让器材吸引课堂教学 让课堂教学充满激情

陈通海，韩 颖

（1.浙江省杭州市下沙第二小学，浙江 杭州 310018；2.浙江省杭州市文海实验学校，浙江 杭州 310018）

让器材吸引课堂教学 让课堂教学充满激情

陈通海1，韩 颖2

（1.浙江省杭州市下沙第二小学，浙江 杭州 310018；2.浙江省杭州市文海实验学校，浙江 杭州 310018）

俄国著名文学家托尔斯泰认为：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学体育课堂教学也是如此，只有激发了学生的体育学习兴趣，才能培养学生体育运动习惯。因此，体育教师必须深入挖掘教材，广泛涉猎有关知识，精心预设教案，多角度、多形式地开展趣味性教学，使学生的学习充满乐趣和情趣，提高教学的吸引力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣、由乐趣到志趣的更高认识，从而达到“快乐体育”“健康第一”的最终目的。下面笔者从平时课堂教学中真实发生的事件，探讨我们教学中的问题。这些小故事让笔者收获很多，受益很大，甚至产生教学思索。

镜头一：某天下午第2节课，401班的体育课。笔者刚好在带准备活动，这时候看到两位二年级的学生在拿乒乓球器材，两位学生不小心把乒乓球的箱子掉在地上，所有的乒乓球就散落在地上，班级学生注意力一下子全部被吸引过去了。而且有很多学生在哈哈大笑，这时候笔者马上停下准备活动，默默地去观察每个学生的表情，大概持续了30s左右，马上就问为什么会掉下来，让学生回答。学生回答得非常积极，有一个学生说：“我喜欢乒乓球，老师我们什么时候也打乒乓球。”笔者又问：如果今后让您来拿体育器材，您会出现这样的情况吗？学生纷纷回答，笔者把学生注意力顺势引导到如何对待体育器材的这个问题上来，还进行思想教育，今后遇到这种情况，我们相互帮助，当别人有困难的时候我们要伸出友谊之手，保护好我们的体育器材。

镜头二：某天下午体育课，主题是技巧仰卧起坐教学，当笔者正在做准备活动的时候，有一小队战斗机经过，这个时候学生注意力就到天上去了。还有学生欢呼地叫：“老师快看，飞机来了。”就在这个时候，笔者就随机以动，比一比，谁最快低头跨下找到飞机，这个时候整全班学生沸腾起来了，特别是男生摆出各种各样的动作，还不停地叫，老师我全部看到了等。这个时候，笔者把技巧仰卧起坐教学先放一放，让学生在垫子做各种各样的翻滚动作，让学生模仿低头跨下看飞机做翻滚动作。把学生其他引入前滚翻的辅助练习做好准备。然后再把课堂引入到仰卧起坐动作教学上来。

启发：俗语说，兴趣是成功的一半。兴趣是学生获得知识、学好体育课的前提。小学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

镜头一、二发生的突发事件，让笔者思考到：在平时的课堂教学中，由于各种因素，学生的注意发生突发的变换，这就需要教师以变应变法的能力；借题发挥法的能力；正迁移法的能力。让学生重新回到你的课堂中来，让学生的注意进一步的激发。面对课堂教学中突发事件，教师要冷静，正确的态度对待，正确运用注意规律、唤醒学生的注意力；排除多余注意干扰，稳定学生的注意力。总之，把学生带入积极一面，去引导学生，引入课堂教学需要中来。教师要激发兴趣的金点子，要时刻激发学生的兴趣。总之，激发学生的兴趣是学习的主要动力，有兴趣的注意力成就有效的学习效果。体育老师可以通过许多途径满足学生的兴趣来提高他们的注意力。例如，抓求趣心理，引发兴趣；抓求新心理，激发兴趣；抓求胜心理，发展兴趣。

镜头三：某天又是下雨天，笔者打算让学生去室内体育馆里上，计划安排教学进度表进行教学，本次教学内容是四年级投掷垒球。考虑到体育馆的场地和器材的因素，打算用羽毛球带代替垒球，学习最后发力动作——鞭打动作。笔者让学生拿羽毛球分组进行练习。在指导过程中，发现两个学生在玩，一个学生抛乒乓球，另一个学生接球。于是跟一个同学说：“你的想法很好，你的动作跟美国人打棒球动作一样，你真了不起，你都学会了棒球了。”看到他高兴又兴奋的样子，笔者就说：“我现在再教您一个棒球的动作，您是投球手，他是接球手。”笔者把棒球的最后用力与投掷动作想结合，学生训练的积极性非常高了。过20min，又找了一跟体操棒，增加击球动作。一节课下来，这两位学生练得满脸通红，额头上都冒汗了。

镜头四：今天体育课安排的教学内容是四年级水平二排球垫球动作。小学阶段学生对于排球动作掌握，应该说属于比较难的一个教材。在熟悉排球球性的基础上，逐步增加难度。本次主要内容安排是击球部位和击球点的学习。在击球部位的时候，笔者出示了一张挂图，让学生一种直观感，便于更好地学习。但是有部分学生在练习中，还在不能准确地控制找到部位。在练习的过程，发现一个男生用红领巾系在手上，笔者马上就反应过来，就马上让学生过来，把很红领巾绕在他手腕上，刚好跟击球部位吻合。后来笔者集中讲解，分2人一组，分别把红领巾系好，结果学生练习效果非常好。一方面红色部位醒目，便于学生查看；另一个方面，也缓冲一下学生的击球部位的疼痛感。在练习过程中，有遇到一个新问题，特别是男生，他们垫球稍微有一定基础了，他们就感到没有兴趣了。笔者刚好在篮球场里面上课，我们有两个篮圈高度非常低，学生就把排球当做篮球去投篮了。笔者想了一个方法，让一个学生抛排球，另一个学生垫球，往篮球框里送。学生就来了兴趣，但是命中率不好。笔者马上补充说：我们比一比，看那位同学垫球一次成功。学生练习积极性马上就上来。过了几分钟，学生过来说：我们进了一个了。一转眼功夫，下课的铃声响了，学生兴趣还远远没有结束。

启发：在平时课堂教学中要思考，要预设迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解体育内容，从而促进学生身心全面的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和技术动作，达到“学中有乐，乐中有学”。

镜头三、四的事件总结：在小学阶段学生对运动器材的兴趣要胜于运动项目的本身。在平时课堂教学中，教师要抓住学生对器材和项目的兴趣点，教师要善于开发与挖掘教材，研究教学，兴趣化地处理教材。平时要善于了解学生的运动学习变化情况，要善于观察学生练习中，或同伴之间交流学习中，会产生意向不到的事情。教师善于与学生进行沟通交流，在交流中会发现一些教学的练习方法和手段的灵感。这些灵感来源于学生活动之中，教师要充分利用和总结这些灵感，将会帮助老师在教学方面有很好的成长。

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投稿日期：2012-03-12

陈通海，小教高级，本科。研究方向：体育理论。