浅谈提高学生生物课程学习中动手能力的措施

◆刘 省

(江苏省丰县顺河中学)

浅谈提高学生生物课程学习中动手能力的措施

◆刘 省

(江苏省丰县顺河中学)

植物细胞培养是高中生物课程学习过程中非常普通的一个内容，但是这个内容并非简单的是生物教学的一部分。更重要的是，这个教学内容体现了生物学习中培养学生动手操作能力的思想，所以从这个问题所引发的高中生物课程学习中对于学生动手操作能力培养的思考，成为很多教师教研的重要内容。

学习过程 高中生物 动手能力

提高学生的动手操作能力是现在素质教育过程中非常重要的一个思想，把学生从传统的单一理论学习中解放出来是提高学生综合素质的第一步，那么我们如何在生物课程教学中来提高学生的动手操作能力呢。

其一，作为生物教学科目来讲，我们必须规范生物实验教学管理，为学生参与到生物实验中提供一个良好的实验环境。对于大多数中学而言，建立一个设备齐全，环境优良的生物实验室是有一定资金压力的，尤其是对于一些经济欠发达地区，在教育资金投入紧张的情况下，如何利用好现有的设备资源是非常重要的，对于这种情况，学校应该积极的把现有的生物实验资源进行整合，并通过多途径筹措资金为学生创造一个设备齐全的教学场所，在个别学生，因为学校面积较小，所以学校根本没有太多的场所专门设置生物实验室，这对于学生生物教学工作而言带来了诸多不便，设施条件是我们必须完成的第一步，在设施条件得到有效保障的前提下，我们才可以建立和完善规章管理制度，讲实验室管理纳入学校的制度管理体系中，保证正常的教学需要和学生课后学习，这是我们提高学生生物学习的必备条件。

其二，现代化的教学手段是提高生物教学质量和学生动手操作能力的重要途径。生物学习中，我们都认为生命科学是本世纪最热门的研究领域，其发展速度相对较快，技术理论更新更是千变万化，所以要想让学生在生物学习中能打下坚实的基础，并对生物学习发生浓厚的兴趣，就需要在课堂教学中为学生展示全新的知识，而这些知识的展示通过简单的书写和语言表达是很难让学生理解和掌握的，必须依靠现代化的多媒体技术来为学生提供一个全方位的清晰的三维图像甚至是动画，这样学生通过数字媒体才能把知识映入自己的大脑，并通过媒体，把实验演示过程不断重复的播放和观察，利于学生的学习和掌握，因为在大多数情况下，教师都没有办法不间断的重复实验过程，而数字媒体就起到了关键性的作用。当然，利用现代教育技术手段来提升教学质量也属于教学改革的重要环节，所以作为教师，学校也应该积极的鼓励生物教师进行课程教学心得的总结，并积极的进行实践教学，这样才能让学生有更多的机会去实践学习，从而提升学生的动手能力。

其三，在生物学习考核方面，我们也应该注重动手操作能力的考核。在传统生物考核方面，一般教师都是通过理论试卷的方式来对学生生物学习水平进行评判，这种考核方式也让相当多的学生对于生物动手操作能力的实践过程被忽视了，所以为了提升学生的动手操作能力，我们必须在学生生物学习考核方式放进行改革，其中对学生动手实验操作能力进行量化考核是目前大多数生物教师都比较认同的一种考核方式，把过去单一的只以学生试卷成绩作为唯一标准的方式改为学生在课堂学习中日常的课堂表现、作业情况、实验操作情况、实验报告、实验提问等环节的成绩行综合评分，这样对于每一个学生而言，都会认识到实验操作的重要性，在重视程度上会提高。当然，实验也是培养学生团队合作的机会，每一个生物实验都需要几个同学一起来帮助，共同完成，所以在考核过程中，教师可以设计一项实验内容，让同学分组进行，分工自己来定，小组成员共同参与到实验中去，这样一方面能让学生意识到团队协作的力量，另一方面也可以让学生根据自己的特点进行环节选择，达到最佳实验效果(包括实验进度、实验时间、实验完成情况等)。

其四，启发式教学模式在生物教学中应该积极的进行推广。生物实验教学和其他科目实验有很多不一样的地方，生物实验教学中，观察是非常重要的一种学习手段，也是非常重要的一些学习内容，学生只有通过自己细微的观察才能发现一些细微的变化，也只有发现了这些变化才能进行合理的逻辑推理，所以作为教师，我们为学生设计的各种实验内容要让学生从简单的观察开始，逐步的深入，要让学生在观察中学会提出问题，并通过自己的努力来积极的寻找答案，这个过程是促使学生提高动手能力的动力，我们在调查中发现，大约有95%的学生都是为了寻找到自己想要的答案才会对某一个生物实验发生了兴趣。开始阶段，学生动手操作能力可能不强，往往实验结果并非自己想要的结果，通过失败的或者不成功的实验让学生不断的去重复实验，最终看到了自己想要的结果，这本身就是一个学习的过程，也是一个提高的过程。

其五，培养学生严谨的治学态度和良好的学习风气也是很重要的。对于生物实践环节来讲，大多数情况下，都需要学生重复数次才能完成，而一些学生为了赶时间和敷衍教师，往往在实验中造假，这种行为不利于学生动手能力的培养，也是需要我们教师必须进行教育批评的，因为从小培养学生严谨的治学态度和良好的学习风气是很关键的，如果学生在实践学习中弄虚作假得不到及时的制止，那么长此以往，今后进入社会也会给社会带来诸多不利。

最后，建立生物课程教学团队对于学生生物学习和动手操作能力的提高也有重要的作用，教学团队可以发挥出每一个生物教师的特长，集思广益，把每一个人的理论知识和学习心得都能进行整合，尤其是可以把生物理论授课教师和实验技术教师的经验结合起来，为学生制订一个良好的学习计划。

综上所述，实验教学是生物课程学习中非常重要的一项内容，应该引起我们所有生物教师的重视，通过生物实践教学来培养学生的动手能力也是我们素质教育培养在生物教学过程的重要体现，所以做好学生动手学习能力的培养也是积极拓展学生学习兴趣、帮助学生掌握学习技巧的重要改革思路，伴随着生命科学领域被世界重视程度的提高，中学生生物教学内容也会日益丰富，而动手能力培养必将成为这个学科学习最重要的一环。

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［2］申翠红.生物教学中学生兴趣的激发［J］.黑河教育，2011，(3).

［3］刘长青.如何提高学生学习生物学的兴趣［J］.新课程(上)，2011，(3).

［4］刘长青.如何提高学习生物学的兴趣［J］.新课程(教育学术)，2011，(5).

［5］黎国清.新课程背景下如何激发学生学习生物的兴趣［J］.考试周刊，2008，(36).