大学生消费调查及绿色消费观念引导对策研究：基于武汉6所高校学生的消费情况调查

武汉纺织大学 孙杰 王莉诗 袁佩 陈庚

当前，大学校园中部分学生不健康的消费心理和行为逐渐滋生，并有着不断扩张的趋势，而目前针对大学生的消费教育理论研究严重滞后，引导大学生养成健康、绿色的消费观念有利于和谐和“两型”社会的建立，加强高校消费道德教育具有长远的意义。

1 90后大学生消费心理、行为调查结果及其分析

1.1 从大学生消费行为分析

大学生消费水平随着年级的增长而增长,手机费、网费和恋爱支出甚至超过了伙食费的开支,购买高级电子产品和奢侈消费的“高消费”现象比较严重，绿色消费观念薄弱。

调查显示65.6%的男生和72.4%的女生月消费额集中在500～800元,男生的月消费要明显高于女生。主要体现在饮食和恋爱方面的消费开支要远大于女生，不少男生因为“爱面子”、“耍风头”铺张浪费，畸形消费。随着年级的增长,学生的月消费逐年增加，月消费额在800～1200元的学生比例由大一的15.8%增加到大四的30.3%，这主要是因为考研、求职等相关费用的增加，一名大四的男生表示：自己在一年多的考研准备过程中，除了生活费以外，参加培训班，购买书籍和营养品等费用开支超过了1万元。

1.2 从大学生消费心理分析

男女学生都把品牌和质量放在购物选择的第一和第二位，他们按照自己的爱好选择商品,追逐潮流,这反映了当代大学生的理性且突出个性的一面。

调查表明,79%的大学生将商品的品牌和质量作为购买的首选，尤其在购买电子产品、衣服和化妆品时，58.1%的人购物首选专卖店，因为他们认为专卖店商品的品牌效应和质量都是比较过硬的。其次，大学生购物喜欢追逐潮流，盲目跟风，扎堆购物，更喜欢网购，手机更换频繁，32%的大学生表示自己在大学四年期间用过超过三个以上的手机。

1.3 关于大学生的消费期望值分析

不少学生对现在的生活状况并不太满意,认为每个月的生活费用不够花,与自己的期望不符，选择不满意的男生为41.9%,女生为43.9 %。分析原因,一方面是方面的物价上涨,消费增加，而父母提供的生活费没有增加。其次,是因为一些大学生的消费心理处在不成熟的阶段,攀比、追求时尚，讲究牌子，关注品牌，紧跟潮流等不健康的消费观念使得大学生消费期望值过高。而且，期望值也随着年级的增长而增长，大一学生期望自己的月生活费在600元以上的占25.8%,而到大四时这一比率则上升为65.6 %。76%的大学生将他们的生活费期望值定位在800～1200元。

2 通过分析,大学生的消费心理和行为形成有以下原因

2.1 从家庭环境的角度分析

90后大学生大部分都是独生子女,从小娇生惯养，祖辈和父辈经过艰苦的打拼，形成了比较优越家庭环境，对于孩子的需求基本上是有求必应，饮食、穿着、打扮等方面都是什么好、什么贵，就给孩子买什么，家长之间也存在攀比现象，家长在子女上的消费观念在很大程度上起到了误导的影响。

2.2 从社会背景原因分析

改革开放30年来，经济迅猛的发展,人民生活水平提高,消费方式有了很大的变化,西方式的消费观念不断冲击着我国传统的消费观念,假日休闲消费，节日疯狂购物打折商品的行为不断影响着消费心理正处在不成熟的阶段的大学生,而他们又缺乏消费观念教育和引导，只有盲目地跟随潮流。

2.3 从大学生自身原因分析

刚刚步入大学校园的大学生，身体上已经发育成熟，但心理上还处于青春期的矛盾与冲突中，既想尽快参与社会角色，有害怕自己把握不好而出洋相。这种矛盾心理也体现在消费观念方面，为了购买豪华的奢侈品去包装自己，为了一次老乡聚会，给自己撑面子，大学生往往一次就耗掉了自己一个月的生活费，靠借钱为生，甚至有的大学生办理了信用卡，整日以透支为生。

3 引导大学生健康消费的“绿色”消费十条建议

3.1 意识“绿色”——树立绿色消费意识

绿色消费是一种具有生态意识的、高层次的理性消费行为，它从满足生态需要出发，以有益健康和保护生态环境为基本内涵，符合人的健康和环境保护标准，形成绿色消费的意识形态，和国际化的消费观念接轨，指导自身的消费行为，进而影响和带动周围消费者正确合理的消费行为，是目前倡导大学生健康消费的首要途径。

