初中语文阅读与作文新谈

◆董 伟

(河北省青龙县满族中学)

初中语文阅读与作文新谈

◆董 伟

(河北省青龙县满族中学)

在初中语文教学中，阅读与写作的能力训练占有重要地位。相应在初中语文学科评价体系中，阅读与写作的能力考查占有极大比例。而且阅读与写作两者之间是相辅相成的，阅读是写作的积累，写作是阅读的目的。因此，我们在平时的教学中，也应把握阅读与写作之间的良性互动关系。

《国家语文课程标准》中明确:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。与此同时，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。这这也可以充分说明，它们之间是有密切的内在联系，它们都是学生思维发展过程的直接体现，从阅读出发。

一、多读慎思润心智

最是读书滋味长。“阅读就是一切”。语文学习重在实践，重在训练。“阅读”是最基本的实践和最为有效的训练。“书读百遍，其义自见”。《语文课程标准》特别指出，“阅读是生命个体化的行为”，应引导学生“学会运用多种阅读方法”。这些理念，都告诉我们阅读在语文教学中的重要地位，学生自主阅读的重要性。那么，应该怎样搞好阅读呢?

要充分认识有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。

对古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正地接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。因此，注重对教材的阅读与欣赏是非常重要的，因为选入教材的文章无一不是内容形式皆精美的范例，值得我们认真品味，模仿和借鉴。这样，不仅可以让学生了解健康向上、积极进取的思想内容，培养他们高尚的道德情操，明道理，知是非，又能从遣词造句及写法技巧上得到熏陶。

课外阅读既是课内阅读的延伸和补充，合理有序的课外阅读可以更加灵活自由地放飞学生的思绪，彰显学生的个性，在阅读中捕捉自己喜欢的美文佳句，感悟作品的思路，有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，形成良好的语感，使他们确信:游泳池里的练习固然重要，但江河湖海中的击水冲浪也非常必要，从而大大提高他们的阅读能力与欣赏能力。

但是，阅读又是一种非常复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程。在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。所以在进行阅读时要注重阅读的目的性和阅读方法的指导。

其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此，在平时的语文教学中，我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等;加强造句练习;加强口头表达能力的训练。特别是课前5分钟演讲，既锻炼了学生口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。

再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是:一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二是惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。

二、真情书写人生，信笔彰显个性

写作教学是语文教学的半壁江山，写作能力是语文素养的综合体现。写作是表达，是交流。在写作中，会不断地审视自己，较正自己的精神航向，从而使自己的思想健康发展。因此，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创新意识的文章，是语文教师的职责所在。必须关注学生的生活体验，关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实自己的精神世界，提升自己的人生境界。

1．写真实的、切合学生实际的文章

真实与创新是文章的生命，也是文章的真正价值所在。作文是学生自己的精神家园，是自己人生的“史记”。在作文中要让学生放飞自己的思想与情感，说真话，抒真情，把作文当作学作真人的一种历练。

关注生活，思考生活。问渠哪得清如许?为有源头活水来。生活是写作的不竭源泉。生活又是复杂的、瞬息万变的，不是所有的事情我们都能亲历亲为。必须学会做生活的有心人，培养敏锐的构观察力，学会思考。

2．注重积累，有“米”可炊

山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。如果没有内容，作文教学就成了空中楼阁;没有词汇，文章的“高楼”从何而起。作文难，主要难在材料的积累与选择上。为此，特别要重视积累。唯有博览群书，写作时才能厚积薄发。

三、以读促写，以写促读，读写结合，相得益彰

学以致用。如果说阅读是积累素材、磨练技巧的过程，写作则是根据需要自主表述、表情达意的手段。我们要建立一种为写作而阅读的思想，以语言为躯壳，生活为血肉，思想感情为灵魂，读写结合，互相促进。这样，学生的习作必然能切实有效地得以提高。虽然文章不等于生活，是“流”而不是“源”，但通过大量阅读，向他人借鉴语言素材，提高学生的语言感悟能力，在语文的海洋中多阅读，善阅读;多写作，善写作，荡起阅读与写作的双桨，不倦地饱览，自由地徜徉，体验精彩的语文世界。这样，我们的学生将会尽情地吸吮自己茁壮成长的必要养分，直到长成参天大树。未来的中学语文教育也必将充满希望，充满生机!