浅谈如何让高中语文课堂教学走向高效

王英万

课改后的高中语文教学，没有了过去那么多必修内容。很多老师并没有感觉到一丝轻松，反而有些无所适从。讲台上，教师分秒必争地写，讲台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，第二天复习检测时教师却发现，对于前一天刚教的知识，学生已经记不全了，更有甚者还答得牛头不对马嘴。比如在教学《沁园春·长沙》时，我一再给学生强调“寥廓”的写法，但还是有很多同学在默写时出错。是教师教得太马虎，还是学生无心向学呢？应该都不是！作为老师，绝大多数是敬岗爱业的，他们不缺起码的职业道德；绝大多数学生是积极进取的，他们清楚自己所肩负的责任。无须遮掩的事实是，教师教语文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半；学生学语文耗时最多，学得辛苦，然而收获不大。这些都是课堂教学效率低的体现。效率观念是在当今信息化时代不断被明确并作为一个时代口号提出来的，我们正处于一个追求效率的时代，语文课堂教学也应真正走上科学化、高效率的轨道。为此，笔者谈以下几点浅薄的认识。

一、教师应适应当前形势，不断学习，更新自我观念，为提高教学效率做好素质准备

“打铁先要自身硬”,随着基础教育改革力度的加大，教师不能适应新课改的问题凸现出来。新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。“一言堂”、“填鸭式”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的，课堂成了一潭宁静的死水。缺少乐趣、活力的教学自然难以取得理想的回报。教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程改革的接受者和创造者。

当老师观念转变之后，老师的科学文化知识底蕴是否深厚就显得尤为重要了。常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。可教师的工作、生活单调，教师的工作环境除了教室就是办公室、家庭，很少有与外界接触的机会。环境的相对封闭性难免造成心理的相对封闭性。这又势必使得教师的人生视野受到限制，落后于时代，与学生产生越来越大的心理差距。心理差距一旦过大，则教师的教与学生的学就很难产生共鸣，提高教学效率更是无从谈起。所以，要从心理到学识作好提高效率的准备，需要教师主动“走出去”：在完成观念、角色转变的基础上加强与同事间的学习、交流；从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材；参加继续教育，自我增值，只有这样，才能在课堂教学中做到厚积薄发。

二、研究教材，明确教学目标，让学生心中有数，积极参与到教学活动中

教学之前，教师应用足够的时间研究新版教材，明确教学目标、层次。整个语文教学要有整体规划，每一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚可操作的教学目标，两者之间要有机的结合。在正式上课之前，向学生交待语文学习的大致范围，目的要求，重点难点。学生目的明确，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学情精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知能的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。为求课堂高效，以上各点必须明确、到位。

三、激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，教学效率的提高不是教师的独角戏

我曾对学生做了一次“语文学习兴趣”问卷调查，从学生反馈的信息来看，大部分学生厌烦学语文，害怕学语文。究其原因，是他们觉得学语文投入太大，收获太小。其实，这主要是由学习效率低所导致的。教师要提高教学效率则不能忽视学生学习兴趣的提高，“双剑合璧”才能发挥最大威力，仅侧重一方则事倍功半。兴趣是最好的老师。无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，心理实验证明，成就感对兴趣有诱发作用。学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。

总之，在新课改形势下，教师只要能够做到更新个人观念，提高个人素质；明确教学目标、层次；合理利用教学资源和教学方法；满腔热情地爱学生，尊重学生，启发、引导学生参与教学活动，提高学生兴趣，突出学生主体地位，就能使教师在有限的课堂教学时间里达到很好的教学效果，使课堂走向高效。