乐学才有佳效

◆柴英侠

(石家庄卓达学校)

乐学才有佳效

◆柴英侠

(石家庄卓达学校)

脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果乐趣中枢被激活，人就可以乐此不疲的去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。一种既无乐趣又看不见成就的学习，即使反复刺激人也不易记牢。如果学习伴有乐趣或成就，学习的效果才更佳。那么通过哪些方法才能做到这一点呢?

古人说得好:“将欲取之，必先予之。”老师们只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步体验收获。

班里曾转来一对双胞胎兄弟，过去人称“三不一爱”:上课不听讲、课间不守纪、作业不完成、专爱拉帮结派，自称“金刚”，有时还常泡在网吧，学生讨厌他们，课任老师一提到他们就连连摇头诉苦。他们自己破罐子破摔，看他们这样，我心里很不是滋味，我有一个信念，没有教不好的学生，只有不尽责的老师。我从他们的姥姥那里了解到，父母长期工作在外，没有充足的时间来照顾他们，他们从小被送到农村和老人生活，致使他们养成了许多坏习惯，每当他们犯错，父母也只是常常暴力相加，种种原因造成了现在的他们。得知真相后，我特意每天在放学的时候和他们一起走路回家。在路上，我向他们讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他们说，我注意到他们在很用心听，就问他:“你的理想是什么，能告诉老师吗?”他们使劲地摇头，就是不愿意说话，我笑了笑，继续我的话题，向他们讲了我小时侯和长大以后的理想，他们在一旁始终是个忠实的听众。每天我都要换个话题讲给他们听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。我暗下决心，就是两块石头，我也要把它们捂热。慢慢地我发现，他们和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他们不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他们以前的故事。后来经过一次次心灵的沟通，我最终取得他们的信任，成了他们的心灵密友。同时在班里还积极为他们创造展示自己的机会，鼓励他们的点滴进步。不久后，同学们都投来羡慕的目光，这进一步成功地帮助了他们树立自信，他们的聪明才智，得到了淋漓尽致的发挥。一年后，兄弟俩双双进入年级前十名，特别是两次的摸底考试中，他们还取得了年级前五的好成绩。并多次被评为学校的优秀班干部，同时获得学雷锋先进个人等奖项。他们在日记里曾这样表达自己的心声，“亲爱的老班，是您抚平了我们受伤的心灵，是您拨开了我们眼前的迷雾，是您点燃了我们心中的希望之火，是您帮助我们体味到上进及学习取得时的欢乐，是您诱发我们的责任心和荣誉感，谢谢您!”

“兴趣”是推动学生乐学的内在动力，是最好的老师。虽然学生的兴趣各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……但是总体分析学生们大多喜欢有点挑战性的、新颖的、让人有成就感的事物。作为一名好老师应该智慧的把学生的兴趣爱好与学习有机结合起来，让学生充满兴趣的快乐学习。

首先，创造条件，给学生多一片发展的空间。具体做法如:把课本中所学知识点，筛选整合、分块重组、难易搭配，让每个层次的学生都即面临挑战又都会体会到成功的乐趣，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……

其次，精心培育，让学生多一份创造。具体做法如:经常发动学生把课本中的难点锁、碎点编成口诀或儿歌。我每次还都要求当堂编，当堂选最全面、最好记、最顺口的口诀或儿歌，并以其名命名供全校学习。谁不想初中三年能拥有自己名字命名的原创作品呢?这样即把知识化难为简了，也激发了学生们的兴趣，而且学生们一直在盼望着下次课上能或者再大显身手，这也起到了兴趣保鲜的作用。如“基变序有规律，一二三特殊记，八去‘t’九去‘e’，‘f’要把‘ve’替，其他都加‘th’，以‘y’结尾变‘y’为‘i’加‘eth’”。

最后，变中保鲜。其实有时候学生不是不爱学，如果方法得当，教法科学，完全可以让学生学进去并爱上所学学科，并坚持持久认真学习。比如英语学科在新课程改革下采取了情境模拟教学法、互动参与教学法和竞争激励教学法等等先进的、生动的、能吸引学生的教学方法。事实证明运用起来效果不错，大部分同学都觉得英语学习很有趣，喜欢英语学习。但是随着年级的升高，知识点的拓展和加深，学生们的兴趣在慢慢降低，那么如何保鲜呢?

在学科交叉中求新，每天都注意观察相邻两节课的上课的基本课型，绝不与之相同，避免学生产生课型疲劳感，失去上课的激情。

每周必出新招，每月必有大的政策调整，避免学生因熟而怠。如每天上课都检查上一节课的重点内容，但是形式多变，有时听写，有时口头答，有时四人连答，有时两人抢答……根据学生状态及知识的难易等情况而定。

每周必测，难易交替，制造危机感，调节学生状态。学生骄傲了就出一次难题打击一下他们，学生受挫了再出一次较简单的题鼓励他们一下。不过由始至终都要表扬那些成绩极其稳定的同学。通过奖励措施(如减免作业)鼓励学习态度状态平稳者，灌输扎实每一天的重要性。

通过不断地开展量化组评优组明星班等各种各样的活动和竞赛，有意识的唤起同层同桌平行班的合作与竞争。

总之，新时期教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。当代的学习不应该是老师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。老师让学生们健康地成长并体验到成长的快乐，这是一种珍贵的思想收获。教师应该做一个快乐的思想者。