加强高校英语教学实用性的途径

◆董 薇

(黑龙江职业学院)

加强高校英语教学实用性的途径

◆董 薇

(黑龙江职业学院)

高校英语教学能力的提高，已经从提高英语教学的成绩转变为了提高英语教学的实用性价值。要提高英语教学的实用性价值，就必须提高英语教学的综合化措施，而且还需要改变环境中的一些因素，让被动式的接受教育环境转变为主动式的学习教育环境。利用环境教学的主要拓展方向提高教学发展的主动性，积极改善学习的引导性和拓展性的教学方式，加强高校英语教学实用性价值和学习可持续发展性。

高校 英语教学 实用性 途径

一、高校英语教学发展概述

高校英语教学的发展理念和发展模式，已经由早期传统的注重教育本身的能力和提高教学成绩转变为了加强人才培养多元化，多素质，提高教学实用性价值的积极转型。通过这种整合化和资源化统一后形成一体化发展力量的转型后，高校英语教学发展的可持续性已经完全地提高了我国高校英语教学发展的一系列的可持续化运营模式。我国高校教学发展的动力也变成了由开发应用型人才，提高应用型人才的实际对话、实际引用、实际应用、实际反应等多种能力的结合，并让这些实际运用能力有效地结合与发展，形成共同的发展集合，从而有效地向前发展，形成统一化的发展力量。所以，在新的发展阶段与历史条件下，我们要不断加强大学生的英语实用能力，可以达到轻松地进行交流与沟通的目的。在进行高校英语教学过程中，一方面，在英语教学内容上，要进一步完善和丰富，充分的调动大学生英语学习的兴趣和积极性。另一方面，在教学方法上，一定要从根本上转变教学理念和教学方法，进一步完善教学条件。

二、高校英语教学意义分析

21世纪是一个高科技时代，全球经济一体化时代。科技、经贸高速发展，人们必然在科学技术和商贸经济各领域进行广泛的国际合作与交流。英语在这种合作与交流中起着主要的桥梁作用，特别是中国对外开放政策的实施，经济发展将进一步融入经济全球化的进程。因而，对英语人才的质量提出了更新更高的要求。改革高校英语教学机制，加强学科建设，调整课程设置，培养“语言+专业”的复合型人才，为经济发展服务，为社会需要服务。这是经济发展和社会进步的客观要求，是新世纪的需要，是改革开放的需要，是经济建设的需要，是解决当前高校英语教学现状问题的需要。因此，调整现行高校英语教学机制对社会经济发展及改革开放具有十分重大的意义。

三、高校英语实用性教学发展途径

1．加强学生主体意识

目前，我国高校英语教学过程中学生的主体意识与主动式学习观念较差，因为高校英语课程的安排或者高校英语教师授课的方式过于单一化，导致了高校英语教师对学生主体意识的轻视，也引起了学生对自我“主人翁”角色认识不足，造成了学生学习主动性不足，学习积极性的下降会造成高校英语学习的发散思维和记忆能力下降，造成了我国高校英语教学的被动式发展状况。很多学生不热爱英语课程，很多老师不愿意在课堂上多讲些有用的实用知识，并且形成了恶性循环，导致了学习情绪低落，学习紧张等不适感增强。笔者认为，高校英语教学应该注重实际运用能力和实际操作能力，要不断地提高高校学生英语学习的实际掌控能力，要加强高校英语培训的实用性观念，高校英语教学发展是一种全新的教学发展理念，从课本、教材、教师、教学方法上都要提高学生的自我价值，让学生充分感受到“主人翁”的重要性。高校英语教学过程是一个提高英语教学能力的过程，可以帮助高校学生提高英语教学水平，改善英语教学发展与英语教学的实际运用能力，要不断提高英语教学的应用性教学水平。

2．加强教师专业化英语教学素质

教师专业化素质的标准，是随着国际化经济发展速度的提高而提高的。我国高校英语教师素质也要随着国际发展而提高标准，对待我国高校英语教师的能力和素质过低要从根本上认清他们的现状，利用增强英语教师专业化素质可以帮助学校提高教师自我拓展能力，学校发展教育要重视教师专业化技能和教师的专业化发展素质的相应水平，当前我国高校教学中教师素质普遍过低，大多数体现为教师不能够充分掌握课堂教学的实用性，课堂教学中没有将主要精力运用在实用性教学方面，失去了实用性教学引导，而且对待实用型教学专项开展的实用性教学方法和实用性教学方式都没有得到相应的体现，反而传统式的教学方法一直在延续，教师专业化英语素质的拓展能力没有适当的得到拓展，失去了发展的真实意义。教育改革的核心在于提高教学质量，而教学质量能否提高依赖于师资队伍素质的高低。所以，要想提高教育工作者的整体水平、改善英语教学质量，就要增加培训，从而达到全面提高英语教师的素质与专业水平的目标。教师培训的形式可以有多种途径，包括在岗学习、离职进修、集体培训等。

3．课程中加入游戏环节，构建和谐的社会关系

传统的教学模式，都是以老师为主的传授式教学，学生缺乏学习的兴趣、课堂枯燥乏味，所以，在现代英语教学方式中要加入游戏环节，这种新鲜有趣的教学方式，不仅可以制造活跃的课堂氛围，拉近师生间的距离，还能调动起学生的兴趣，从而提高他们对英语学习的主动性，提高学习效率与质量。此外，游戏教学能锻炼学生多方面能力，如团结互助能力，交际力和解决问题的能力，语言的应用能力、记忆力、组织能力等。在高校英语课堂上引入游戏教学，首先要制定明确的游戏规则，教师必须在游戏开始之前向学生解释清楚，为使学生理解规则并更好地开展游戏，教师也可先做示范，给学生树立正确的游戏方向。在这个过程中，要遵循学生为中心的原则，教师主要的责任在于鼓励、引导学生，否则将不利于游戏的正常进行。最后，对游戏教学要制定合理的评价方案，让学生在评价中增加学习动力，以便不断改进游戏教学活动，最终提高学生的参与热情，促进学习效果的提高。高校英语教学能力提高需要改善师生关系，因为健康和谐的师生关系是提高教学主动性，改善教学稳定性的关键，要不断提高教学中教学主体和教学客体之间的关系，才可以实现教学发展的有效性与和谐性，要不断增强教学实用性，提高学生的自我教学执行力，加强学生对学习英语知识的兴趣，改善教师自我教学能力与思索能力，让教师在教学时可以充分地从学生的思路和教学角度出发，提高学生自我教学与学习的认识，加强教学的实际性能力的提高。

四、结束语

综上所述，高校英语教学发展与教学实用性的提高，是一种全新的教学方法。利用实用性的教学方法可以改善学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强学生自我思索与拓展能力，加强学生学习英语的主动性，让学生在学习中掌握技巧和乐趣。

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［2］李杨．高校英语教学方法浅析．现代阅读，2011，(11):90－92．

［3］赵楠．高校英语教学相关问题浅谈．现代文艺，2011，(3):67－69．