提高教师素质是实施素质教育的关键

赵丛仙

(中共郑州市委党校巩义分校，河南巩义451200)

提高教师素质是实施素质教育的关键

赵丛仙

(中共郑州市委党校巩义分校，河南巩义451200)

素质教育要适应现代化和未来世界的需要，就必须注重人的知识、道德、能力等各方面素质的培养。实施素质教育，教师是关键因素，他们要具备较高的思想道德素质、较强的能力和心理素质以及强健的身体素质等。为此，提高教师的素质一要转变教育理念，更新教育思想;二要开展学术交流，重视继续教育培训;三要改善知识结构，提高教学质量。

教师素质;素质教育;具体要求;途径

实施素质教育，教师是主要力量，没有高素质的教师，很难培养出高素质的人才。教师素质是教师完成教书育人工作所应具备的基本条件和稳定品质。要全面实施素质教育，首先要从提高教师素质入手。

一、素质教育对教师素质的具体要求

新时期对人才素质教育提出了更高的要求，时代所需要的人才是实用型、复合型、开拓型的人才。素质教育要注重人的知识、道德、能力等各方面素质的统一培养，并使其协调发展，因此，教师必须具备以下优良的素质:

1.思想道德素质。教师的劳动是用心灵去塑造心灵，用人格造就人格。凡是要求学生做到的，教师首先要做到。因此，教师要有高尚的思想道德、崇高的精神境界，教师要热爱教育，无私奉献。教师执着从教是教师热爱教育、无私奉献的具体表现，而热爱教育、无私奉献又是人民教师所应追求的价值目标。教师更要关爱学生，诲人不倦，这是做好教育工作的前提。教师必须对学生进行感情投入，只有关爱学生才能真正热爱教育事业，才会对教育保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。

2.能力素质。要培养开拓型、创造型人才，教师应具有多方面的能力。一是教师应具有较强教育教学能力，如表达能力、教学能力、组织管理能力等。二是教师应具有较强的社会适应能力、创新探索能力、社交能力等。

3.身体素质。要培养身心全面发展的高素质人才，教师还必须具有良好的身体素质，否则很难胜任繁重的教学工作。教师良好的身体素质包括身体健康、精力充沛、反应敏捷、耐受力强、耳聪目明、声音洪亮、情绪健康、坚韧不拔等。

4.心理素质。教师必须具有较强的心理素质，才能培养学生的心理承受能力，使之产生与现代社会相适应的高尚情感和良好的心理素质。为此，教师必须具有敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维力、坚强的意志力、丰富而健康的情感、开放的性格等。教师只有具备了良好的心理素质，才能增强教师的教学应变能力，顺利完成教学任务;才能培养学生在复杂环境中保持清醒的头脑、坚定的信念;才能使学生经得住困难的考验，朝气蓬勃地面对未来。

二、提高教师素质的途径

1.转变教育理念，更新教育思想。观念是支配人们的一种思想意识。教育思想、教育观念决定着教育改革的方向，也决定着教育的质量。素质教育作为一种现代教育，它强调个性的健康发展，具有面向学生的全体性、尊重学生发展的差异性、培养方法的灵活性和多样性、办学方式的开放性等特点。要真正走出当前重智、轻德、虚体、忽视美劳的教育怪圈，必须彻底解放思想，更新观念，牢固树立现代教育思想。不更新教育观念，推行素质教育就只能停留在表面形式上，因此，学校必须重视教育理论的更新培训，让教师了解当前教育改革的动态和信息，并聘请从事教育理论研究的专家、学者给教师作辅导报告或讲座，明确现代社会对人才的培养要求，使教育教学活动能从时代的要求出发，围绕学生的全面发展展开。为此，广大教师应树立以下几种观念:一是树立正确人才观。社会的发展需要不同类型，不同规格，不同层次的人才。人人都有自己的特长，人人都可成才。世界上没有废才，只有放错位置的人才;世界上没有不可能成才的人，只有因教育不当或机遇不适而影响才能展现的人。只有树立正确的人才观，学校教育、家庭教育、社会教育才能形成正向合力，建成教育同盟，学校才能正确地贯彻教育方针。二是树立正确评价观。学校应从改革考试方式、内容入手，强化全面的质量观。把学科考试的分数作为衡量质量的一个标准，但不是唯一的标准。评价教育质量，应从全体学生以及每个学生的整体变化去衡量，在评测基础知识与基本技能的前提下，突出对能力、特长与个性的评价。三是树立科学教育观。学生是学习的主体，是自我发展的主体。因此，广大教师应引导学生主动地探索，让学生学会做人，学会求知，学会做事，学会健体。

2.开展学术交流，重视继续教育培训。教师是培养专门人才的人才，这自然要求教师要有较高的学术水平。由于科学技术的发展，不同学科纵横交错、相互渗透，不少重大科研成果是依靠不同学科的研究人员和从事同一课题研究的不同学派的相互讨论、共同研究得以成功的。因此要重视各种学术交流。学术交流可以使教师们扩大视野，不断提高自身的学术水平。此外，学校还要给教师提供继续学习的机会，积极组织他们参加教育行政部门举办的各种培训班，提高教师终身学习的积极性和自觉性。学校要在完善现代教育技术设备的条件下，认真开展对现任教师现代教育技术的培训与提高工作，尽早实现和完成“功能性文盲”的扫盲工作。同时还要积极引导广大教师参与教学研究，走科研兴师兴教兴校之路，努力培养出研究型的教师。要从实际出发，提高现任教师学历档次，有计划地组织推荐教师读研或到研究生课程进修班学习，逐步提高教师队伍的素质。

3.改善知识结构，提高教学质量。教师合理的知识结构是形成良好教育能力的基础。21世纪教师的知识结构包括基础知识、专业知识、新兴学科知识和教育实践知识。优化知识结构必须树立继续教育和终身教育理念，抓好岗前培训和在职培训并使之规范化、制度化，只有提高教师的学历层次和业务水平，改善知识结构，才能适应未来社会科学技术发展的综合化、高速化，适应未来社会职业岗位变换对人才知识更新补充的需要，适应未来学生基础理论知识、专业知识拓宽的需要。教师要特别加强教育理论知识尤其是最新的理论成果的补充，成为知识结构完备的教师。教师要优化知识结构、完善自身素质，仅仅依靠学校提供的培训机会是远远不够的，还必须依靠自学、自我提高。一是教师要静下心来，认真读书，既要阅读与本专业直接相关的书籍，又要阅读有关教学理论和教学研究方法的书籍。从而扩展知识面，完善知识结构。二是教师要走下讲台，走出校园，深入社会实践，在实践中积累知识，在实践中增长知识。三是加强教学研究，教师的教学研究是对教学的补充，可以使教学以更有效的方式展开，教师可以在有限的时间里引导学生获得更好的发展。教室是教师天然的实验室，教师的教学过程就是在自己的实验室里进行观察和研究的过程。所以，教师应重视在教学中研究，在教学中提高，从而进一步掌握教育教学规律，改善教学技能，提高教学质量。

总之，教师素质的提高绝不是立竿见影的短期行为，教师的素质、水平永远不会停留在一个静止的状态。不断学习、不断进取是时代、社会对教师提出的共同要求。

［责任编辑 张敬燕］

G40－012

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1671－6701(2012)04－0124－02

2012－06－10

赵丛仙(1968－)，女，河南巩义人，本科，中共郑州市委党校巩义分校讲师。