口腔工艺专业校企合作之我见

杨亚茹

（西安交通大学 医学院附设卫校，陕西 西安 710061）

口腔工艺专业校企合作之我见

杨亚茹

（西安交通大学 医学院附设卫校，陕西 西安 710061）

阐述了口腔工艺专业校企合作是职业教育发展的趋势，可以实现校企共赢，并对校企合作中企业的选择、校企合作的模式等提出了作者自己的见解。

口腔工艺专业；校企合作；办学模式；“契约式”合作关系

发达国家在职业教育方面都能充分发挥企业在职业教育中的重要作用。我们国家也在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。故校企合作办学是职业教育改革的重要方向，校企合作、工学结合，是现代职业教育的必由之路。

1 校企合作、校企共赢

职业教育就是以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才。口腔工艺专业具有很强的技术性和技能性。因此，学校应该积极考查调研，并和有实力的企业签订合作办学协议，按照企业需求培养人才。通过校企合作，既可以共同解决教学改革、实习实训、毕业生就业、实习指导教师不足等问题。又可以促进学校的专业建设，降低学校的教学成本。最主要的是可以避免培养出的学生出现动手能力不强，解决实际问题能力较差，适应企业生产经营时间较长这种状况，对于提升学校在行业内的认可度、知名度具有不可低估的作用。

毋庸置疑，口腔工艺专业教学离不开企业在师资、设备、技术等方面的支持以及就业岗位的提供。但从企业方面来说，校企合作，第一可以优化企业人力资源增量，为企业和社会提供高素质技能型后备人才；第二可以盘活企业人才资源存量，提升在岗、转岗、待岗员工的素质；第三可以开展技术服务，解决企业在发展中遇到的技术难题。

可见，校企合作办学能够充分发挥校企双方各自的优势，是一种合作共赢的办学模式。

2 校企合作中对企业的选择

合作企业选择的正确与否决定了校企合作的成败和效果，所以显得尤为重要。作者认为应该从以下几个方面对合作企业进行考查和筛选。

企业所在地域的选择：广州和深圳是行内人士公认的口腔义齿加工“圣地”。那里集中了很多优秀企业，这些企业制作的义齿质量上乘、性能优良，主要面向欧美市场。为了使我校学生能了解现代企业对人才素质和能力的要求，接触到本行业的先进理念和技术。因此，学校首先应该考虑以广州和深圳为代表的这些沿海城市，积极与这些地方的优秀企业进行合作。其次，应该在本地筛选有一定实力的企业进行合作。这是由于本地学生的家乡情节，毕业后相当一部分学生想在家门口就业。另一方面，与本地企业合作，学生的生活和交通也都比较便利。最后，为了扩大学校的知名度，还应该关注国内其它地区的知名企业，可以派出少量学生到这些企业顶岗实习。

企业的规模及其实力：虽然口腔义齿加工企业很多，但是规模和实力相差悬殊。应该选择规模较大，经济实力较强的企业。这些企业有能力参与职业教育，能够保障校企合作得到有效落实。企业员工数量多，对职业培训需求量较大；企业发展较快，对高技能人才需求迫切；企业有实力涉足国际市场，能为学生提供更大的发展平台。

企业的用工制度：从我校目前合作的这几个企业来看，有的企业用工制度不够规范，上班时间长，加班不给报酬，影响了学生工作的积极性。在顶岗实习阶段实习效果不理想。学校需做大量耐心细致的工作稳定学生的思想，这就增加了学校的管理难度。因此，在和企业合作的时候，要对企业的用工制度进行考察，选择用工制度规范合理的企业。同时还要选择劳动保护做得比较好的企业，保证学生的健康和安全。

企业高层的理念：企业的高层管理者要有与学校合作的积极性和主动性。能认识到企业在发展职业教育中的地位和作用，企业有支持职业教育、为职业教育提供服务的责任和义务等等存和发展的核心力量。在合作中有与学校互惠互利的观念。有愿意以企业为平台来培养行业人才的意识，而不是仅仅把学生作为廉价的劳动力。这样校企合作才能长期、稳步、健康发展。

3 校企合作的模式

校企联合培养“双师型”教师。在校企合作的初级阶段，关键是推进企业与学校的相互渗透、共同办学，互通有无。让企业专业技术人员参与本专业教学，同时，学校也要建立职业教育教师到企业实践制度，课余时间可安排专业教师到企业实践。通过专业教师与企业技术人员的合作，既提高了专业教师的“双师型”素质和能力，提高了教师及学校的知名度，又有力地支援了企业的生产，在提高教师操作技能的同时也把系统的知识体系带给了企业。

举办口腔工艺专业冠名班。随着校企合作的进一步深入，可以与企业合作举办冠名班。冠名班是指用人单位与学校签订用人协议，按企业用工标准，本着学生自愿的原则，考选若干学生组成一个班级冠以企业名称。对于冠名班的教学与管理，校企双方共同制订人才培养方案和教学计划，充分利用双方的有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。通过专业冠名班这种方式培养的学生针对性强，学习兴趣高，学生既能了解企业的实际，又熟悉企业的生产过程和产品工艺流程，具有较强的职业岗位能力，进入角色迅速，非常受企业欢迎。

举办校企合作生产性实训基地，校企联合共建实习、实训基地。一是由合作企业设计建设方案，并向学校提供仪器、设备和技术支持，组建校内生产性实训基地，探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现多方共赢。二是企业也可根据自身条件和实际需要，在厂区车间内设立“生产与教学合一型”校外实习、实训基地。学校负责培训工作。学校与企业共同建设实训基地，有利于加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

4 建立“契约式”合作关系，保障校企合作健康发展

目前，相当一部分学校与企业的合作往往都是通过口头协议达成的。具有相当大的弹性，对双方均无约束力，也就谈不上长期合作，共同发展。因此，一定要建立“契约式”校企合作关系。“契约式”校企合作就是校企双方通过签订契约，建立一种紧密型的校企共同参与职业教育的形式。通过签订“契约”，以确保校企双方合作目标具有稳定性，着眼于双方的长远利益；合作内容具有确定性，在培养目标、培养方式、合作形式等方面明确无误；合作权益具有保障性，双方均承担相应的责任和义务，必须信守做出的承诺。只有这样校企合作才能健康、稳步发展。

目前，我校口腔工艺专业已启动了与企业的合作。希望通过校企合作的建立，能够促进学生的理论学习与实践能力的对接。把学生培养成本行业具有较高水平的人才，扩大我校的知名度。满足行业和企业的用人需要，实现学生、企业、学校三方共赢。

［1］刘玉东.五种校企合作办学模式的探索与实践［J］.中国电力教育，2011（17）：19－20.

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