浅谈学生在英语教学中的主体参与意识

◆张 宇

(黑龙江省大庆市第四十七中学)

浅谈学生在英语教学中的主体参与意识

◆张 宇

(黑龙江省大庆市第四十七中学)

目前，教材对于学生的听、说能力的培养给予极大的重视，注重培养学生的实际交际能力。但不少学生由于学习成绩差、能力差，缺乏学习英语的主动性和积极性，部分学生甚至放弃了英语的学习，陷入这样的恶性循环，局面非常难以扭转，造成这种结果的原因是多方面的，主要有:教师的教法没有改善，没能适应新教材所提出的要求，仍然采取以往那种“填鸭式”的教学方法;词汇量大，学生自学能力差，缺乏学习积极性;学生在课堂上处于被动学习的地位，没有积极参与课堂，长此以往，成绩下降，陷入恶性循环。

从以上几点不难看出，学生成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主体参与”意识。英语作为一种语言，其教学法不同于数学、物理等其他学科，必须强调学生在学习中的主动性。英语是在学生的不断运用中，熟能生巧，才能提高，这为学生的学习和教师的教学提供了理论依据，必须让学生成为学习的主体。而教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。绝不是老师用专断的方式让学生这样、那样就可以的。因此，我们应该运用各种方式，增强学生的主体参与意识，变被动为主动，把成绩不断提高。

一、培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的主动性

1．上好第一节英语课

前面提到过学生的兴趣培养，这就使上好第一节英语课变得尤为重要。小学的学生刚进入初中，很多学生对初中的教学方法还不适应，没有有效的学习方法，为此，我采取了很多方法。比如:先和学生谈一下学好英语的重要性，英语在当今世界上的应用。教他们如何学好英语，给他们提供一些切实可行的好方法。这些都对今后的学习打下了良好的基础。

2．建立良好的师生关系

初中学生学习的好差，很大程度上取决于非智力因素。不能否认，有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门学科的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习，提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。因为教学过程中，师生之间需要不断交流，师生关系融洽和谐。应认识到教师与学生永远是站在平等的层面，教室应站在一个大朋友的角度，用平和轻松的教学态度来出来每一节课，在课上与学生愉快交流，课后更可以与学生谈论，让学生知道英语教学不仅在书本上，也在实际生活中。这样有利于英语教学，有利与学生积极参与。所以，建立良好的师生关系是每个教师的必要工作之一。

3．利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生的兴趣

(1)利用实物，引发兴趣

在初中阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。

(2)创设情景，激发兴趣，双向交流

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用某种语言的能力。在教学中创设一些引人入胜的情景对提高语言能力十分重要的。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。我们在教学说句子时尽量让学生在真实的语境中练习，这样会激发学生积极思考，调动思维全部，从而准确表达。在真实的问题中练习句子，会使学生感到英语就在自己的身边，不在有陌生感。

(3)新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学完了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松地复习巩固了已学过的词。

二、利用多种课堂形式，培养学生的主体参与意识

1．坚持每天的口语练习

在每天上课前，坚持进行口语训练，把口语练习和学生所学的东西结合起来，让学生一开始就做到了张嘴说英语，再进一步纠正、提高。我们在上课前，先有一个duty report值日生报告，每天一个同学先向教师报告一下当天学生的出勤情况和天气等。随着学习的深入，再进行变化，加入新的内容，比如自己的情况、同学的情况、自己家庭情况等，逐渐深入。然后进行一次比赛，比一比，谁说的内容多，谁能把我们所学的东西全部运用到值日生报告中去。通过这种形式，提高了学生的积极性和参与意识，对每个同学都是一个促进。在一个同学说的同时，其他同学必须认真听，帮助他纠正错误。我们发现通过这种形式，同学的反应很强烈，某个同学报告中一个细小的错误，都能被找出来。这样还训练了听力。同时吸取别人报告中的优点，加入自己的报告中，使自己的内容不断丰富。最后基本上每个同学都能说出一篇内容丰富的值日生报告。然后，我们再进行问答练习，变一个人说为两个人一问一答，这样既要求听懂，还必须说对。通过这些形式，既训练了口语，又训练了听力，而且使学生的主动参与意识有了进一步提高。

2．课堂教学中多种形式的运用

在课堂教学中，不能只是老师的“一言堂”，一节课40分钟，老师从头说到尾，这种形式非常枯燥，长时间下来便会使学生失去兴趣。因此，在课上要想办法激发学生的积极性。每个学生都处于一种相对放松的心理状态，有利于学生克服害羞而怕出错的心理，学生的积极交流更有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生拓展思维空间，培养更强的思维能力。

三、根据遗忘规律安排复习

综上所述，在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能构建知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。从一点一滴做起，坚持“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的原则。让学生在课堂上积极参与，在课下把学习英语当成一种兴趣，而不是负担。那么，学生的信心提高，主体参与意识增强，学习成绩上升，进入一个良性循环，我们的教学才能达到一个良好的效果。