农村小学诚信品格教育初探

◆楼芬芬

(义乌市上溪镇上溪小学)

农村小学诚信品格教育初探

◆楼芬芬

(义乌市上溪镇上溪小学)

在诚信危机的今天，怎样才能有效地避免社会上的失信现象对学生产生负面影响，使学生形成诚信意识、诚信素养?从五个方面进行了阐述，期望形成培养小学生诚信意识和行为习惯的一套方式方法。

诚信意识 小学生 道德教育

西周时期，“烽火戏诸侯”，周幽王丢失了什么?解放战争时期，蒋介石单方面撕毁和约大举进攻解放区时，他丢失了什么?当今社会，美国政府单方面宣布《禁用导弹协议》无效时，小泉威风凛凛地参拜靖国神社时，他们又丢失了什么?对，他们丢失了的是诚信。诚信，使得周幽王痛失江山，引得蒋介石背水逃台，使布什望而生叹，让小泉前首相一脸无奈。可见诚信，是非常重要的，是立人做事修身治国的根本——营造诚信环境依赖于诚信道德教育，学校因此也就是成为诚信道德教育的主阵地。小学生的诚信教育又首当其冲，起着举足轻重的作用。

一、诚信教育的阵地——总结会、班会

学校、班主任对学生的德育途径除了品德课以外，主要是每天放学前的10分钟总结会和每星期一的国旗下讲话以及主题班会。学校、班主任都会利用总结会总结一天的情况，并提出第二天的改进意见及奋斗目标。总结会虽然时间短，但反馈及时，针对性强，效果比较理想，班会对营造班级道德舆论，加强班集体建设，引导学生形成正确的价值取向有不可低估的作用。

我就充分利用这两个德育途径对学生进行诚信教育。首先，利用每天的总结会给学生讲一讲诚信的故事，比如，《宋庆龄重信用教朋友叠花篮》《刘少奇不摘桔子》等，使学生在头脑中初步形成讲诚信，做诚信小公民的思想。其次，组织了“人人知诚信，人人讲诚信”“我和诚信交朋友”等一系列主题班队活动，进一步促使学生养成良好的诚信品质。通过学生自选自讲诚信小故事并结合讨论的形式，使学生在生动活泼的实例中心灵受到感染，思想受到启迪，人格受到陶冶。通过辩论，学生分清了哪些行为是诚信，哪些行为是不诚信的表现，加强了学生的观念，指明了行动的方向。

二、诚信教育的渗透——学科教学

学科教育对培养学生的诚信品质也相当重要。学科教学是学校主要的教育形式，教师通过学科的教学来实现知识的传授和教育，学生在学校主要的学习活动就是学科学习，通过学科学习掌握知识，形成基本技能，发展能力。同时学科教学也是德育渗透的一个渠道，教师应根据各学科的内容结构、教学特点和教学内容有意识地引入诚信教育，实施有计划的教学活动，逐步落实小学生诚信道德教育的目标。

下面，我就以《我不能失信》为例来谈谈。在课文结束后，我提了这么一个问题:读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。最后教师小结:俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。这一环节，不仅培养了学生口头表达能力，而且巧妙地渗透了诚信教育，真正成功的教育就应追求这种无痕的境界，做到了润物细无声。

三、诚信教育的契机——生活小事

《学会生存》一书指出，“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学习不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习;而在另一个世界，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，诚信教育并不是以纯粹的说教为目的。教师要关于抓住身边一闪即逝的诚信教育契机，进行诚信教育，使学生形成良好的诚信品德，彰显“生活即教育，教育即生活”的教育思想。

我班每一个值日班长，中午都要讲一个故事给全班小朋友听。这一天，有一个学生家长告诉我，她孩子的书被另一个孩子借走已经好长时间了，问她拿，她不肯还。而借书的这个孩子正好是今天的值日班长。我并没有马上找值日班长，决定等她中午讲完故事再说。中午，值日班长讲的是《三个纽扣的故事》，讲得非常精彩，教室里响起了热烈的掌声。而后，我叫来了她，首先表扬她讲得真不错，同时问她:这个故事哪里看来的?能否把书借给我看看，让我把这个好听的故事讲给小妹妹听听!说到这，她不好意思地告诉我，这书是同学那儿借来的，借了好长时间了。由此，我切入了主题“诚信教育”。值日班长承认了自己的不对，当天把书还给了那位同学。抓住教育的最佳时机进行教育，往往能起到事半功倍的效果。

四、诚信教育的氛围——校园文化

学生的学习生活大部分是在校园度过的。对于儿童来说，最好的也是最全面的进行诚信教育资源，就是学校的校园诚信建设。学校的诚信道德建设不能仅仅停留在一般号召上，要将诚信的价值导向作为整个学校生活设计的重要原则，渗透在所有的规章制度当中，正如《嘱咐》中所说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

同时，作为一个教师，要为学生树立诚信的楷模。教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。我们给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径:一是言教，口头讲解或劝导;二是身教，展示自己的行动。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。为什么?因为小学生具有很大的模仿性，尤其对于一年级的孩子来说，老师在他们的眼中是神圣而且至高无上的，所以我们更应该严格要求自己，做好学生的好榜样。我们要以身作则，遵守学校各项规章制度，凡中认真、负责，用自己的诚信品格感化每一位学生，以自己的诚信言行为学生做出榜样。古语说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”就是这个道理。

五、诚信教育的实践——家庭、社会

对学生进行诚信教育，学校必须与家庭紧密配合，加强联系，减少学生说谎的可能。如准备一本家校联系本，及时将学校行为规范、作业及学生的表现告诉家长，同时请家长反馈学生在家的情况，共同商讨对策，及时进行引导教育，防患于未然。社会生活是丰富多彩的，学校对学生的诚信教育应与社会接轨，联系生活，联系社会进行引导、教育。在家庭、社会教育中，学校都应发挥主导作用，决不能放任自流。

今年暑期，我班进行了“共建信用班级，争做诚信小学生”活动，学期结束前，我发给学生每人一张诚信表，要求:7月初，全体同学从10条“小学生诚信行为规范”中选择1～2条向家长承诺，假期在家长督促下，深入实践，实现承诺;8月底，请家长根据承诺内容，给予正确评价，开学报到，上交诚信记录表;开学典礼上，对此项活动表现突出的予以表彰。我班所有的学生都在家长的督促下，自觉遵守自己做出的承诺。下面是此次活动统计表:

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从此表可以看出，学生对自己的承诺都能做到。其中，有一学生，一次玩耍时，皮球掉到邻居家院子里去了，院门开着，而且他们之间非常熟悉。可这个学生硬是没进去，就在大门口喊出屋里的阿姨，经她同意再进屋去取回了皮球，真正实践了诚信行为规范中的第5条“进人屋，得允许”。

诚信是道德之魂，是一切道德行为的本源和核心，是道德教育的出发点，也是道德教育的归宿。诚信的培养事关国民素质，事关国家大业。切实加强学生诚信的培养是我们义不容辞的责任。让我们潜心研究、积极探索，让诚信扬帆远航，以诚信带动整个道德建设，塑造学生健全人格，共建诚信社会!

[1]萧凤兰.谈中华美德的教育途径和方法.

[2]实现德育转型理论构想.班主任之友.

[3]校园诚信缺失的原因及对策思考.班主任之友.

[4]让诚信之花在心中盛开.班主任之友.