充分利用家长资源，走穿越德育之路

◆丁 红

(北方交通大学附中)

充分利用家长资源，走穿越德育之路

◆丁 红

(北方交通大学附中)

一、树立创新意识，为家校合作搭建平台

1．建立家委会

在年级建立家长委员会的基础上，我们班成立了自己班的家委会，家委会由一位会长五名委员组成。会长主要负责协调各事业部工作，组织例会。财务部长负责筹划活动经费，管理家委会的财务。组织部长负责筹集、采购活动所需物品，大型活动现场的布置。宣传部长负责每学期策划组织一次班级的大型活动，平时对班级家委会的工作进行指导。体育部长负责组织班级业余文体活动及比赛，如游泳、跳绳、踢毽子、爬山等。外联部长负责对外宣传及联络。如对外报道、活动场地的落实等。

2．召开例会

很多家长在日常生活中苦于不知道如何教育孩子。为了更好地调动家长的积极性，引导他们实施有效的教育，我们年级每个月要召开一次家长代表例会，在例会上，我会给家长一个主题和一些具体的建议。如:家长要做幸福的教育者;从细节抓起，培养孩子良好习惯;最好的家庭教育是关心和发现;教育可能出现的误区;孩子走向成功需家长提供的帮助等。家长例会不仅给家长们指出了教育的方向，也明确了学校教育与家庭教育配合的具体方法，更增强了我和家长的联系，对班级建设和学生发展起到了很重要的辅助作用。

二、利用特殊资源，引领家长参与班级建设

家长从事着各种各样的工作，每个家长的经历和努力奋斗的过程都是很好的教材，而且各有所长。同时他们的职业特点和成长经历也能够提供别样的教育视角。可以说，家长中蕴藏的教育智慧是无穷的，作为班主任，如果能充分利用家长这种特殊资源，充分挖掘他们的教育潜力，与学校教育形成合力，会在教育学生上收到事半功倍的效果。

1．家长进班听课，参与教学活动

新生开学之初，年级要求每位班主任给家长、学生写一封信，把自己的教育理念、努力方向以及对孩子的期待全写在信中，希望家长认真观察孩子的变化，多发现孩子的闪光点，与我们一同用激励性的方式教育孩子。短短的一个月，我就收到了家长的来信。在信中，很多家长对孩子在家自觉学习，主动帮助父母做事感到特别高兴，并希望更进一步地了解孩子的在校表现。于是，年级抓住这个契机，实施了家长进班听课制。年级要求每周邀请一名家长进班听课，由孩子负责接待，家长填写听课记录表。

由于有家长听课，学生听课更加专注，发言更加积极，记笔记更加认真。同时，家长发现了各班教师的精彩，配合老师更加默契，达到家校高度统一，使教育效果最大化。

家长在活动札记中这样写道:通过深入课堂和孩子们的成长环境，发现我们过去上学时解决问题的一些方法看来真的不适用了。我们会与时俱进，努力学习，积极配合学校，打造更加适合学生需要的教育环境，促进学生健康成长。

2．家长积极参与，共创班级文化

文化，是构建年级的灵魂，也是中学生德育的闪光点。年级不断寻找切入点和突破口，抓住一切教育契机，让家长参与到年级文化建设中来。

我们年级的文化归纳为三个字:勃、搏、博，希望在校三年，培养学生们有生机勃勃的激情，有为自己的理想努力拼搏的精神，有吸纳广博知识的能力。在年级初始建设中，围绕年级文化建设应创建多元化的班级文化。，

如九班，在我的建议、家长的协助下，五易其稿，由最初的繁多、教条式的班规到后来简洁明了、朗朗上口的“三字经”版班级公约，这里面倾注了家长的汗水和殷切期望。由于是学生、家长共同参与制定的，所以学生乐于接受，认真遵守。此外家长还参与设计了适合各班特点和发展方向的班训、班徽、班歌、班级口号等。各班的班刊、班日志、学生文集等班级文化产物也在家长的大力支持下应运而生，年级文化日益形成。

3．家长组织活动，彰显合力能量

为了满足学生日渐成长和年级发展的需要，学校要求各班每周召开一次班会。我建议班主任引导家长组织班会。从班会主题的征集、筛选，到学生设计、家长帮助修改，在整个过程中，我发现家长的资源是丰富的。如九班家长运用了感恩片《我们还能拥有孩子多少年》、励志片《尼克·胡哲》等打动心灵的短片，策划主持了几次非常成功的班会。比如“感恩的心”、“做最好的自己”。

此外，这学期家委会还积极踊跃地组织了一系列穿越德育的教育活动。如有的班开展了走进心灵的“亮心计划”、有的班开展了走进自然的“亲子快乐营”活动。

对学生触动最大的当属“我与名校有约”活动。年级要求每班走访一所大学，了解它的校徽、校训、大学精神。如九班学生在家委会的联系和组织下，走进了著名学府北京大学，参观了北大校史馆、聆听了教授的讲座，并与专家进行零距离交流。通过活动，学生们被名校的文化深深地吸引了，立志要加倍努力学习，用自己的辛勤付出，考上理想的大学。

三、效果分析

教育一直都不是孤立存在的，他一定是社会、学校与家庭合力作用下的产物。在我们班的发展过程中，我深刻地感受到:教育活动中，家长的作用是至关重要的。

通过家校合作，家长了解了学校和班主任的教育理念，树立了正确的家庭教育观念，同时也能够掌握一定的家庭教育方法。在逐渐了解了学校、理解了老师，进而能够支持学校、帮助学校，真正成为了学校的得力助手。家长也体验到了自己在学校发展中的重要作用，从而能与学校更好地协调配合，与老师共同促进学生身心健康快乐发展。

四、思考

用以德育教育为主题的系列活动为契机，把家长引入班级教育活动，取得了一定的成效，在家长间引起了广泛的反响和好评，对我的工作也有相当大的帮助和促进。与此同时，在于家长和做的过程中，我也产生了一些思考。

家长不是专制教育工作者，所以在与学校老师的合作过程中，对度的把握还不够。比如有的家长过度热情，以至于在活动组织过程中，时间过长，削弱了活动的最初目的性。所以教师还需要对家长进行适时适当的引导。

家校合作是教育过程中重要的一环，每个班级都能很好地家校配合，一定会收到很好的教育效果。但是否所有班级所有教师所有家长都能接受，并很有效的实施，是我们应该考虑的问题。

“教育无小事”。只有家长和学校的力量，远远不能达到我们培养合格人才的需要，社会是学生成长的大家庭，对孩子们的影响不容忽视，如何更充分地利用更多的资源，是需要引起我们每个人的重视的。

通过家校合作，我们充分利用了家长这一特殊资源，家长也从中体验到了自己在学校发展中的重要作用，使教育更适合学生需求。正如苏霍姆林斯基所说:“最完备的教育是学校与家庭的结合。”我们正在努力研究并实践学校引领、家校携手、共同教育的方法。教育的力量在增大，教育的有效性在提高，教育的潜能在开发，教育的幸福在呈现。