探讨钢琴教学的时效性提高的途径

张晶

（张晶：吉林师范大学，讲师，研究生，硕士。研究方向：钢琴演奏与教学。）

在人类的精神世界中,人文精神是建立于物质和道德观念基础之上的。钢琴教学中的钢琴教学教育过程中,对学生人文精神进行培养时,教师要将眼光有书本知识逐步拓展到教材以外的部分,使学生对于钢琴教学作品产生浓厚的学习兴趣,并且在内心中形成具有鲜明时代特色的人文精神。当代中学生为了实现自我的突破,以及精神层次的进一步提升,他们需要更为广阔的人文精神发展空间。

一、打破传统钢琴教学，以乐队思维教钢琴

构建让普通钢琴学生都可以与各种乐队合作的表演机会与舞台实践，并建构了以舞台表演实践为核心方式的学生个性与音乐表现力培养、训练的方法。在以往的钢琴教学中，对于学习钢琴的学习一般选择一对一式的教学方法，因而，在学习的过程中，特别是年龄较小的学生一般失去了耐性，学习的乐趣在一遍遍的反复操作中变得枯燥而无聊。以乐队的思维管理里学生的教学方式可使得学生从大的学习环境中，寻找更加浓厚的兴趣点，激发并培育了每一个学生的音乐兴趣。通过对学生综合能力的培养，解决钢琴练习枯燥性的问题，提升了钢琴练习的效率性；同时当学生处在一个大环境中时，孩子们之间会发生各种有趣的事情，这些都可能使得学生产生灵感，可以更好地培养学生的音乐想象力和表现力。当其他的学生弹出什么别有特色的音阶时，可以从中得到启发；自己一人学习钢琴往往给学生带来极强的孤独感，对于小孩子而言，对其心理上的伤害更是举足轻重的不得忽视，一人的演奏总是觉得没有那样的舞台感染力和厚重感，然而，以乐队的思维教学即集体性的钢琴教学就很好的解决了这一问题。解决的钢琴练习的孤单性，制造了具有感染性的舞台表演实践问题，让学生在一个充满表演性的环境中氛围中，是学生表演的心理和学习体验获得锻炼。从钢琴教学教育的角度而言,中学生正处于身心、智力全面发展的关键时期,对于深层次钢琴教学作品的理解和感悟难以达到理想的效果。而现代社会对于人才的要求和标准也有了根本性的转变,学生不但要具备基本的职业技能,而且要通过长时间的积累逐步形成有利于长期发展的素养。学生若想深入理解钢琴教学作品的精髓,必须经过教师的适当引导和启发,进而才能是学生在钢琴教学作品的历史与文化氛围中形成自己独特的见解,并且将其与自己的生活、学习相联系。学生文化素养的提高是建立于钢琴教学作品精髓的基础上,是学生精神层面感悟和理解能力的进步与发展。由此可见,开展钢琴教学教育,通过对于钢琴教学作品精髓的探究,具有全面提高学生文化素养的重要意义和价值。

二、实施高等钢琴教育，力求知识与应用的统一

在各种钢琴考级的考试中，出现了许多这样那样的问题，这些都表现了钢琴教育的弊端。比如说，基本的节奏，对经典钢琴曲目的理解，对音乐感觉捕捉技能的蜕变，弹奏方法等等问题。不可否认，这些都应是钢琴老师教育学生的内容。而这些老师之所以没有做到是因为他自身的不专业性。很多叫小学生的钢琴老师是业余学钢琴的业余爱好者或是中小学的音乐教师或是师范学院的学生，因而，钢琴教师的非专业性或是不成熟性导致了以上的诸多问题。针对以上的问题，应该实施高等教育，针对钢琴的技艺性、实用性的特点，在高等师范院校启动钢琴教学。积极调动学生的主观能动性，致力于发挥学生的主体作用，是钢琴教学法课取得良好效果，保证教学在科学的设计模式中顺利运行，避免教学中各教学要素顾此失彼的现象，保证高师钢琴教学目标和内容不偏离师范性的倾向，从而让学生真正学会“教”，培养出真正意义上的合格音乐师资。 作为师范音乐专业的学生来说，仅自己会弹是不行的，关键要学会怎样教人弹，因此在钢琴教学法课中应力求从理论上让学生明了钢琴教学的基本规律、原则和方法，将理论与实践相结合，培养实际工作能力，因此教学中应着重讲述：钢琴教学几个阶段及各阶段的教学内容特点、措施任务、意义，及各阶段应选用何种教材及如何搭配等问题；幼儿钢琴教学与成人钢琴教学的异同点。幼儿钢琴教学的教学对象大多数是学前儿童，而他们的教学成败取决于三方面因素：一是孩子的天赋与勤奋；二是教师的水平和态度；三是家长的配合与辅导。因此对他们的教学，尤其要注意培养正确的姿势、方法，教学过程中注意教材选择的多样化，注重兴趣和音乐情感的培养，及时与家长沟通，使家长在课后能正确辅导孩子弹琴，从而达到更好的教学效果。 在我国全面推行素质教育的时代背景下,钢琴教学中的钢琴教学教育对于推动教学质量,促进学生综合素质和能力的全面发展都具有重要的意义和价值。中学钢琴教学教育中,教师一定要注意教学模式及方法的改革,并重点突出语钢琴教学科理论与实践相结合的特点。广大中学钢琴教育工作者在进行钢琴教学教育时,要注重对于学生综合能力的提升,特别是在学生人文精神、认知程度、感悟能力等方面的全面强化。

