论学生的教育与成长

◆王一淮

(江苏省淮安市建淮乡初级中学)

论学生的教育与成长

◆王一淮

(江苏省淮安市建淮乡初级中学)

“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。”这句话，一语道破教育的真谛，解释了教育的真正的目的所在。古今中外，伟大的人物出自伟大的教育，而伟大的人物给国家又带来不可估量的价值和利益。可以说，民族的前途、国家的命运掌握在教育者手中，而个过程远非一朝一夕。

著名的教育家蔡元培先生说:“欲知明日之社会，须看今日之校园。”也就是说，社会的繁荣昌盛离不开学校教师对学生的教诲，教师的任务，不是简单的答疑解惑，不是一味的提高学习的成绩，而是让学生们受到书籍芬芳的熏染，通过在学校的学习，受到教化培育，学会将微笑的眼神传达给他人浓浓的爱，学会给别人带来幸福的关怀，学会从生活中陶冶性情，学会在交往中懂事明礼，学会在优秀教师的引领下、在诚信班级文化的熏陶下健康发展、茁壮成长。

做为合格、优秀的教师，就要为学生打造良好的受教育的环境，打造出培养“圣贤”的环境，达到让“孟母”愿意迁于校旁的标准，那么则何愁教育不良，则何愁学校不立，则何愁“圣贤”不出，则何愁民族不强，则何愁国家不荣。

教育的责任重大，教师可谓“路漫漫其修远兮”，必须上下求索，不断研究，让德育工作在健康持久的发展轨道上一往直前，在德育工作的过程中孜孜不倦，让所有孩子的家长都能翘首等待到一个美好灿烂的明天。

究竟何谓人才?或者说，何谓合格的人才?政治家司马光鲜明的指出:“德才兼备是圣人，得胜于才是君子;才胜于德是小人，德才双亡是愚人。”也就是说，德才兼备才算是合格的人才。如何让学生做到德才兼备?这个要求对于学生而言是否过于艰巨?应该怎样逐步达到这种境界?

“南橘北枳”人所共知，环境对人的影响之大，超出我们的意料，我们教师，只要不断加强自身的素养，一言一行皆为学生的表率，举手投足优雅，眼光流盼亲切，和蔼可亲，微笑暖人，融爱心于寸寸教育光阴之中，必然水到渠成。

一、身为教师要加强自身修养，要以德感人

做人有多方面的标准，虽然千百年来的观念不断更新，但是知恩图报、对人充满爱心则是亘古不易的优秀品行。身为教师，看到学生不好的习惯以后，不能轻易动怒，要和颜悦色地引导学生改正，要以德感人。这样，学生会很好的接受，没有或者最低限度减少抵触。

爱心是美德花园中的奇葩，有爱心的人的品德胜过一颗明珠，他容易让人接近，使人愉悦，从而容易影响别人;缺乏爱心的人没有磁性，只会让人远离，令人憎恶。要知道，情之最可宝贵者，无如真诚;爱之极被称扬者，莫过无私。这就要求教师们要有博爱的思想，并把这一美德传承下去，使得学生对别人——无论现在还是将来——都能够做到以诚相待，仰不愧于天，俯不怍于人;对父母，孝顺并重，永远不忘养育之恩;对教师，一日为师终生为父;对社会满怀责任;对同学情同手足，互帮互助，彼此携手共进，一起创造美好的明天。

二、注重道德教育，日日精进不懈

以前，传统的教育是:学校和教师只重视学生的学习成绩，只是关注分数，只是盯着升学率，课下作业“连篇累牍”，题海茫茫;无独有偶，也有无数的家长，不能做为孩子的楷模，只是在物质上慷慨给予，只是在分数上严格要求，在做人方面、处世方面则“不知所云”，结果炮制了无数高分低能甚至“高分邪能”的学生，走入社会，走向重要的工作岗位，为所欲为，祸乱时代，造害社会，影响恶劣。教育，先要求德育;做事，先要求做人。做人，与人为善，享受，先人后己;做事，争先恐后，有过，敢于担当。让学生知道，最高贵的衣饰，是和善的微笑;最得体的服装，是优雅的举止;最有价值的物品，是人的德操。每一个学生个体在这样的过程中不断完善、不断超越，不断升华。“苟日新，日日新，又日新。”日日精进不懈，永无怠倦。要知道，会做人处世了，就会有责任感，也就会自主的学习了，成绩的提高会指日可待。“学成技艺手中在，不负国家养育情”就不是一个口号了。

三、培养学生开朗的性格，激发学生的潜质

“人生如钢刀，智慧如开刃。每个人都是一把钢刀，没有智慧的人只是没有开刃而已”。彻悟这个道理，就会明白，每一个学生都是智慧的，都是可以造就之才，关键看教师怎样引领，怎样激发。

众所周知，豁达、积极是智慧的一个方面，也是成功人士的一个重要特性，一个人，只要豁达、积极，那么他很容易做出成绩。有一个著名的“罗森塔尔实验”颇能说明问题。那是20世纪60年代，在美国一所乡村小学，来了一位颇负盛名的心理学家，他对所有的学生进行了测验，之后随机开一张名单“郑重”地交给老师，说这些孩子是他精心挑选出来的，将来非同一般必成大器。过了半年多，他再次来到该校，奇迹出现了:名单上的学生学业上都有了显著提高。此时他才说明他当初只是随意挑选出这些学生，至于他们的成绩，他当时根本未予理会，名单是随机抽取20%的受测者。罗森塔尔把这种现象称为“皮格马利翁效应”。这个实验告诉我们，教师以积极的态度期待学生，学生就可能朝积极的方向发展;相反，教师对学生的误解与偏见，也能对学生的学习积极性产生消极影响。那么，反过来，我们教师要交给学生学会以积极的态度对待学习，对待人生。即便学业有困难也不能气馁，对学习要树立信心，要牢记，“信心是成功的伙伴;气馁是失败的知己;不自足者常悲，不自强者常败;不自谦者常损，不自省者常退。”

四、多给予学生激励

激励可催生无穷的动力，产生巨大的效果，激励的方式很多。教育既要有训斥更得有疼爱;奖励既要重物质更要重精神。如期中、期末奖励，课堂口头表扬先进，选拔学习和道德品质好的学生当课代表，当班干部，让学习好的学生周一班会上上台介绍学习经验。总之，实施激励的声势要大，影响要大，激励机制的效果就好。一般来说，人们都愿意把自己的成绩宣扬出去显示自己，授课老师就应该积极创造条件改变环境，使学生内因发生变化，使其树立起远大理想，产生上进心和进取心，不断地进行自我激励，学先进、赶先进，使学生学出新成绩。

“学生是根，老师是雨，无根不长;学生是花，老师是光，有光才开。”开展德育工作需要我们教师孜孜不倦、精益求精、只争朝夕、想方设法、尽一切努力，我们教师要在领导们的指引下，团结同事，联系家长，深入学生内心，了解学生的心理，融入学生的生活，对学生体贴入微，关怀备至;用自己耐心去教育学生，去启迪学生，唤起学生内心深处的良知，用爱心这把金钥匙打开学生心灵的锁。长此以往，那么，每一个学生都会健康的发展，每一个学生都会德才兼备，每一个学生都会成为国家的栋梁之才。

［1］慧人慧语.家庭百科报.

［2］辞海.上海辞书出版社.

［3］论现代教育.新华出版社.