基于多媒体技术的高校田径教学探讨

□ 孟凡涛(咸宁职业技术学院 湖北 咸宁 437100)

随着教育改革的不断深入，教育教学领域中的各项改革随之呈现出特色发展的态势，多媒体技术在教学上的广泛应用成为教学改革中重要的标志之一，使传统教学模式发生了重要的变革。多媒体在视听、音效、图示等多角度的完美结合，弥补田径教学中枯燥、单调的教学形式，有效地调动学生学习的兴趣，使学生身心全面协调发展，为实现田径教学相长奠定基础。

1、多媒体技术在高校田径教学中的重要性及优势分析

1.1、多媒体技术在高校田径教学中重要性分析

1.1.1、多媒体的介入，是传统教学手段的一次飞跃

田径教学中，以教师的示范教学为主导，学生按照教师的规范动作反复练习，从而使学生强化动作与构建来完成田径的教学任务。在传统的示范性教学中，学生受到教师的年龄、经验等多方因素的影响，动作的讲解和示范是否已经完全到位，教师对动作的把握程度和学生的理解力都影响着教学的效果。教师在组织教学内容时，往往按照自己熟知的，简单的动作进行讲解，在单一教学模式和内容的基础上，导致学生无法进行全方位的学习。在高校田径教学中，场地、器材、教师等作为训练的基础，无法实现田径高难度教学任务，理论与实践无法达到完美的统一。

1.1.2、多媒体的应用，是田径教学成果的重要展示

田径教学中多媒体的引进，教师与学生间的交流变得更为直观化，这对于田径课程教学目标的进一步落实，激发学生的专业学习兴趣，起到重要作用。田径学科建设作为高校专业建设的重要组成部分，不容忽视。教师在多媒体的介入下，将更多的精力转移到指导学生技巧，确保课堂时效性与交互性的课程设计与改革中，这是学生身心全面发展的重要保证，是田径教学成果的展示。

1.2、多媒体技术在高校田径教学中的优势

1.2.1、直观性与动态性

计算机辅助教学（CAI）通过直接绘图法，将田径教学中的关键动作或者一个完整的操作动作进行演练，也可以通过视频的方式将学生的动作演练通过摄像机拍摄下来，进行动作回放、慢放、定格，通过个人和教师的分析，对动作进行规范和引导，使学生更好的完成田径教学要求，还可以通过学生间的比较，取长补短，完成合作.。

1.2.2、时效性与交互性

田径教学的课件制作中广泛应用PPT、Author Ware等编辑系统，它将田径教学的时效性强的特点融入到教学过程中，教师在实际授课过程中遇到的困难和问题以及难以表现出来的内容全部可以通过多媒体直观、全面、系统的表现出来，教师和学生间运用多媒体的交互性，使师生间流畅的交流田径教学中的重点和难点，分解动作要领，构建完整的教学内容和模式。

2、高校田径中多媒体的基本程序

2.1、以大纲为准绳，把握课件的选题

田径教学过程中，要严格把握教学大纲，以此为准绳对田径教学提出理论与实践的要求，根据教学的重点和难点的内容开发课程，将理论知识与名师名讲名段结合起来，提升学生学习的兴趣。以“总纲-分支纲要-细化具体内容”为体例设置模型，将知识结构进行分解，插入到教学内容中。

2.2、依据教学特点，确定课件模式

田径教学课件的设置过程中，依据田径的特点和教学目标，参照学生现有的水平进行。将教学特点与多媒体的特点相结合，确定授课和课件制作模式。

2.3、结合教学目标，设计教学课件

教学目标和教学策略是田径教学课件设计的根据。设计合适、准确的课件，有助于顺利、直接的完成教学任务，并根据知识点进行设计。可以按照纲-章-节-要点-测试等模块进行设计。

2.4、收集教学资料，系统制作课件

教师在制作课件时，要注重平时积累，将田径的图片、影像资料进行边库，在制作时，配合计算机的软、硬环境完成课件的制作。

3、高校田径教学实施多媒体技术的策略

3.1、教育部门的充分重视，并给予经费的投资，配备配置较高的多媒体设施，合理安排电教资源，将田径教学的理论课与实践教学相结合，重视教师和学生的身心发展，服务于教学。

3.2、重视教育理念，扩展职业培训技能，从实质上改变教师应用多媒体的技能，普及理论知识，推广计算机辅助教学的功能，

3.3、促进教师的专业化职业化发展。在提升教师的理论认知基础上，注重教师间的合作交流，将课件制作多人化，多元化，分享教师间的资源，使教学手段更加有效，教学效果更佳。

4、结论

实践证明，多媒体广泛应用于高校田径教学中势在必行，利用多媒体教学，既提升了教学手段，改善了教学质量，同时也扩大了师生的视野，一举多得，教师要在探索和研究的基础上，真正发挥多媒体的作用，使其为提升教学质量服务。

[1]马腾.高校田径教学与多媒体网络资源结合的创建与应用[J],洛阳师范学院学报,2008.5.

[2]郁成刚.浅析多媒体技术在体育院校田径教学中的应用[J],教育与职业,2012.5.

[3]王丙振.多媒体网络资源系统在高校田径教学中的应用[J],教育与职业,2008.5.