3.2 计划“绿色”——制定每月“绿色”支出计划，节制消费

好好规划一下每个月的大致支出计划表，然后分门别类将费用划分好，严格督促自己按照支出计划表执行消费行为。若担心用钱过度，可以选择把钱存入银行，或者每天限制随身携带金额，以此来约束自己不良的消费行为，逐渐培养正确的消费观和价值观。

3.3 消费“绿色”——遵守3R的原则，环保选购，绿色消费

3R的原则即re-evaluate、reuse、recycle，首先，大学生消费者要用环保的眼光去评价与选购商品，审视该产品在生产过程中会不会给环境造成污染。其次，为了节约资源与减少污染，应当多使用耐用品，提倡对物品进行多次利用。最后是大学生要注意在生活中，注意购买可回收循环利用产品，并且将废弃物分累处置，不乱扔垃圾， 学会“变废为宝”。

3.4 消费“绿色”——理智消费，避免一时冲动，过度消费

大学生心智还未成熟，面对社会上的太多诱惑，在购物时往往陷入各行各业的促销手段和陷阱中，因为贪一时便宜而买了一些不实用的或者暂时不用的东西。所以在购物前可以列出购物清单，完成任务后就应该马上“打道回府”，减少了资源的浪费，也间接延长的旧的商品的使用寿命，减少的废弃物的排放，符合绿色消费理念的要求。

3.5 资源“绿色”——最大限度地利用免费资源

资源的有效利用从来都是环境保护的主题，对于绿色消费而言也是尤为重要。大学生的身份也是一种宝贵的资源。充分利用你的学生身份，你可以享受到许多方面的实惠。我们还可以列举许多学校提供的免费(或收费相对低廉的)资源：图书馆是一个聚宝盆，对一些不太常用的参考书，与其去书店买不如去学校图书馆借来看来更经济。还有计算机房、语音室、文印中心等等这些场所的功能如果能好好开发利用，将减少大量物质和能量的浪费，节约了资源，创造了额外价值。体现了环保消费，绿色消费的宗旨。

3.6 创造“绿色”——自己动手，创造绿色财富

能够通过DIY的方式，可以是废旧物品“变废为宝”，不能不说是一种经济实用，绿色环保的好方法。不仅能更有效地利用物质的本身价值，还能减少不必要的消费，对于环境是有百益而无一害。

3.7 心态“绿色——”摆正不良消费心态，减少“享受性”消费

大学生中，过度消费，攀比消费，“炫富”消费的享受型消费观是极不正确的。大学生应当具备一定思想道德修养，懂得父母的血汗钱来之不易，不应该随意挥霍，学生时代是奋斗的时代，而并非过度享受。大学生要把握好消费尺度，减少享受性消费。

3.8 发明“绿色”积极创新，发明创造绿色产品

校园内的各种竞赛，为大学生提供了广阔的空间和优越的条件去开发和创造新型产品。绿色产品的范围极广，有食品、洗涤用品、机动车、照明、家电、服装、建筑材料、化妆品、染料等无污染、无危害、可循环使用的各种产品。这就决定了大学生开发绿色产品的多样性选择，大大拓展了大学生发明创造绿色产品的思维模式。

3.9 认知“绿色”——加强对绿色商品的标志的认知能力培养

大学生应当加强对绿色标志的认知能力和绿色产品了解的深度和广度，在购买物品时能很好的辨别绿色产品，培养绿色消费观念和习惯。同时工商、环保、质量检测等部门还应加强对绿色产品的生产、销售渠道进行严格的管理，为大学生提供良好的绿色消费环境。

3.10 交易“绿色”——充分了解市场，进行二手货“绿色交易”

大学生在学习过程中用过的课本、参考书等对自己可能用处不大，但可能正是别人苦苦寻觅的东西，以相对便宜的价格转让，既充实了自己的钱袋，又造福了别人，同时也达到了资源的多次利用。通过举办跳蚤市场，二手网交易，可以把旧货卖个好价钱，让它们继续“发挥余热”。这种二手交易也属于“绿色交易”范畴，是绿色消费的重要形式，符合了循环经济的发展要求，应当大力支持和鼓励。

大学时代是理财的起步阶段，也是学习正确消费观形成的黄金时期。绿色消费是带有环境意识的消费活动, 体现了人类崭新的道德观、价值观和人生观, 是发展循环经济的思想基础和舆论先导。可持续消费观是当代大学生必须具备的基本素质，在大学时代为自己建立一个富有弹性的消费习惯，往往可以受益终生。而且大学生是身处社会与学校的一个特殊群体，因此大学生既要在学习知识的同时也要学会如何绿色消费，如何正确理财，形成良好的消费心理和行为习惯，在满足自身的物质需要的同时也为环境的保护和可持续发展做贡献。

[1]姜言秀.绿色消费:循环经济在消费领域的实现形式,2010(02).

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备注：本文曾获湖北省共青团调研成果一等奖、第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“西安世园会”专项竞赛三等奖。