三、积极研究钢琴教学，努力实现点对面的统一，通才与专长的转变

实现从“单独讲课一专多能。从钢琴教学中的第三年中，学生可以运用之前学过的部分练习曲目或者分乐曲目、曲调。钢琴教学具有极强的探究性、实用性和互动性。在实验中，争取实现让学生积极参与，乐于探究、勤于思考，勇于实验的。增强学生对钢琴教学研究的亲情感是实现钢琴教学探索的必然过程。根据教育调查数据显示，随着互联网的迅速普及，经济的迅猛发展，文化的力量似乎变得薄弱起来。很多人对于钢琴教学有着片面的甚至于错误的理解。比如说，钢琴需要的仅仅是多练习加多练习再加多练习。在他们看来钢琴是一门纯粹的技术性的学习科目，不是需要动脑筋就可以完成的教学。转变“满堂灌输”的教学方法，实现“让学生参与示范教学”的教学理念，开发学生在钢琴各方面的动手能力，发挥教师的主导作用，力求理解与实践的统一。学生如何把学到的理论概念及时转化和消化于实践中，这是一个相当关键的环节。对此，笔者认为,在教学中应强调学生基础理论知识、基本技能技巧的融会贯通。在课堂上把握“动”“静”结合，使学生始终处于兴奋状态中，避免那种“教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，课上听得似懂非懂，课后脑子一片空空”的现象。又如：在刚开始讲授幼儿钢琴教学与成人钢琴教学时，可带一琴童与几个学生参与示范教学，当然，对这两个示范学生实施教学的示范教师最好是同一人，这样能让学生在实施两组教学后有更为深刻的对比理解，更容易总结出幼儿钢琴教学与成人钢琴教学在教学方法上的异同，从而达到教学目的。

四、探究钢琴教学作品的精髓,全面提高学生的文化素养

在钢琴教学中的钢琴教学教育,学生作为可塑性极强的客体,其在对于钢琴教学作品的领悟中,那个主要依据为教师的讲解,并且与自己的实际感官能力相结合,逐步形成了初级层次的精神世界观念,并且将其运用于日常的学习和生活中。例如:在钢琴教学中,部分教师会选择肖邦《小夜曲》中的部分章节作为钢琴教学教育的基础内容,并且通过对于作品精神层面的深入剖析,使学生的精神世界得到深层次、多角度的开发。《小夜曲》是肖邦的代表作之一,全剧共两部52场,以德国民间传说为题材,在德国和欧洲现实的社会背景下,描写一个新兴资产阶级知识分子不满现实,竭力探索人生意义和追求理想的艰辛历程。在《小夜曲》中,肖邦强调人生在世需要竭力克服堕落、努力向上,并为更多人谋得幸福,可是肖邦还是强调,人不可能成为上帝,越是有理想性格的人,这一生就越需要经历谦卑的洗练。肖邦认为,我们这一生不可能有任何意愿,是完美无缺不具有任何伤害性的。但他相信上帝的怜悯与爱,悔罪与这一生奋斗的过程,上帝会纪念,并接纳进永恒、给我们恩宠上帝接纳人此生的每个阶段,也乐意看见认真面对生命的人,在这一生的各种经历中更接近善。每一场奋斗都伴随著自我的软弱,而每一个经历都更看清自己也更认识上帝。通过教师在钢琴教学教育课堂的系统讲解与引导分析,学生的精神世界中会逐渐形成对人生、生活、命运的深层次感悟,并且在人生观、世界观、价值观的形成中发挥重要的促进意义。

五、转变钢琴教学授课方式，努力探索钢琴教学新路，提高钢琴教学时效性

转变课堂授课方式，转变学生被教的身份，实现从被教到自主学习的转变。让学生在课堂上有效地完成知识与技法的疏通融汇，使其充分理解到音乐钢琴曲目的自主思维和自由的音乐灵感。使得学生能够综合的理解音乐的各种效用，进而提高学生对经典钢琴曲目理解的深度和广度，从一个知识面扩展到另一个知识面，精确知识的接触点和面，同时适应了师范教育同才基础上的专才教育。 根据以上特点，探索高等师范院校钢琴教学法的新路子，笔者进行了一些初步尝试。在钢琴教学的过程中，还经常出现一首曲子弹一年甚至更长时间的问题，导致学生对钢琴曲没有了情感，更多的反而成了厌倦，对所学钢琴兴趣的丧失就极大地加剧了整个钢琴教学的困难性。其实，学生们此时的状态指示暂时厌倦了一首曲子而非对整个钢琴学习兴趣的丧失，及时的更换曲目或是了解到更多的优秀钢琴曲目，是挽救其兴趣的一大急救措施。采用特殊的教育方法，完成学生们从不懂到懂得到实际运用的前后融会贯通。

六、总结

钢琴是一门专业性很强的学科，对于钢琴的教学已更改采取因材施教或是集体性的乐队教学取决于学生本身，其年龄、性别、性别上的区别。因而，要想提高钢琴教学的时效性，就应该做到重实践同时重理论，根据学生的不同特点实现“教”与“学”的良好互动，从而更好地促进钢琴教学事业。

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