如何提高小学生的语文素养

◆尤冬梅

(河北省卢龙县卢龙镇五里台小学)

语文是其他学科的基础，是重要的交际工具，具有工具性和人文性的双重特点，是现代小学生语文课程的基本特点。我们学东西都是有浅深入，由表及里，只有弄明白了书面意思，才能进行深入的探究。良好的语文素养可以让学生终生受益。而所谓的“语文素养”就是听、说、读、写的能力。而且更为重要的是把这些能力综合起来运用，不仅是做到识字写字高手、阅读高手、作文高手、口语交际高手，培养学生能在生活实践中灵活运用知识和不断创新知识的能力。

一、养成良好的倾听习惯是关键

“听说读写”要数“听”是第一位，如此看来，培养良好的倾听习惯是多么的重要。比如，在生活中听报告、听广播、听音乐、听课，甚至是日常的对话交流都需要人们倾听，它的广泛运用随处可见。当然，这倾听能力并不是生来就有的，关键还看后天的培养和训练。学生若想掌握其他知识和技能，必备条件就是要有良好的倾听习惯，因为“听”体现的不仅是基本的礼貌问题，也是学生接受信息、吸收知识和想象力的来源，还是学生综合素质的体现。因此，“听”的重要性就不言而喻了。

二、让学生尽情地说

这“说”的重要性当仁不让的仅次于“听”。它的广泛性更甚于“听”，众所周知，生活生产、工作的正常开展离不开口语交际。采购需要讲价，生产出现问题需要沟通解决，销售需要宣传等等这些都需要很好的口语交际能力。小学生上课回答、和同学玩耍、见长辈问好等也需要大胆地说出来。而阻碍小学生大胆说出来的是内向、怕生的性格，老师可以采取多种措施引导学生尽情的说出自己的想法，多用鼓励的方法激起他们对口语浓厚的兴趣，少用惩罚责骂的态度要求学生说话。学生有了表达的欲望后，老师还要引导学生准确、文明的表达，最好的办法就是以身作则，小学生有很强的向师心。若老师平时严格要求自己，说话流利，常用优美的字句、精辟的总结，在潜移默化中，学生耳濡目染的就会吐字清晰、说话有条有理。老师在课上再继续培训一下，有错的即使纠正，时间久了，就能提高学生口语交际能力。最后，小学生的学习能力都很强，如果能再给他们创造情境那就最不好过了，这样不仅能激起他们的兴趣，也有助于老师的教学，何乐而不为呢。

三、加强对阅读理解的指导

知识的来源不止是所听所闻，更多的是所见。课外阅读作为学生拓展知识的首选，如何从众多繁杂的文献中选择自己想要的知识就没那么容易了。老师要正确指导学生运用好课外阅读。

语文学习正如所有语言类学科一样，它是一门注重基础的学科。听说读写是其重要的组成部分。而“读”即阅读，更是孩子语言综合素质的体现，其中课外阅读占据着重要的位置，它能够开拓孩子的眼界，增加孩子的知识储备量，可以说能为孩子的一生打下夯实的基础。

我们应该如何以正确的方法引导孩子走上热爱阅读的道路呢?

首先，可以在学生已经掌握的课内阅读方法基础上，指导学生将自己在课内阅读中习得的方法运用到课外阅读上，并推荐一些适合其年龄段的书目或文章，培养他们的阅读兴趣。在阅读的过程中可以适当加入学生自己所熟知和运用的方法，如详细的批注、精简的摘要、不同图案的标记、联想、读后感等，使其逐渐拥有自成一派的阅读方法体系，将其化作自己的阅读技能

其次，培养学生带着问题去阅读的习惯，带有研究性的去发现问题并提出自己的看法，这样可以使学生们不会被原文所局限，保持思维的活跃，以免出现思维僵化的不良情况。带着问题去阅读的学生，通常有较强的主动性，他们会不自觉的提出疑问，搜索资料并得出自己的答案并将其整合成研究性的资料或论文综述。提供一些有价值的研究题目、有效的资料搜索途径可以帮助学生培养对发现解决问题的热情。正如古语所说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，培养学生在阅读中思考，是提高学生阅读和解决实际问题能力的有效途径。我们便要着手培养学生挖掘文学之美的能力了。文学博大精深，有时单凭肉眼难以品尝出其中的内涵和韵味。此时需要用心灵去感悟，去体会作品想要表达的情感以及希望展现给读者的美。细细的品味文章，做到身心契合，感同身受，让学生真正爱上语文这门学科。

用一句老话来可概况“书读百遍，其义自现”，对于优质文章的熟读，不仅可以更好地理解作者想要表达的内容，关键可以将前人的智慧和文化精髓深深植入心中，与自己已有的知识相融合，在一定时期一定地点转化为自己的东西。记忆是语言运用的必要准备，这就是为什么我们都从小需要背诵名篇佳句的原因。这些东西都是我们记忆库中的瑰宝会随着人的成长、阅历的丰富，人生阶段的不同而迸撞出新的火花，这也是思想求新求变的源泉。

最后，阅读需以正确的方法为自己设定目标或任务。因为小学阶段是吸收知识的黄金阶段，这时候的生体机能也处在迅速发展的阶段，这个时候的广泛涉猎，可以达到事半功倍的效果，阅读范围可以尽可能设置地广泛些，但需要对信息进行有效地删减和加工，以便积累多样的素材。引导学生带着明确的目标去收获知识，结合实际运用知识。

四、兴趣是提高写作能力的重要影响因素

人只要对某事某物产生了兴趣，不用你多做什么，他自发地就会去关注，去留意，所以说希望能够提高孩子的写作能力兴趣便成了关键。小学生处在一个对外界事物感到新鲜好奇的年龄段，他们几乎对于所有他们不了解的东西感到好奇，而此时我们需要从旁引导，根据每个孩子的性格特征和倾向来培养他们对写作的热情。比如有的孩子喜欢昆虫，可以鼓励他们记录昆虫的日常生活，以此来培养他们想要写的情绪。从孩子们的兴趣点着手，用放大镜去对待他们所喜好的东西，这是培养小学生兴趣学习的最重要手段。生活中从来不缺乏素材，生活的各个角落都有素材，但孩子们往往缺乏发现素材的眼睛。在日常生活中我们要善于启发孩子们，去发现生活，发现生活的美，把生活中的点点滴滴都累积成我们今后写作所需要的材料。积累一定的素材不仅可以丰富孩子的知识面，还能活跃他们的思维，刺激他们记录新奇事的欲望从而慢慢培养他们写作的兴趣。

要提高小学生的语文素养不是一朝一夕可以完成的，这是一个漫长又艰辛的过程，它需要时间的沉淀、岁月的洗礼，需要我们共同浇灌，当有一天回首时希望语文学习会成为人生快乐而又充实的代名词。