体育游戏在高中体育教学中的运用探讨

周俊慧

(南京市建邺高级中学 江苏南京 210017)

体育游戏在高中体育教学中的运用探讨

周俊慧

(南京市建邺高级中学 江苏南京 210017)

时代以及新课改的飞速发展要求高中体育教学只有不断地进行改革和创新，才能在抓住良好基础的前提下能够如鱼得水地应对各种挑战。而体育游戏作为一种新型的教学手段，具有竞赛性、教育性、娱乐性以及大众性等显著的特征，在促进体育教学水平以及学生综合素质的提升等方面占据着举足轻重的地位。在最新的历史形势下，如何在高中体育教学中科学合理的运用体育游戏，促进教学朝着更加既定化的轨道发展，逐渐成为教学界备受关注的热议话题。

高中体育 体育游戏 作用 游戏选择 主体地位 全面发展

1 体育游戏的作用

1.1 有利于激发学生对体育的热情和兴趣

兴趣是激发学生学习动机的首要条件之一，体育游戏作为体育教学中一项不可或缺的重要内容，以其独有的趣味性引发学生最大的主动积极性和热情，在探索欲的带动下让学生对体育的学习产生积极的情感体验，这种情感体验逐渐渗透在体育学习的进程中去，不仅利于学生在兴趣的引领下逐渐地探索出适合自身学习情况的方法和策略，而且培养和锻炼了学生的自主学习能力，为综合素质的提高打下了坚实有力的基础。

1.2 有利于锻炼学生的身体素质和思维

体育游戏教学是由很多的实践活动组成的，通过各式各样的练习和活动，学生的各肌肉群和器官等都得到了较大程度的锻炼和加强，利于他们的生长发育，而且在力量、灵敏度以及耐力等方面的锻炼下，学生的基本活动能力和生活能力都得到了强化。与此同时，由于体育游戏带有一定的情节性和趣味性，学生的思维在游戏进程中得到了更大时间和空间的拓展和锻炼，这不仅为学生创新能力的培养提供了更多的思维活力基础，而且为身心的全方位发展提供了扎实的奠定。

1.3 有利于提高学生的心理素质水平

由于各种各样的原因，学生在学习中容易遇到诸多的困难和压力，心理承受能力的欠缺常常阻碍学生的进步。在体育游戏教学中，学生能够轻松而又愉快的完成一堂课的学习任务，既能达到消除疲劳、放松身心以及愉悦精神的目的，而且在一些比赛性的游戏活动中促使学生形成团结互助、机智果断以及良好的竞争意识等心理品质。还有，体育游戏的胜负之分可以督促学生不断地学习和进步，并且培养学生学会调整心态，以应对生活中无处不在的各种挑战和机遇。

2 体育游戏在高中体育教学中的运用

2.1 根据教学实际进行游戏的选择

体育游戏在体育教学中的强大作用不言而喻，在促进高中体育教学水平提高以及教学方式不断创新等方面有着不可替代的重要作用，但需要注意的是，教师只有根据教学实际以及学生的不同个性特征等情况选择合适的游戏，才能真正地发挥出游戏教学的独有魅力。详细一点来讲，首先，教师要在课堂开始之前对本节课的教授内容有比较细致性的掌握，结合教学重点选择恰当的游戏，以便获得事半功倍的教学成效。比如，体育长跑训练是体育教学训练的开始阶段，也是促使学生今后运动水平发展的必要阶段。很多学生都对体育长跑望而生畏，在这样的状态下很难为体育基础的夯实提供活力，因此这时候体育教师就可以根据长跑教学的实际，选择恰当的游戏，诸如“报数成团”的游戏，将学生分成人数相当的两个小队，排成竖向的队伍围着场地慢跑，当听到老师报数时，相邻的学生要迅速抱成一团，人数应当符合于教师所报的数，在哨声响起的时候，要逐渐变成之前慢跑的状态。如此一来，不仅潜移默化中激发学生对长跑训练的主动积极性和热情，而且在改善了长跑运动的枯燥乏味现状的前提下为教学方式的创新提供了不可多得的活力。其次，教师要加强与学生的沟通和交流，经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解和掌握学生的最新学习动态以及兴趣所在点，并且鼓励学生积极地说出自己对体育游戏教学的看法和建议，以便让游戏的选择满足学生的发展需求，也为学生课堂主人翁意识的培养提供扎实的基础奠基。再者，恰当的游戏并不是说明在一个体育项目的教学中就一成不变的持久运用，而是要根据随时都有可能变化的教学动态进行不断地改革和创新，才能真正使得游戏教学成为体育事业得以发展的强大催化剂。

