“ 三纵三横”的教育教学管理模式探讨

◆林冬萍

(河源理工学校)

“ 三纵三横”的教育教学管理模式探讨

◆林冬萍

(河源理工学校)

职业教育的根本目的在于通过全面提升学生的整体素质，让其成为从事某种职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。我校自创办之初，就围绕这一目标而努力，通过全体教职员工上下齐心协力，各司其职，各尽其责，百花齐放，百家争鸣;创造出许多新思路新途径。而最值得一提的是，教育教学管理模式的创新。经过两年来的实践探索，我们机电教学部找到了适合自身的教育教学管理模式——“三纵三横”的教育教学管理模式。

一、中职学校教育教学管理的现状及对策

首先，我们要知道中职学校的招生对象，他们是一群初中刚毕业或肆业的学生，由于各种因素迫使他们来到了中职学校就读。又因为当前中职学校的迅速扩招，导致没有任何门槛限制，什么样的学生都收，他们想读就读，不读就继续流浪。他们的学习自觉性、纪律性差别大，受社会环境影响也大，加之家庭缺乏有效的教育，导致他们的个人价值观、道德观都不成熟，表现得单一、激进、个性强。面对这样一个受教育群体，我们中职学校教育教学管理的难度就显而易见了。然而，难度并不能压倒我们我们职业教育工作者，我们头脑很清晰，不断探索寻找各自的教育教学管理经验。比如我校的办学理念“品质成就人生，技能改变命运”，以德育为首的教育思路，专门开设社会与人文教育课等方式;又如学生的“三自教育”:自我管理、自我教育、自我服务等一系列措施;而比较有特色有成效的管理，应该就是我们机电教学部的“三纵三横”教育教学管理模式。

二、“三纵三横”的教育教学管理模式介绍

所谓“三纵三横”的教育教学管理模式，就好比一张网，纵横交错在一起，把我们教学部的教育教学工作管理得井井有条。“三纵”指的是什么呢?中职学校一般是三年制全日制教育，每个年级都有一个管理团队，实现垂直纵向管理。“三横”指的是什么呢?每个年级的管理团队，分德育管理、教学管理和后勤管理，每项管理都有一个主要负责人(教学部领导)，安排一个老师协助管理。那么网络的交错点在哪里呢?比如德育管理，三个年级都有负责人，而其中有一个是主管此次工作的领导，总指挥。又比如教学管理，三个年级的教学工作安排，由一个总指挥做出教学工作总体部署，然后分到各个年级执行，各个年级负责此项工作的领导做好日常巡查管理记录工作。后勤管理，也是如此，做好教学部日常维护维修工作及各项活动经费收支管理。这“三纵三横”的日常管理由教学部主任负责总体协调管理，教学部主管领导(副校长或科长)做总体决策。这样看来，我们教学部自身就是一个严实的管理团队，把教育教学工作全面组织实施管理。

那么，我们教学部的管理是怎样跟学校的管理实现衔接的呢?我们主要体现在“三横”的衔接上。比如德育管理，对口负责学生科、招生就业科及团委的各项重要工作安排;教学管理，对口负责教务科及实训中心的各项重要工作安排;后勤管理，对口负责总务科的各项经费收支与设备维护维修的配合工作。

三、“三纵三横”的教育教学管理模式实施过程

“三纵三横”的教育教学管理模式是一种创新型管理模式，它是否有成效，不仅跟管理制度紧密相关，而且跟实施的管理者直接联系。

1．明确学校的办学定位和工作重点

做任何事情，我们不能盲目去做，我们要明确要做什么，其工作思路是怎样的。我校是河源市唯一一所理工类普通中专学校，也是河源市委市政府重点打造的中职品牌学校。办学定位是为国民经济和社会发展服务，注重培养学生一技之长，更注重学生综合素质的提高，使学生不仅专业，更加敬业;为我市实施“工业立市”战略培养实用型中等技术人才，推动我市经济社会快速协调发展。今年是规范管理之年，重点发展内涵式管理，加强教育教学管理，加强师资队伍建设，提升实训设备使用开出率，进一步规范管理模式和制度建设，引导学生自觉守纪，文明向上的校园形象。

2．“三纵三横”的教育教学管理模式实施过程

“三纵三横”这样一种教育教学管理模式是我们机电教学部主管领导曾永亮提出来的。从两年来的组织实施过程来看，我们可以用实际案例来形象描述。

案例一，教师上课管理。在课堂上，我们第一步要做好考勤，如果人数不齐，要查看请假单或询问班长;在上课过程中，我们不仅要讲书本知识，更要把德育工作穿插在授课过程中，根据学生表现或课堂内容来讲;教学年级负责人或教务科巡查员经常巡查，对巡查到的问题记录下来，并通过与科任老师谈话的方式寻找解决办法，或者班主任、德育管理负责人一起协商，直至问题得到有效解决。

案例二，月德育活动。在学校的总体部署下，每个月都开展一个主题活动，加强德育管理，丰富学生第二课堂生活。比如班际篮球赛、雷锋活动月、安全教育月、心理健康教育月等，活动经费主要由班费及教学部活动经费支出，后勤负责管理。我们部德育工作负责人组织各个年级班主任一起，针对不同年级，开展不同的活动。并及时把活动成果总结归纳，上交学校备查，申报优秀活动方案及组织实施情况。

案例三，后勤管理与德育管理结合。后勤管理方面的主要工作体现在宿舍就寝管理。宿舍是学生的主要生活区，中职学生不爱护公物设备设施，随意用水用电不节约等现象。这个工作主要由宿舍管理员与班主任来管理，做思想工作的同时，适当予以处罚赔偿。班主任不仅晚寝检查宿舍考勤，卫生，内务;还有重点做学生的朋友聊天。对破坏严重的宿舍或个人进行单独教育，配合校纪校规制度来约束。班主任对于损坏的公物，及时上报年级后勤工作负责人，请尽快想办法进行维护维修。

由此可见，我们这个“三纵三横”教育教学管理模式是一个网状结构，任意一方管理实际上都不是单一的管理，常常是积聚多方力量，共同寻找问题的解决方案，把教育教学工作做好。教学部搞不定的事，还可以请学校来主抓完成管理。学生学到知识的同时，学会做人，也学会技能;体现了教师的高水平、高技能、高素质。

总而言之，教育教学工作是学校常抓不懈的工作。在工作中，我们不断探索，不断创新思路，勇于开拓进取，积极努力去表现。“三纵三横”的教育教学管理模式，就是适应当前职业教育改革的需要，在我校教育教学管理过程中做出特色，卓有成效的管理方式。它将继续为我校服务，并逐步完善，突显管理优势，办出我校特色，成为一种行之有效的管理模式。

［1］邓小海．中职学校班级管理要连环出拳［J］．现代企业教育，2012，(4)．

［2］田志强．浅谈技工学校班主任工作体会［J］．现代企业教育，2012，(2下)．

［3］杨建红．关于中职学生学习心理状况的调查报告［J］．调查与研究，2009．