高职学生学习动力不足的原因及对策分析

◆黄泽楷

(广西理工职业技术学院)

高职学生学习动力不足的原因及对策分析

◆黄泽楷

(广西理工职业技术学院)

引起高职学生学习动力不足的原因是多方面的，社会、学校、家庭及学生个人等方面对学生的学习动力有着很大的关联性。因此，要解决高职学生的学习动力不足的问题，它需要社会、家庭、学校、个人共同来努力。

高职学生 学习动力 原因 对策

一、前言

学习是一个复杂的心智协调的过程。由于高职学生正处在身心发展的过渡期，各种问题和矛盾比较多，其中学习动力不足就是一个突出的问题。学生的学习动力受到社会、家庭、学校、个人多方面的影响。

二、高职学生学习动力不足的原因

1.社会环境

社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。高职学生学习动力不足的社会环境的原因主要表现为:一方面，在社会转型和体制转轨的关键期，享乐主义、拜金主义等的社会观念仍然存在;另一方面，不正当竞争现象较为普遍。伪造学历证书、假文凭事件不断挫伤着学生的学习积极性。

2.家庭教育

家庭教育具有早期性、长期性、隐蔽性，这三个特点决定了家庭对高职学生学习有着重要的影响。由于市场经济的利益驱动和家长自身素质不高，导致家庭教育的缺失。

(1)家长的放任自流。有的父母一味的给孩子施压，把自己未能实现的愿望强加在孩子身上，结果使得孩子产生逆反的心理，故意和父母对着干，更加厌恶学习。而有的家长在孩子的教育上不闻不问，对孩子的学习漠不关心，容易导致学生学习积极性不足。

(2)家长教育重心的偏移。在这样一个竞争极度残酷的时代，家长凭借自己的社会经历，对如何教育孩子有着自己的认识。他们认为学习成绩的好坏，道德品质的高低在未来是无关紧要的。教育的关键在于掌握赚钱的方法，教会他们如何赚钱，以及如何才能赚更多的钱。

3.学校教育

(1)特色不鲜明。高教学者刘献君认为，不能仅将办学特色当作工具理性与生存战略来对待，而且将办学特色当作价值理性和发展战略来对待。办学特色的形成离不开自身的传统和环境的作用，同时又是一个长期的积淀过程。可是我们一些高职院校在发展中没有认清和坚持自己的办学特色，出现办学趋同化的现象，表现在专业设置、培养模式、教学方法等方面。

(2)管理不到位。不仅教书能够育人，管理也能够育人。学校的管理体现在方方面面，其中校风、班风、学风的建设就是一个重要的方面。有些学生在进入高职学习以前就有一些不良的习惯，如打架斗殴、酗酒、抽烟、上网成瘾等。这些不良的习惯如果在高职阶段任其发展，就会逐渐发展为陋习，以后再想根除就很难。所以要让学生能够专心学习就必须改变不良的习惯。

(3)教师素质不高。教学是学校教育的最重要活动，教师作为教学活动的组织者和协调者，教师对教学的成败起到关键性的作用。目前我国的高职教师的教师素质的总体状况，还存在这样一些问题，如教师学历达标率不高，职称结构不合理，师资培训体系待完善等问题。

4.个体因素

(1)学习态度不端正。高职学生的年龄大多在18～25岁之间，正是对事物充满好奇，思维活跃的时期。而从学校到学校的教育经历，使部分学生感到压抑，逐渐对学习丧失了乐趣。“得过且过”、“读书就是混文凭”，这是当前许多高职学生学习态度的写照。

(2)对未来缺乏规划。俗话说“凡事预则立不预则废”。高等职业学校培养的是高等专业性技术人才，虽然学生入学时就已经确立了专业方向，但是大多数高职生对自己的兴趣爱好、态度需要、能力倾向、气质性格与特长等没有一个客观的认识，导致对学习的重视不够，发展比较盲目。

三、高职学生学习动力不足的对策分析

1.社会方面

全社会要形成尊重知识，尊重人才的普遍认识。使高职学生能够充分认识到社会的发展离不开对知识的贡献，知识的价值得到充分体现，知识分子的社会地位和待遇也会逐步提高。同时，为高职生提供良好的就业环境和毕业生就业市场制度，尽快建立一个公正、公平的竞争机制，从而增强高职生学习的积极性、主动性和自觉性。

2.家庭方面

家庭对每个人的心理发展有着重大的影响。一方面家长要提高素质。家长应该加强与学生的沟通，真正倾听他们的想法，多交流做人的经验，用自己所掌握的知识正确引导自己的孩子。另一方面，养成良好的价值观。家长的一言一行都可能对孩子的态度和处事方式产生直接的影响。因此，家长在子女面前时刻注意自己的行为，加强自我道德提升，注重学生良好价值观的培养。

3.学校方面

(1)帮助学生做好职业生涯的规划。通过人才测评、职业生涯规划等方式，根据个体差异，有针对性地为高职学生提供“一对一”或小范围的个性化职业指导，制定职业生涯发展规划，帮助并指导学生加强自我认识，了解自己的兴趣爱好、态度需要、能力倾向、气质性格与特长，分析各种职业对个人个性心理倾向和能力特长提出的要求，使学生能根据自己的特点更好的确定学习的目标。

(2)走特色化发展之路。特色是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。办学特色是一所学校在办学中所表现出来的独特的、稳定的、本质的风格。学校是否有特色关系学校自身生存与发展。高职院校要审时度势，利用好资源优势，充分挖掘自身的优势，积淀并凝练办学特色。学校朝着特色化的发展方向迈进。

(3)加强教师队伍建设。高职院校应进一步提升教师的整体素质，以及专业技能水平。教师既要提升理论水平，又要增强实践能力。有计划的安排教师到校办、企业、工厂和校企联办企业去锻炼。教师也应充分尊重学生，对学生所做出的成绩要给予鼓励和肯定，使学生在学习上充满成就感。

4.个体方面

(1)树立正确的学习态度。学生愿不愿意学很关键，如果学生没有正确的学习态度，学习就会缺乏动力。我们在改变自己之前，需要改变自己对待事情的态度。一旦态度出了问题，办起事情可能事倍功半，甚至徒劳无获。正确的学习态度，有助于形成积极的学习信念，对防止学习动力不足是至关重要的。

(2)善于自我调适，培养良好的人格。无论是知识的学习，还是技能的培养都是一个心智共同协调的过程。兴趣是最好的老师，当我们发现自己厌学，对学习缺乏兴趣时，不应故意放纵自己，随波逐流。而应该积极面对，利用心理学的相关知识为自己进行心理的疏导，反思自己产生学习动力不的原因。也可以主动寻求帮助，在老师和同学们的帮助下，摆脱不良的情绪，以充足的精力投入学习。

［1］赖国强.试论社会环境与年轻一代的教育［J］.广西师范学报(哲学社会科学版)，1996，(3).

［2］刘献君.论本科教学评估中的办学特色［J］.高等教育研究，2005.

［3］中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典［Z］.上海:商务印务馆，1996.