2.2 游戏教学中注重凸显学生的课堂主体地位

新课改要求教学中要以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的更多的主动积极性，为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题，需要在实践中不断地总结和完善，体育游戏教学中亦要遵循此样的规律。教师除了应当做好课前的准备外，应当尝试着将课堂交由学生去“管理”，教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性的鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中来，获得事半功倍的学习成效。比如，在进行篮球项目的训练之时，教师可以改变传统的教学策略，在课堂中提问学生有哪些好的游戏方式可以训练我们的篮球技术，在同学们五花八门的答案中，选取比较恰当的游戏训练方式，使得学生在此进程中不仅拓展和创新了自己的思维，而且加深了对所学内容的印象。诸如“翻滚过山车”的游戏，学生被分成人数相当的四个小组，两脚分开、间距一臂形成纵队排列，每组排头队员各拿一个篮球，用滚的方式使其从队员们的跨下一次性通过，通过后排头的队员必须迅速的到达排位抓住篮球，并站好位置迅速将球从头顶依次传到排头，以此类推，直到该队所有队员都能体验一番。在这样一个游戏环节中，不仅可以让学生在游戏中体验到自己才是课堂的主人，而且培养了学生的团结协作精神和团体意识，为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有，如今互联网的发达，为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站，鼓励学生将自己的大胆设想以及对游戏教学的建议等的看法曝晒到网上，并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生，从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁，也拉近了师生之间的距离，便于更好的教学工作的开展。

2.3 游戏教学要遵循促进学生全面发展的原则

新课改要求教师要不断地通过教学方式的改革和创新，提高教学水平，促进学生综合素质的不断提升，高中体育教学亦是如此。在游戏教学的进程中，教师不仅要通过游戏环节的设置，提升学生对体育方面的理解和造诣，更重要的是通过体育教学，让学生在体育学习中领悟和感受独特地体育精神，进而养成良好的行为习惯和品质，促进自己的全面成长。在采用游戏进行教学的进程中，组织教学分组之时要根据学生的不同个性特征，可以根据兴趣、性格以及体育技能等不同方面的因素进行游戏的分组，如此一来，学生能够尽情运动、享受身心，个性得到全方位的发展，从而达到教学质量和学生个性共同发展的良好境遇。还有，不论是在体育项目还是在日常生活中，意志品质是强而有力的催化剂，教师在各类游戏环节中，一定要注重帮助和引导，让学生在游戏中逐渐形成勇于克服困难、解决问题的良好意志力，为其吃苦耐劳、承受挫折等阳光性的心理品质的形成作好强而有力的铺垫。除此之外，现今社会的发展和进步并不是一人努力地结果，而是社会公众共同奉献的回报。在体育教学中，教师要尽可能多地选取比较能够促使学生团结协作能力得以提高的适当游戏，比如“绑腿跑”、“踩影子”等小游戏的设置和运用，督促学生在具有竞争性的游戏环节中也不忘互帮互助、共同进步，并且教导学生以正确的心态面对竞争中的得与失，为学生宽容、团结等宽广心胸的形成提供更多的新鲜血液。与此同时，体育精神的强大力量不言而喻，教师在体育游戏教学中，一定要注重时刻向学生传达体育精神的内容所在，让学生在轻松的游戏中感悟不平凡的体育精神的伟大。总而言之，遵循全面发展的原则，促进学生综合素质的不断提升，才能发挥出体育游戏更重要的作用。

3 结语

实践证明，体育游戏堪称一种特殊的体育文化，在促进体育教学方式不断改革和创新、体育教学水平提高以及学生的成长和进步等方面发挥着极其重要的作用。高中体育教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，在充分了解和掌握学生的个性特征、环境变化、游戏特点以及设施设备等主要因素的前提下，探索更多地利于游戏教学发挥作用的良好途径和方式，才能更好地促进体育教学目标的实现和体育事业的繁荣。

[1]王昊.关于体育游戏在高中体育教学中运用的思考[J].华章,2012(3).

[2]张兴启.体育游戏在高中体育教学中的应用[J].中国科技创新导刊,2011(21).

[3]李还朝.论体育游戏在高中体育教学中的运用[J].河南科技报,2010(9).

G633.96

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2095-2813(2012)08(b)-0031-02