浅谈初中班主任工作的艺术性

◆代淑云

(山东省昌邑市北孟初中)

众所周知，班主任是一个班级的灵魂。班主任工作纷繁琐碎，既涉及班级管理，文化建设，又涉及德育教育，学科教学等。因此，搞好班主任工作既有利于学校各科教学工作的顺利开展，也有利于学生良好思想道德水平的培养。当前，我国的基础教育改革正稳定推进，新的教育思想，新的教学模式不断涌现，这对于班主任，特别是初中班主任来讲提出了更多的要求。如何科学有效地开展班主任工作，不断提升班主任工作的艺术性是摆在所有班主任面前的重要课题。

一、增强互信，实现与学生的心灵沟通

信任是师生进行沟通与交流的基础。在初中阶段，学生的自我意识开始觉醒，在他们的内心深入更希望出现自己的“知己”朋友。在新课程理念的倡导下，班主任不要一味地强调“师道尊严”，而是尝试做学生的朋友，做他们的榜样，平等地对待学生，并在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生，尊重学生。

例如，在每年一次的春季运动会上，对于运动会的筹备工作，参赛运动员的选拔，班级啦啦队的组建等事宜，我都认真与全班同学进行沟通，并由体委牵头儿，积极动员有体育特长的同学踊跃报名参加，其余同学各尽其力，各负其责，使得运动会的各项工作能够有条不紊地进行。

二、情感激励，挖掘学生的内在闪光点

情感激励是现代管理的重要手段。事实证明，一个优秀的班主任，不仅要做学生学业的“良师益友”，更要做学生心灵的“理疗师”。事实上，初中生正处于心理上的“半成熟期”，他们一方面渴望与人交往，又怕受到伤害;希望表达已见，又怕别人嘲讽。结合初中生的这种心理特点，教师要积极地加以心理疏导，最为有效的就是实施情感激励。

事实上，每个学生都有其自己的特质，都有自己的“闪光点”。在评价学生时，有些班主任片面的强调学习成绩的优劣，事实上很多学生都“身怀绝技”。例如，有的学生擅长舞蹈，有的学生擅长篮球，有的学生擅长乐器演奏，有的学生擅长表演，等等。班主任可以以学校定期组织的班级篮球对抗赛，迎新春文艺汇演等活动为契机，让有特长的学生一展身手，不断地提升他们的自信心。教师在肯定他们，表扬他们为班级争光添彩的同时，也应帮学生认真分析其自身的不足之处，并督促其认真改正。

有位教育专家说过:“把你的赞扬给学生吧，自己留着是毫无用处的。”对学生的优点、长处和好的表现，要予以充分的赞扬;对学生的本领、特长和能力要由衷地赏识，这样可令其产生成就感和荣誉感，也能令其充分认识到自身的价值，从而树立起更高的奋斗目标。班主任一句赞扬或赏识的话，往往会成为学生奋发向上，努力进取的巨大动力。

三、团结协作，师生共建和谐的班集体

随着年龄的增长，初中生在行为和思想中会越来越“成人化”。他们喜欢独来独往，喜欢高谈阔论，因此，他们的集体意识会比较淡薄，团结协作能力也亟需加强。一个团结奋进、和谐融洽的班集体，既需要班主任的正确领导与科学的“管理”，也需要班级成员彼此配合，团结协作，同舟共济，要树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体观。让学生时刻感受来自班集体的温馨与关爱。

例如，在班级文化建设中，经过师生的集体讨论通过了我班的班纪班规，明确了班级目标，班级精神，奋斗口号、班级誓词等。对课堂纪律、个人卫生、迟到早退、文明礼仪等方面也进行了具体的规定。号召全班同学行动起来，认真遵守，相互监督，为创建一个积极向上的班级提供了制度保障。

例如，在班主任工作中，我发现我班一名原来在德、智、体等方面均十分优秀的学生有一个时期学习成绩十分不稳定，并一度出现严重下滑。为了查明原因，我和班委成员与其谈心，并进行家访工作，最终了解到这名同学的父亲原来患上了重病，急需一笔医疗费用。了解真相后，我积极组织本班学生进行捐款，奉献我们的爱心。与此同时，我把情况向学校有关领导做了汇报，争取得到学校有关部门的支持与帮助，减免该生的学杂费，组织学生定期轮流照顾他的父亲等。通过班主任工作，能够使学生切身感受到来自班集体的关爱与温暖。更重要的是，通过爱心接力，班集体的凝聚力显著增强了，师生爱，生生情如春风化雨，滋润着每个学生的心田，团结友爱，互帮互助的种子也会潜移默化的生根、发芽。班里的每一个人更像是一家人，在享受着家的温暖。

四、宽严相济，引导学生正确认知自我

德育教育是班主任工作的重要内容。班主任在实施德育教育时，一定要掌握宽严相济的原则，引导学生正确的认知自我。当学生取得进步时，班主任要及时的进行表扬和赞赏，当学生犯了错误时，也不要一味地批评或指责，而应耐心地帮助学生进行分析。特别是批评时，一定要注重方式方法，不能伤害学生的自尊心。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

首先，批评要掌握事实。一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。在批评学生的时候，既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。

［1］龙箫竹.浅议现代初中班主任的工作艺术.神州.2012，(10).

［2］蔡卫莲.浅谈初中班主任工作中的批评艺术.新课程·教师，2011，(1).

［3］邓汉荣.浅谈初中班主任的班级管理艺术.中学教学参考，2010，(24).