总结发现“问题生”有以下几种心态：应付心理、恐惧心理、厌学心理、逆反心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通，又一贯受人歧视、嘲笑、指责。因此，形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。

1.正确对待问题生的逆反心理

多数教师谈到学生“逆反、不听话”，就会产生该生是“钉子户”，是令人头疼、棘手的后进生的看法，但我认为逆反心理也有其积极的一面，我们应该正确引导。一是有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有段时间，每当班级自习课纪律不好时，我就进行说服教育。结果连续多次，不但没有效果，反而一些学生更明显地表现出一种逆反的抵触情绪。我经过反省感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断所有孩子学习的思路，自然会使多数学生产生反感。因此，我调整了方法，有针对性地对个别学生进行单独谈心教育，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。二是有些逆反行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。当班内出现逆反、抵触等不良情绪时，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，对积极的要鼓励引导，对消极情绪要说服教育，绝不能只要学生有逆反心理就全面否定，“一棍子打死”。

2.重视学生的品德教育

在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们改正一些不良行为，明确个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶学生情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而抓好学习，端正学生的品行。平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高学生的思想认识，激发其情感的基础上指导他们的行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

3.积极抓好“问题生”的转化工作

对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助。另一方面，直接通过家访、谈心等经常对其进行耐心的教育。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心关怀、帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。我们在具体工作中要给予他们更多理解和尊重，用真心、真诚的温暖消除孩子逆反的心理。在坚持中，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有了不同程度的进步。

［1］戚万学.高中班主任工作实务［M］.山东教育出版社，2007.10.

［2］谌启标等.班级管理与班主任工作［M］.福建教育出版社，2007.08.

［3］李永生.和谐班级的建设［M］.广东教育出版社，2007.12.