口琴——让学生走近音乐

◆许 红

(兰州市第十六中学)

柏拉图说，最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。

音乐作为美育的重要一环，对陶冶人的情操，提高人的素质起到很大的作用。口琴体积小，重量轻，便于随身携带且价格低廉，可做到人手一支带入课堂，利于教学。它的音色美，又有固定音高，学起来容易入门，不但能吹奏旋律，还可同时吹奏简单的和声和各种音型，又可即兴就地演奏，深受学生喜爱。音乐课中的口琴学习是音乐课的延伸，它不仅可以创造和谐的学习环境，同时也是促进学生“自我发展”的过程。通过手脑并用的活动，形成演奏口琴的技能，这种技能培养了学生的音乐感，且听觉视觉与运动觉得到协调发展。由于演奏技能的形成是一个长期不断练习的结果，所以，在口琴教学中逐渐培养学生克服困难的意志力和耐力，口琴教学的尝试成功，使得音乐课取得事半功倍的效果，从而促进学生全面素质的提升。

一、在器乐教学中培养学生的自信心

自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。随着素质教育的深入，学生在教学中的主体地位越来越显现出来。适时开展器乐教学，把培养和提高学生的音乐表现能力作为首要任务来完成，从而有效的提高学生的听觉能力，培养学生的音乐表现能力，把技术训练与艺术情感培养结合起来。在教学实践中，我在初一年级选择口琴作为开发智力和发挥学生学习主动性的教学用具。由于初学者对各个唱名在口琴上的位置还不够熟悉，练习吹奏这些音的时候，就常常会吹错音。所以鼓励学生开始要慢慢练，只求吹得清楚，吹的准确，不求快。不要急于求成，否则就会欲速则不达。在练习的过程中提高学生的视、听、奏、唱等方面的综合素质。个别辅导接受慢的学生，增加外部诱因去激发学生的学习行为，学生精力会更集中，学习的积极性得到提高，加上老师有针对性的帮助，可以避免“两极分化”。通过口琴学习让学生从心理上得到满足，由浅入深，体验到尝试的快乐。老师要及时发现学生的亮点，给以赞赏和鼓励，运用各种合理的方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。每个学生都有自己的一技之长，细心的教师要注意学生的“独特表现方式”，及时发现他们的某种特长、潜能，热情的因势利导，并及时地加以肯定，用鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它，并把这种信息及时地传递给学生，让他意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。

二、在口琴教学中培养学生的团队合作精神

在生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的小组合作，让学生去学习和体验，在吹奏的过程中让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果，而且培养相互之间的协作能力及观察能力。如表演的时候，应该用左右手的的力量来移动口琴，不要把头左右摇摆。就是说，要动手，不要动头，观察别的同学后就知道怎样才可以达到动作的统一。互相交流的过程，也可以发现相互的问题。例如，舌头的位置，不论是吹吸，是往上吹还是往下吸，舌头都要自始至终固定在左边的位置上，盖住“多余”的音孔。在合作中发现问题，解决问题，从口琴学习中锻炼他们的听辩能力。使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作的人际关系。在合奏中，有意识地安排大量的合奏训练，使学生在合奏中逐步意识到，一滴水只有汇入大海，才能掀起惊涛骇浪;一个人只有融入集体中，才能真正体现个人的才华。告诉学生，不能以自我为中心，只有担任不同的角色，互相合作配合，才能吹出美妙的音乐。使学生不仅能更好地掌握演奏，控制速度，同时又能促使学生更好地感受合奏，体会和谐的美，同时增强集体意识。

三、激发兴趣，培养学生持之以恒的学习习惯

素质教育旨在促使学生生动活泼、自主和谐地发展。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

为实现这一目标，必须使学生能真正地参与学习活动，鼓励学生大胆去尝试，这样，技术好的不但得到表现自我的机会，对其他同学也是一种促进，从而提高了学习效率，增强了学生自主学习和创造能力。例如，学习怎样打伴奏，伴奏学起来并不困难，只要会吹正规单音，而舌头又习惯于一缩一伸，那就成了。但是，想深入学习就要认真练习，深入学习大小伴奏打法和高音伴奏打法，吹奏法也在基本吹奏掌握的前提下，深入学习手震音奏法，回音奏法，空气伴奏法，琶音奏法及小提琴奏法。学习的过程中有为难的情绪，教师在课堂教学中，教师始终要善于合理地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。教师要学会换位思考，多和学生沟通，使自己成为学生的朋友，学生们把坚持练习口琴的好习惯一直延续下来，通过训练，培养了学生顽强的毅志、坚强的性格和专注、细致、不懈努力的品质。直接影响到了学生的价值观，使学生的人格魅力向前发展。正如前人所说，人贵在坚持，只要坚持不懈地努力，就能达到预期的学习目标。树立“以学生为主体”的教育观，给学生提供充分展示自己的舞台。

“滴水穿石”“铁杵磨针”，让我们努力创造愉悦的音乐课堂，利用口琴教学充分调动学生学习的主动性，通过口琴教学进一步学习音乐、表现音乐，从而增强学习兴趣，全面提高学生的音乐素质，把口琴教学与教材紧密结合起来，形成综合、立体化教学，使口琴教学成为促进学生音乐学习的辅助手段，使我们的教学达到理想的效果。