新课标下高中体育课堂教学的有效性研究

□ 万新建（新疆建设兵团一师一团中学 新疆 843008）

1、努力提高自身素质

1.1、更新教育观念

目前，我国大多数高中体育教师的教育观念较为落后，不能适应《新课标》的要求。他们大多认为体育是“副科”，是学生放松和玩耍的时间，没有充分意识到体育课对学生身心发展的重要意义，导致他们不去积极构建高效的课堂教学。目前，教师在教学中应处于主导地位，无论是教学环境的构建还是评价体系的制定都与教师密切相关，因此要想提高体育课堂教学的有效性，必须转变教师的教育观念这一“内在因素”，只有体育教师真正从心里重视了体育课之后，新课程改革和提高课堂教学有效性才不是无源之水，无本之木。笔者认为，任课教师要认真学习《新课标》，深刻体会其精神实质，从心理上重视起体育教学工作。

1.2、提高业务能力

1.2.1、学校加大对教师的培训力度。学校要多方筹措资金选拔有潜力的教师去高等院校、培训机关进行学习或培训以提高他们的专业能力。

1.2.2、鼓励教师自我提升。学校要鼓励教师通过自学、远程教育、自考、成人教育等方式进行自我提升，并从资金、课程安排、晋级等方面给予适当照顾，提高教师自我提升的积极性，从而达到提高体育教师整体业务能力的目的。

1.3、提升心理素质

教师的心理素质和状态与课堂教学的有效性存在很大的相关性，试想一位性格孤僻、偏侠、自私、惟我独尊的体育教师如何营造民主、和谐、融洽的课堂气氛，这必然无法引起学生学习的兴趣，无法构建高效的课堂教学。诚然，金无足赤，人无完人，每个人或多或少都有一些负面的心理状态，但是作为任课教师，在课堂上要学会隐藏自己的负面心理状态和情绪，尽最大努力把自己心理和性格最好的一面展现给学生，这样不但利于激发学生的学习欲望，而且可以潜移默化的来影响学生的心理品质，促进学生身心的全面发展。

2、构建良好的教学环境

2.1、健康活跃的课堂氛围

健康活跃的课堂氛围是进行有效体育课堂教学的必然条件，构建健康活跃课堂氛围最有效的手段是提高学生的参与度。例如笔者在讲授完基本知识之后都要举行“擂台大赛”。笔者把全班同学平均分成若干组，男生女生尽可能均匀分布于各组之中，让每位学生把自己最擅长的体育项目写在纸条上放到自己小组的盒子里面。然后笔者从一个盒子里随机抽取一张纸条，写这张纸条的学生即为本场的“擂主”，余下各组选出代表来与此“擂主”同台竞技，若“擂主”守擂成功则得1分，其它队不得分；若有其它的队队员战胜“擂主”则赢的队伍得2分，其它队不得分。然后再从第二个队的盒子里随机抽取一张，如此循环……最终得分最高的队为胜者。这种方法能够使每位同学都可以有机会表现自己，能够充分满足学生的表现欲望，提高学生学习的主动性，从而有效提高课堂教学效果。

2.2、激发学生兴趣的教学方法

科学合理的教学方法能够吸引学生的兴趣，有利于良好教学环境的构建。根据多年的教学实践，笔者认为小组合作学习法、多媒体教学法和其它学科辅助教学法是较为有效的提高体育课堂教学有效性的教学方法。

对于一些动作较快的项目，可以采用多媒体教学法来提高教学效果。其它学科辅助法主要是物理辅助法。例如在讲授立定跳远动作要领时，笔者首先让学生思考，初速度一定的炮弹以多大角度发射其射程最远。然后笔者再通过讲授起跳角度、摆臂方式、落地方式等来使大家领会立定跳远的动作要领，取得较好的课堂教学效果。

3、科学合理的教学评价

3.1、鼓励为主

高中学生，尤其是高三学生，所面临的学习压力较大，体育课应为他们放松身心、缓解压力的良好机会。因此体育老师应最大程度的满足他们这一需求，要以鼓励等正面评价为主。但要注意鼓励的方式，例如笔者在讲授完三步上篮技巧后，让学生练习，其中一位学生的上蓝较为漂亮，笔者趁机说此上篮貌似当年的乔丹。这种风趣幽默的鼓励方式不仅使学生受到了鼓励，而且活跃了课堂气氛，非常有利于高效体育课堂教学的构建。

3.2、丰富评价方式

要转变原先的以教师为主的评价方式为学生互评、学生自评等方式，同时还可尝试男女互评、学生之间匿名评价等。总之，要调动广大学生进行教学评价的积极性，构造出以学生评价为主，教师评价为辅的评价体系。

4、结论

综上所述，影响高中体育课堂教学有效性的因素主要有体育教师的自身素质、教学环境和评价方法等，因此教师要通过努力提高自身素质、构建良好的教学环境和科学合理的教学评价来提高高中体育课堂教学的有效性，但是如何提高体育课堂教学的有效性是一个十分复杂的问题，对于文章没有涉及的教材选取和体育成绩考评等问题还有待进一步研究。

[1]陈爱忠.新课程有效教学的理念与策略研究[D].南昌:江西师范大学,2003.

[2]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇,2006,(11).