试论行动研究

朱益妍 艾欣竹

（朱益妍：廊坊职业技术学院，助教。研究方向：高职英语教学。艾欣竹：廊坊职业技术学院，助理讲师。研究方向：英语语言文学。）

一、行动研究的定义

虽然目前学术界对于行动研究的说法不完全统一,但归纳起来大致有以下几个要点:（1） 行动研究是一种系统的反思性的探究活动;（2） 它由教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与研究;（3） 行动研究需要一系列的步骤来完成;（4） 其目的是不断改进自己的教学,使教学达到最佳效果,同时提高对教学过程的理解和认识。概括起来,可以这样认为:行动研究是指教师针对在教学实践中遇到的问题进行自我反思，通过改变教学方法反复尝试达到改进教学效果，促进教师专业化发展的目的。

二、行动研究的步骤

不同的教师,不同的教学问题,不同的教学阶段,研究步骤是不一样的。但是,教学行动研究基本上要经过四个步骤:计划、行动、考察和反思。若问题已解决，研究者便可以开始新一轮的行动研究，反之则继续展开研究寻求解决原问题的方案。王蔷把英语教师行动研究过程分为两种类型,即开放型研究过程和定向型研究过程。我们把开放型研究过程具体分为：

发现问题:我发现在我的课堂教学中,课堂气氛沉闷,学生的学习积极性不高,这是为什么?

提出假设:（1）学生对学习英语不感兴趣所以不爱学习;（2）学生参与语言实践的机会太少,所以气氛显得沉闷。

调查研究:我仔细观察教学过程,同时对部分学生进行谈或实施调查问卷,发现学生对学好英语有良好的动机和兴趣,问题出现在我的教学方法上。

重新确认问题:课堂教学气氛沉闷的原因是我的教学讲解过多,学生练习太少,并与语言的实践性的特点相矛盾,而且学生多处于被动吸收知识的状态,积极性很难发挥。怎样才能改变这种状态呢?

制定行动措施:通过学习和其他教师探讨,我决定采用以下措施: （1）在学习课文前,启发和引导学生思考和回答与渴望相关的问题,引出部分关键词语进行讲解;（2）学习课文时,我设计一项学习活动,把学生分成小组,提出详细的活动要求与步骤,活动的设计要尽量是小组的成员都能积极动脑、动嘴和动手。

实施计划:我在正常的教学计划中推行着两项措施。

观察收集数据:仔细观察,请同行观摩,用录音机录下部分课堂活动。我还请学生写学生日记,记下他们的真实感受。利用问卷调查学生的意见。

分析、反思与评价效果:我把观察的结果和收集的数据进行归纳、分析和研究。与实施着两项措施前对比,我发现学生的参与意识明显增强,课堂气氛大大活跃。我反思这一过程,认识到语言学习的过程应该是一个实践的过程,一个交际的过程。教师设计出有意义、有兴趣、爱参与、能提高的教学活动,学生学习的积极性就会大大调动起来。

撰写研究报告:我把研究的过程与结果写成研究报告与同行交流,在有关教学期刊杂志上发表。

我们把定向型研究过程具体分为：（1）发现一个新观点或新方法（2）制定一个实施方案（3）在教学中实施这一方案（4）实施中调整方案（5）观察和收集数据（6）分析和评价效果（7）撰写研究报告。行动研究是一个反思，计划，实施与观察循环过程，是在教学实践过程中不断发现问题，并解决问题的过程。

三、行动研究的案例分析

研究背景：廊坊职业技术学院财会金融系税务G0901班的基础课--------高职英语，学生人数39，使用新编使用英语教材第二册，执教教师为朱益妍。

项目时间：2009年9月1日至2009年1月1日

发现问题：教材课文讲解部分词汇量较大，内容比较枯燥，课堂上以教师讲解为主，学生学习兴趣不大。

初步调查：我采取了问卷，访谈的方式了解了学生的想法。大部分学生非常迫切的希望在英语课上练习口语和听力，扩大词汇量，渴望改变阅读课文，回答问题，讲解语言点及语法点这样传统的教学模式和内容。

教师反思：课文讲解也要以提高学生的应用能力为目的，而不应该是以灌输语言知识为目的，在课堂活动的设计上下功夫，让学生愿意参与并能够参与。

行动方案：（1）设计自测练习，促进学生资助学习和自我评估。（2）为每个课文设计一个讨论的话题，话题既与课文相关又与生活相关。（3）设计具体任务，分小组活动。如：组织小组对课文进行讨论，各小组汇报对课文的理解，对另外的小组提出问题。（4）设计与课文相关的知识小测验，展开小组竞答。（5）针对不同水平的学生提出不同的问题。（6）适时增加其他生动活泼的课堂活动，如词汇游戏，猜谜语等。

数据收集方式：问卷、采访。

结果分析：问卷调查表明，大多数学生都喜欢自测练习的方式，学生反映自测练习促进他们的自学意识，能及时检测学习的效果。大部分学生表示，小组讨论和自学交流的学习课文的方式对于学习有很大帮助。

教师反思：行动研究使我们重新认真的审视我们的教学，本来我们认为我们的教学符合学生的需要和水平，，通过调查发现问题在于教师没有提供给学生参与的机会。通过行动研究证明了，只要活动设计的好，学生非常愿意参与讨论和小组竞赛。我感到，行动研究对于日常教学工作研究有着特别的价值。一个问题解决了，新的问题又出现了，我们下一步需要解决的问题是小组活动中个别学生的突出作用，以及小组活动中交际策略使用不当的问题。

四、结语

在实施新课程改革背景下，教师作为研究者的角色越来越重要，没有英语教师的能动参与,任何教育的改革都不可能获得真正的效能。教学改革的关键是教师,而改革最终要发生在课堂上。行动研究作为研究与实践的桥梁，满足了教师进行教学研究的需要，使教师在实践中研究、在研究中成长，不仅有效解决了教学中的实际问题，而且还提高了教师的教学能力，丰富了其知识内涵，锻炼提高了其科研能力，使教师的整体素质得到全面提升。